初中 初一 語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》第一課時(shí) 教案 感受藤蘿之美

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校光明區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題紫藤蘿瀑布感受藤蘿之美教時(shí)第一課時(shí)教師劉舒祺教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。把握文章內(nèi)容，梳理作者的情感變化，領(lǐng)會(huì)紫藤蘿景物背后強(qiáng)大的生命力，從而品味作者感情。二、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，品味方式，賞析紫藤蘿瀑布的語(yǔ)言風(fēng)格。知識(shí)與能力：掌握三個(gè)基本技巧：注意審題，明白寫(xiě)什么；怎么寫(xiě)；為什么這么寫(xiě)情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟紫藤蘿蓬勃向上的生命力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品味文章16段的語(yǔ)言，感受作者對(duì)紫藤蘿的生命力的極力描摹，為后面引導(dǎo)學(xué)生托物言志的寫(xiě)作手法做鋪墊。教 學(xué) 過(guò) 程 （第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

2、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入 二零二二，本以為應(yīng)該春暖花開(kāi)，山河無(wú)恙的時(shí)節(jié)，疫情悄無(wú)聲息地在我們這個(gè)花城又一次卷起，4,8,12一次又一次數(shù)字的更新，無(wú)論醫(yī)護(hù)人員、患者，還是普通民眾，在所難免的都承受著一些擔(dān)心，又一個(gè)春節(jié)被蒙上了疫情的陰影，甚至有焦慮、恐慌等情緒。 而又一次關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚，也許恰恰好，值得讓我們老師和學(xué)生一起，遇見(jiàn)今天這篇作家宗璞筆下甚為動(dòng)人的散文。聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)思維新課講授作者介紹重點(diǎn)字形強(qiáng)調(diào)做筆記落實(shí)基礎(chǔ)講授不忙看課文，只看題目，你會(huì)想到什么景物呢？盡量去想象，試著用語(yǔ)言把自己腦子里的畫(huà)面用三五句話(huà)呈現(xiàn)出來(lái)?？陬^表述，引發(fā)思考。通過(guò)訓(xùn)練，明白紫藤蘿瀑布的寫(xiě)

3、法是有技巧和感情側(cè)重點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，聽(tīng)讀一遍紫藤蘿瀑布。思考：（1）畫(huà)出標(biāo)志作者的情感路徑變化的句子？（2）圍繞紫藤蘿花，作者寫(xiě)了幾個(gè)部分的內(nèi)容？我不由得停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望。覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑、關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在精神的寧?kù)o和生的喜悅。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)

4、系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我不覺(jué)加快了腳步。被壯美、輝煌的紫藤蘿瀑布震撼。賞花前：焦慮和悲痛。賞花時(shí)：喜悅和平靜?；貞涍^(guò)往，遺憾。通過(guò)賞花有所感悟。振奮了精神三個(gè)部分：賞花，憶花，悟花。賞析語(yǔ)句是怎樣一樹(shù)紫藤蘿，能導(dǎo)致作者這樣的情感起伏呢？請(qǐng)同學(xué)們鎖定在賞花部分，是概括這是一樹(shù) 的藤蘿，我從 讀出。羅列不同可能總結(jié)：生命力通過(guò)訓(xùn)練感受紫藤蘿的景美點(diǎn)在何處。如此有生命力的花，作者是怎樣地順序把它的生命力呈現(xiàn)在我們眼前的？花瀑:“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布生長(zhǎng)?！被ㄋ耄骸懊恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)下面的待放?！被ǘ洌骸懊恳欢涫㈤_(kāi)的花帶著尖底的艙?！睆恼w到局部的寫(xiě)作順序?yàn)榱苏宫F(xiàn)它們的生命力，作者運(yùn)用了哪些方法呢？請(qǐng)同學(xué)們從多個(gè)角度地進(jìn)行賞析。修辭、用字、句式朗讀賞析分別誦讀，感受生命力補(bǔ)充課后練習(xí)3個(gè)表現(xiàn)手法講解總結(jié) 紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿(mǎn)生機(jī)活力，表現(xiàn)出一種美好、飽滿(mǎn)、蓬勃、強(qiáng)大的生命力。講解作業(yè)布置找還有沒(méi)有值得賞析的語(yǔ)句同時(shí)三個(gè)問(wèn)題：1.這么美的紫藤蘿花