大班美術活動說課稿《漂亮的瓶子》

1、Word - 8 -大班美術活動說課稿漂亮的瓶子3說課就是老師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據(jù)面向面地對同行(學生科老師)或其他聽眾作全面敘述的一項教研活動或溝通活動。，歡迎借鑒!幼兒園大班美術活動說課稿美麗的瓶子一、說教材活動背景我班的孩子是我從小班帶到大班的，對于每個孩子的性格特點、能力進展我都有比較清晰地了解。在教學活動中，我向來擔任美術領域的教學，利用小中班的堆積，進入大班以后，孩子們在美術活動中已經(jīng)把握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，比如：粘貼、泥塑、裝點等，但是在平常的藝術活動中，從孩子們的作品中我發(fā)覺，有些孩子想

2、象力很豐盛，但技能不足，作品經(jīng)常達不到自己想要的效果，有些孩子技能技巧把握的不錯，但只停歇在仿照階段，沒有自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式單一。前段時光，教師都在舉行戶外器械的增補和區(qū)角材料的創(chuàng)設，當看到教師將一個個廢舊物品變成了美麗的器械、教玩具時，孩子艷羨極了，經(jīng)常圍在教師身邊，也想來一試身手。教師!這個是怎么做的呢?教師!我來幫你做好嗎?一言一行中表現(xiàn)出了對廢舊手工制作的極大愛好。因此，我以此為契機，按照班上幼兒的實際能力和愛好點，選取了在幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為活動主要的操作材料，并以增進幼兒在原有美勞創(chuàng)作技能能力基礎上有所提升為目的，設計了本次大班美術活動美麗的

3、瓶子。綱要中藝術領域提出 ：指導幼兒通過身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動。以及要引領幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓舞幼兒用不同的藝術表現(xiàn)形式大膽表述自己的情感，激活幼兒制造美、表現(xiàn)美的情趣。按照這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和美術進展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標：1.樂觀參加瓶子的裝點、改造和制作，體悟自主自由創(chuàng)作的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。2.能按照自己的狀況選用相宜的材料和方式對瓶子舉行裝點，并用語言表述自己創(chuàng)作的意圖，進展動手和動口的能力?；顒又攸c：1、學會按照自己的能力選用相宜的材料和方式對瓶子舉行主題式的裝點。2

4、、能用語言表述自己創(chuàng)作的意圖。在選取材料時，幼兒可能會浮現(xiàn)按照自己的喜好來挑選材料，而忽視了自己自身的能力范圍，比如：幼兒想用卡紙裝點瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的協(xié)作，假如剪刀使用不嫻熟，勢必影響卡紙使用，針對幼兒可能浮現(xiàn)的狀況，所以我將能按照自己的能力選用相宜的材料和方式對瓶子舉行裝點作為了本次活動的重點。作品完成后，讓幼兒用語言表達自己創(chuàng)作的意圖，能增加幼兒總結的能力，強化幼兒在本次活動中技能技巧的把握。難點：采納主題式的裝點對瓶子舉行裝點。在平常的堆積中，孩子在藝術活動中已經(jīng)具備了初步的構圖能力和技巧，但無數(shù)孩子在創(chuàng)作時還是有主題不鮮亮，作品表現(xiàn)內容太零散。作為教師、作為引領者，我們應當

5、在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提高。本次活動中，個別能力強的孩子可能會利用觀看范例發(fā)覺某些作品中主題式的裝點形式，但更多的孩子可能孩子只是停歇在對瓶子舉行點綴性的裝點上，因此，可以利用讓孩子看范例和觀賞伙伴典型作品的方式讓孩子了解、學習采納主題式的裝點對瓶子舉行裝點。為了更好地完成活動目標，我做了以下活動預備：活動前預備：請家長和孩子一起尋覓各種塑料瓶子，并把它清理整潔。幼兒的每一次活動都是建立在平安的基礎之上的，平安是活動順當開展的首要前提，所以在請家長幫助預備材料時我特意提出孩子們在操作中所使用的都必需是塑料瓶子，由于塑料瓶子不會破裂，能保證孩子們操作的平安性。活動中的預備

6、：1. 各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報紙。這是一堂幼兒自主自由的美術活動，所以材料的提供不但要考慮孩子實際操作能力，還要滿足全體幼兒的挑選需要。顏料用于繪畫，對瓶子舉行平面裝點;卡紙可以滿足幼兒剪、貼的需要，對瓶子舉行立體的裝點;膠泥可用于對瓶子舉行立體裝點，提升幼兒壓、捏的技能。2.按照活動內容，我創(chuàng)設了瓶子變變變的情景，這樣能給孩子一個示意，為活動綻開做好鋪墊。二、說教學辦法有效的教學辦法能激活孩子愛好,為其更為主動的學習提供了可能。針對活動內容和幼兒的年齡特點，我采納了以下教學辦法：1.情境創(chuàng)設法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設能馬上抓住每一個孩子

7、的視線與注重力，提升幼兒的學習愛好，為后面的活動做好鋪墊與示意，我創(chuàng)設了瓶子變變變的情景。2.觀看指導法：美術活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，常常說到老師巡回指導，由于孩子的注重力簡單簇擁，目標不明確，需要教師的巡察來加以指導，也能增強幼兒操作的平安感，同時也便于把握幼兒在操作中的隨機信息，然后教師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己假如碰到這樣的狀況會用什么辦法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能浮現(xiàn)的問題，越發(fā)突顯教師在活動中引領者的角色。3.整合教學法：這種辦法適應兒童的心理特點，不至于使幼兒學起來枯燥無味，增加教學的趣味性和主動性，活動中以裝點活動為主線，與在集風光前敘述自己的作品的語言活動相融合。此外

8、，活動還將適時采納溝通研究法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學性，藝術性，健康性,愉悅性的和睦統(tǒng)一。三、說學法活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)覺問題分析問題解決問題，讓幼兒在對瓶子看看-想想-做做-說說的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒運用觀看法、操作法、師生溝通生生研究等學習辦法。四、說活動過程按照大班幼兒的年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：一、看一看，激活創(chuàng)作愛好二、想一想，收拾操作思路三、做一做，動手探究創(chuàng)作四、講一講，共享溝通作品，體悟勝利歡樂個環(huán)節(jié)：看一看，激活創(chuàng)作愛好。這個環(huán)節(jié)我以一個魔術師的身份浮現(xiàn)，利用瓶子變變變的魔術

9、嬉戲，吸引幼兒注重力，利用瓶子前后變化發(fā)覺瓶子的外觀和作用也隨之發(fā)生了變化，這時，教師順勢介紹：有些瓶子上還藏著故事呢!你發(fā)覺了嗎?引領幼兒發(fā)覺瓶子的主題式裝點，初步感觸到不用的瓶子也可以變成漂亮的藝術品，讓幼兒感觸瓶子變廢為寶的美，激活了幼兒的創(chuàng)作愛好，為下一個環(huán)節(jié)動手創(chuàng)作做好鋪墊。其次個環(huán)節(jié)：想一想，收拾操作思路在觀賞完瓶子前后的變化后，小伴侶們的奇怪心和探究欲望同時被激活出來，他們迫不及待地要求也來試試一下。我以:你想讓瓶子有什么變化?你想要什么材料裝點瓶子呢?讓幼兒利用敘述來明確裝點的不同辦法，為接下來的動手操作收拾好思路。在這個環(huán)節(jié)中我認為讓孩子們說出自己的創(chuàng)作設想和制作思路，是很十

10、分有須要的，緣由有2個，它可以協(xié)助孩子明確主題，為創(chuàng)作提供內容。其次，它可以協(xié)助能力弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng)意的同時，確立了自己的主題。三、做一做，動手探究創(chuàng)作綱要中指出：老師在教導過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者。老師要敬重幼兒在進展水平、已有閱歷、學習方式等方面的個體差異，用適當?shù)姆绞劫x予協(xié)助和指導，使每一個幼兒都能感觸到平安、開心和勝利。所以，在教學過程中，我沒有過多地去說教，而是把學習的主動權放給孩子。引領能力強的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在絕對大部分幼兒創(chuàng)作的基礎上，重點觀看指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有些內容，也可以允許他學習伙伴

11、的作品，更多地是老師用語言去協(xié)助他開導思路，你平常會畫什么，今日都可以畫在瓶子上你想做什么?教師幫你做一個外形，你來添，使它變的越發(fā)美麗。這個環(huán)節(jié)，教師要擅長觀看操作過程中主題較鮮亮創(chuàng)作內容典型的案例同全體幼兒共享，引領幼兒完成作品。這一環(huán)節(jié)既包括活動的重點，又含有難點在里面，在老師的精心的觀看和正確的引領下，活動的難點：主題式裝點，很輕松就可以克服了。四、講一講，共享溝通作品，體悟勝利歡樂綱要指出幼兒不會獨享個人的勝利，他們總喜愛想方設法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賦予的贊揚。我們知道，作品是幼兒表現(xiàn)內心世界的載體，是幼兒表述情感的特別語言，我鼓舞幼兒對自己的作品舉行表達：誰情愿來向大家介紹一下自己的作品呢?為孩子們搭建了彼此溝通出示的平臺，讓幼兒在與伙伴共同共享自己的成績中，體悟勝利的樂趣和自豪。四、延長活動：1.在自由活動中，繼續(xù)讓幼兒制作，并引領幼兒發(fā)覺不同材料裝點后的瓶子具有不同的使用辦法。貼了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當筆筒，用顏料裝點的瓶子可以放進豆粒做響筒等等2.繼續(xù)在班中開展各類變廢為寶的制作活動。3、結合活動中幼兒個體能