大班美術欣賞說課稿“向日葵”

1、Word - 8 -大班美術欣賞說課稿“向日葵” 。 大班美術觀賞：向日葵 一、教材分析： 向日葵是法國宏大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃耀著熊熊的火焰,滿懷酷熱的激情令運動感的和宛然旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力,顏色的對照也是單純劇烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又彌漫了才智和靈氣。觀者在觀察此畫時,無不為那感動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐盛的主觀感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱烈的生命體。 在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學習的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_出來的劇烈

2、、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真切的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞向日葵這幅作品的閱歷基礎。新綱要強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術觀賞教學也是如此。因此在觀賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應當豐盛的閱歷可以包括：顏色、線條、構圖等美術觀賞要素方面的閱歷，這一點大班幼兒已逐步堆積；另外老師要協助幼兒熟悉“向日葵”這種植物，協助幼兒建構有關向日葵的學問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動會越

3、發(fā)生動獨特。 觀看熟悉：向日葵 觀賞凡高的其他作品基于兩種閱歷的堆積，我們可以圍繞“向日葵”的觀賞活動構建這樣一個主題： 美術觀賞活動：向日葵 實地參觀：向日葵園地熟悉凡高生活閱歷美術閱歷種植向日葵 這個主題中包括：實地參觀活動引領幼兒利用實地實物的參觀、熟悉，建立對向日葵的初步感觸和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，協助幼兒建立對向日葵的完整熟悉。還有一個種植 活動協助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還利用觀賞凡高其他作品的活動協助幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關的美術閱歷也隨之形成。 二、設計理念： 1、教學活動注

4、意閱歷的構建和堆積。幼兒的學習活動是建立在閱歷基礎之上的，美術觀賞教學也不例外。在觀賞活動之前老師注意幼兒有關美術閱歷的堆積，如，觀賞凡高的其他作品，協助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發(fā)覺幼兒有關“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。 2、觀賞活動緊扣美術觀賞要素。在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學習的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構圖。在教學中引領幼兒從最突精彩彩入手，觀賞感觸顏色的亮麗、同色系的組合及對照色的運用恰到益處。同時引領幼兒感觸大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

5、3、觀賞活動中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表達。兒童都是藝 術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此在觀賞中老師和幼兒的對話是平等的，敬重幼兒對作品的感覺和表達，而不是以自己的權威壓制幼兒。 4、注意多種觀賞辦法的運用：對話法是美術觀賞教學的基本辦法，教是除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、伙伴之間相互對話，表達對作品的理解，同時運用對照的辦法，感觸實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整漂亮的感觸，同時觀賞感觸到更多的“向日葵” 作品。 5、觀賞活動注意幼兒情感的激活，畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛

6、。老師從顏色、線條等入手，運用對話、對照等辦法引領幼兒感觸作品表述出的情感，激活幼兒的創(chuàng)作欲望。 三、教學目標 1、引領幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_出來的劇烈、炙熱的感情。 2、鼓舞幼兒大膽觀賞與評價，進展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。 目標重點：觀賞作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_出來的劇烈、炙熱的感情。 目標難點：了解畫面中的情感是可以利用形象、顏色、筆觸等要素傳達出來。 目標（1）綜合了對美術要素的認知以及作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術觀賞活動，是引領幼兒利用對藝術作品的理解、感觸和體悟，逐步

7、豐盛幼兒美的閱歷，提升幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時習得美術的技能和技巧。這兩個是缺一不行相輔相成的。 其中“了解畫面中的情感可以利用形象、顏色、筆觸等要素傳達出來?！笔潜敬?活動的難點，由于幼兒對作品表面的感觸和理解如何內化為自身的情感，從而更好的體悟作品、更好的體悟創(chuàng)的情感是比較難的。 目標（2）是能力目標，我認為美術觀賞教學的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g技能技巧的提升。而更多的是幼兒對美妙事物的感觸，理解、體悟從而激活幼兒對美的制造。但是技能技巧的學習也是不行或缺的，有了技能技巧的提升才會增進幼兒的創(chuàng)作。 四、教學流程： 前承： 閱歷豐盛：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀看熟悉向

8、日葵；觀賞有關凡高的其他作品，協助幼兒建構有關于向日葵的認知閱歷及美術觀賞閱歷。 環(huán)境創(chuàng)設提供：有關向日葵的照片、圖片，向日葵作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他向日葵作品幻燈片 詳細流程見圖： 活動環(huán)節(jié) 解決問題、達成目標 環(huán)節(jié)一 老師引領幼兒觀賞、研究和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜愛那一幅？為什么？”（見附圖1）在幼兒的自由觀賞研究中引出今日的教學，同時給了幼兒次完整自由的觀賞的機會，為目標1的完成拉開序幕。 環(huán)節(jié)二 放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。 顏色的感觸：老師利用一系列的提問：畫面中什么色彩最多？

9、你最喜愛畫面中的那種色彩？假如都用黃色好嗎？利用這些問題引領幼兒利用自己的觀看理解感觸到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到顏色的巧妙搭配及對照色的使用比列。這樣畫面才干飽滿、好看。 線條的感觸：引領幼兒感覺和體悟作品中線條的夸張大膽和扭曲，感觸到畫面中的向日葵彌漫著生命的力氣。這一環(huán)節(jié)中老師鼓舞幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？ 構圖的感觸： 老師引領幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構圖老師利用和幼兒的對話：數一數由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有些低下了頭？（分辨成熟的和還未成熟的或還未開放的）利用這些對話協助幼兒理解構圖有張馳有疏密才會美麗。 老師利用對話法引領幼兒觀賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_出來的劇烈、炙熱的感情。初步解決重點目標。 活動環(huán)節(jié)解決問題、達成目標環(huán)節(jié)三其次次對照觀賞，在分步感觸理解和觀賞的基礎上，鼓舞幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品賦予人的不同感觸，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中彌漫了創(chuàng)的感情對向日葵的熱愛。 利用對照觀賞，進一步使幼兒領會到現實美和藝術美的區(qū)分。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破。 環(huán)節(jié)四 老師放映