一年級語文下冊曹沖稱象教案(2)長春版

1、一年級語文下冊曹沖稱象教案(2)長春版第一篇：2014一年級語文下冊 曹沖稱象教案(2) 長春版曹沖稱象教案教學目標：1、識記13個要求會寫的字，認識8個要求會認的字，掌握兩個部首“四點兒底”、“山字旁”。2、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的方法。4、培養(yǎng)學生遇事動腦筋，平時多觀察的習慣，提高解決實際問題的能力。教學重點：識記生字。教學難點：理解曹沖稱象的方法。第一課時一、導入新課，揭示課題。今天我們學習一篇新課文曹沖稱象，“象”就是我們在公園里、電視中看見的大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了課題你知道了什么?大家還想知道什么?這些問題，同學們學過這篇課文就

2、知道了。二、初讀課文1、教師范讀。2、學生自由讀。(1)勾畫出課文生字。(2)了解課文內(nèi)容。(3)讀準字音。三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、自由讀課文，思考：本文主要寫的是曹沖稱象的事，曹沖是曹操的兒子，曹操是什么人?2、學習第一自然段。(1)指名讀，回答：“古時候”指什么時候?曹沖和誰去看大象?(2)學習生字“員”，注意與“圓”字相區(qū)別。3、學習第二自然段。(1)指名讀，思考并回答：象是什么樣子?(2)從哪些地方看出象又高又大?(3)最后一句話是質(zhì)疑句，讀一讀，讀出疑問的語氣。4、學習第三自然段。(1)朗讀第三自然段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。學習生字“法”。(2)曹操問：誰有辦法把

3、這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說的?這個辦法行嗎?學習生字“棵”。(3)說說第二種辦法是什么?學習生字“再”，注意與“在”區(qū)別。(4)讀最后一句，說一說，“搖頭”和“直搖頭”有什么不同?再讀一讀課文，體會曹操的態(tài)度。5、學習第四自然段。(1)朗讀第四自然段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。(2)誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢?(3)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容演示稱象過程。6、朗讀第五自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣?7、朗讀第六自然段。(1)學習生字“歲”及“山字旁”。(2)從“才七歲”體會曹沖年齡怎樣?(3)這么小的年齡就能想出稱象的辦法說明了什么?8、你要向曹沖學習什么?(1)曹沖

4、用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。(2)曹沖善于觀察和學習，知識豐富。四、朗讀課文五、課后作業(yè)1、把這篇課文的內(nèi)容講給別人聽。2、把這篇課文的內(nèi)容畫連環(huán)畫。第二課時一、朗讀課文二、復習生字三、完成課后活動1、完成課后活動一，讀詞語。2、完成課后活動二，填一填。四、指導書寫。五、課后作業(yè)。書寫生字。第二篇：2014一年級語文下冊 曹沖稱象教案(3) 長春版曹沖稱象教案教學目標：1、會用不同的方法認識14個生字，會寫8個生字。認識兩個新偏旁：山字頭兒、四點兒。2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。3、正確、流利有感情地朗讀課文。4

5、、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。教學重點：認記14個生字。教學難點：通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教具準備：字、詞卡片，課件。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、同學們，今天老師給你們帶來了一樣東西(出示秤)，它是什么?2、秤是用來做什么的?3、那你見過有人稱大象嗎?4、這節(jié)課我們就坐時光機去古代，看一看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。(課件出示課題：曹沖稱象)二、學習課文，識記生字。1、師：請同學們把書打到58頁，小聲讀文，思考課文有幾個自然段。(學生匯報)2、老師領(lǐng)讀課文，學生自讀。3、要想把生字讀順，讀透，

6、還要記牢本課的生字。老師已經(jīng)把本課的生字寶寶帶到了大屏幕上，請同學們在課文中找到他們。4、真棒，誰能來讀一下這些字寶寶呢?(大屏幕再次出示生字，學生讀)5、老師把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，你們還認識他們嗎?(大屏幕出示去掉拼音的生字，學生認讀)說一說你是用什么方法記住他們的。6、游戲鞏固生字。(1)開火車談字卡。(2)摘蘋果。(3)送信。三、再讀課文，討論交流。1、范讀全文。思考：這篇課文講的是一件什么事?2、講讀課文。(1)指名朗讀第一自然段。提問：第一自然段寫的是什么時候，誰去干什么?什么樣的人稱為官員?(2)請同學們快速主動讀第二自然段，思考大象有多大?(生匯報，老師用課件演示)師：看到

7、了這么大的大象你有什么疑問嗎?官員們也在議論同樣的問題，那就讓我們看一下，他們都想出了什么辦法來稱大象的重量。師：請同學們自讀課文3、4、5自然段，思考課文介紹了幾種稱象方法?你認為哪種好，為什么?(學生匯報，老師課件演示)師：默讀課文第4自然段，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。想一想：稱象分幾步?說一說：稱象的過程。(學生匯報，老師出示相應的課件)同桌間再次說一說稱象的過程。試著用上“先再接著最后”這些表示先后時間順序的詞。(學生說的同時，老師再次用課件演示)3、師生接讀課文。4、如學生還有疑問，讓學生質(zhì)疑、解疑。四、總結(jié)課文，拓展延伸。1、曹沖稱象時幾歲?2、曹沖是怎么想出這么好的辦法的呢?

8、(1)從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分呢?(石頭)(2)從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢?(船)(3)從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢?(水)3、我們要向曹沖學習什么呢?4、你還知道哪些像曹沖這樣的孩子和他們的故事嗎?回家后查一下資料。五、發(fā)展思維，動手實踐。(課件出示)1、你還能想到什么辦法來稱大象的重量嗎?2、回家后用其它物品代替做曹沖稱象的實驗或自己想出的稱象實驗。3、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。第三篇：語文S版曹沖稱象教案6.曹沖稱象 教案教學目標：1、 通過課文的學習，使學生了解曹沖是個聰明，愛動腦筋的孩子，懂得遇事要善于思考善于動腦的道理。2、 結(jié)合句子理解“到底”

9、“直”“才”的意思。3、 有感情地朗讀課文。教學重點：了解曹沖是個聰明，愛動腦筋的孩子。教學難點：了解曹沖稱象的方法和過程。教學方法： 多媒體教學教學課時： 一課時教學過程：一、 談話導入1、同學們，你們在集市上看到過別人用秤稱東西嗎？秤可以稱什么？ 稱蘋果，稱香蕉，但是你們想過怎么稱大象嗎？2、大象這么大，它到底怎么稱呢？今天就讓我們坐著時光機去看一看古時候曹沖是怎么稱象的？3、出示課題，齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？舉手回答。師展示：稱象有哪幾種方法？4、 其實啊，這些答案在書上都有，只要你開動腦筋就能找到答案。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并思考稱象有哪幾種方法？5、 師巡視并指導

10、。二、 初讀課文，整體感知1、 復習生字：曹、 稱、 官、 操 、柱、 桿 、秤、 割、艘、舷、沖、議、論、歲、造。齊讀，抽生讀。2、 讀了課文，你知道哪幾種稱象的方法？3、 生回答：1.造一桿大秤2.把大象宰了，割成一塊一塊的再稱3、曹沖稱象的辦法4.對于這三種方法，曹操是怎么表現(xiàn)的呢？ 5.第1、2種方法曹操聽了直搖頭 6.比較句子：曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭 直：說明曹操很不滿意7.那么對于1、2種方法曹操為什么不滿意呢？分析第一自然段：因為別人送曹操一頭大象，他很高興，所以舍不得宰象。分析第二自然段： 出示大象圖片，看，大象的身子像什么？像一堵墻。大象的腿像什么？像四根柱子。這么高大的

11、象到底有多重呢？8.大臣們的方法不盡人意，那么誰的辦法讓曹操滿意呢？（曹沖）那么曹沖又是怎樣稱象的呢？（第四自然段）9.請生回答稱象的過程，師在大屏幕根據(jù)學生的描述演示。 10.齊讀大屏幕稱象的過程。三、總結(jié)全文1、曹沖用這樣的方法稱出了大象的重量了嗎？最后結(jié)果是怎樣呢？ （齊讀第四自然段）2、曹操微笑著點點頭，他叫人照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。3、那時曹沖才幾歲??？七歲?！安拧弊终f明了什么？ 說明了曹沖的年齡小，但卻十分聰明。4、曹沖那時才七歲。就想出了這么好的一個方法并且稱出了大象的重量，你覺得曹沖是怎樣的一個孩子？ （聰明，愛動腦筋）4、 我們應該向他學習什么？ （遇事要善于

12、思考，善于動腦）四、布置作業(yè)1、同學們你能想出更好的稱象的方法嗎？ 2.做練習。第四篇：2014一年級語文下冊 曹沖稱象教學設(shè)計 長春版曹沖稱象教學設(shè)計【教學目標】1.朗讀課文，背誦第4自然段。2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法?！窘虒W重點、難點】1.背誦第4自然段。2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。建議學時數(shù)：2學時【教學過程】第一課時一、談話導入，揭示課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?稱東西為了什么?出示課件：大象圖片那

13、，大家見過有人稱大象嗎?這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。板書課題生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)二、自主讀文、探究識字。(一)學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。(二)學生回憶識字方法。(師：遇到不認識的生字怎么辦呢?)方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學生的自主學習成為可能。(三)用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自

14、主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗。重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。(五)檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!1.演示課件出示生詞，學生看課件自由讀生詞。2.卡片學生領(lǐng)讀生詞。3.提出詞語中不明白的地方。學生交流。4.測讀5.男女賽讀。6.同桌賽讀。比賽激發(fā)學生的學習興趣，

15、使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。(六)指導朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經(jīng)過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎?三、辨別字形，學習寫字。1.認真觀察字形，辨析形近字。2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3.同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、游戲?qū)?，復習生字?一)做游戲。1.開火車;2.摘果子;3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀);4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記

16、憶。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物(生：一頭大象。)課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?(二)學生質(zhì)疑。(它有多重?)通過學生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學習。二、學習課文，解決疑問。(一)對比學習。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法?你認為哪種好?為什么?速讀課文，邊讀邊思考。生回答。對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。出示課件：曹操微笑著點點頭。要求：讀出滿意、欣慰的語氣。(二)學習第4自

17、然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步?說一說：稱象的過程。個人自學。小組討論。集體交流。語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。1.學生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放“曹沖稱象”動畫課件。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱

18、象的過程。7.試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發(fā)言。在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。8.師生接讀：師：先把大象趕到(生讀)師：看船身(生讀)師：就沿著水面(生讀)師：再把大象(生讀)師：裝到船下沉到(生讀)師：然后(生讀)用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背?；钴S課堂，鞏固所學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。9.這部分內(nèi)容，學生質(zhì)疑。其他生幫同學解決問題。讓學

19、生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。三、總結(jié)升華，拓展延伸。(一)總結(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲?出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。師：曹操聽了(生：直搖頭。)出示課件：結(jié)合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭?降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。師生配合讀：男生讀第一種

20、方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩子?(二)拓展延伸。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法?(不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人)拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調(diào)動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。學生評議方法的可行性。四、布置作業(yè)。背誦第4段。第五篇：曹沖稱象教案曹沖稱象教案嵩縣黃莊鄉(xiāng)中心小學河東學點 王松果【教學要求】1，認識11個生字，會寫8個生字認讀生字組成的詞語 2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法 3，練習用自己的話講述這個故事4，

21、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力【教學重點、難點】1，教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文2，教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙【教具準備】 1，多媒體課件2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等【課時安排】 兩課時 第一課時一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣 1，引入課題同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事曹沖稱

22、象(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的2，圍繞課題質(zhì)疑看到這個課題，大家想知道什么呢?(學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1，學生自由朗讀課文23遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍2，指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順 3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空： 課文講了的故事(學生填“曹中稱象”正確

23、，填“曹中想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定)三、自主識字，有針對性地指導1，給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形2，學生交流記憶字形的方法3，在學生自主識字的基礎(chǔ)上，教師作有針對性的指導4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學生認讀詞語，鞏固識字 5，學生再次自讀課文，強化識字效果 第二課時一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙 1，指名朗讀第一自然段2，學習第二自然段，感悟大象“又高又大” (1)指名朗讀 (2)學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”(3)

24、激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言： 大象的身子像(堵墻) 大象的身子還像() 腿像(四根柱子) 腿還像() (4)指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣 3，學習第三自然段，了解官員們的稱象辦法 (1)四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么? 板書：官員們 造大秤 宰大象4，學習第四自然段，感悟曹中稱象辦法的巧妙 (1)自由朗讀，要求讀熟 (2)教師出示“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了(3)實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示

25、曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察板書：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭(4)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么? (通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙) 5，指導朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣二、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢? (絕大多數(shù)學生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起;宰大象秤重量肯

26、定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導學生認識曹沖善于聯(lián)想的特點) 2，同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?三、完成課后第3題1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣 2，說說每組的后一個句子好在哪里四、指導書寫8個字1，仔細觀察要求會寫的8個字看看左右結(jié)構(gòu)的5個字、上下結(jié)構(gòu)的2個字在書寫時應該注意什么，想想

27、“造”字怎樣寫才美觀2，學生在課本上描描寫寫，教師巡視指導五、布置課外作業(yè)1，把曹沖稱象的故事講給別人聽2，閱讀語文同步讀本(二年級下冊)中的找駱駝和蜜蜂引路第一篇：一年級數(shù)學下冊動物餐廳教案北師大版一年級數(shù)學下冊動物餐廳教案北師大版教學目標：1、知識目標：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序；初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律；發(fā)展學生的數(shù)感。2、情感、能力目標：培養(yǎng)學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣；發(fā)展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具準備：電子白板、計數(shù)器2個、小黑板。教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復習

28、導入。1、情境。師：小朋友，今天我們的好朋友小灰兔要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的餐廳，大家想去嗎？（生：想?。?、復習。師：嗯，大家先別急，小灰兔要和大家玩一個數(shù)學游戲，玩得好才能去參觀動物餐廳，你們有信心玩好這個數(shù)學游戲嗎？（有！）那好，請聽清楚游戲規(guī)則：一個小朋友上來扮演小灰兔，拿起一張數(shù)字卡片，下面的小朋友讀出卡片上的數(shù)，并連續(xù)數(shù)出在它前、后的個數(shù)。（小灰兔還有一個要求：請小朋友們在玩游戲的時候要聽從它的指揮，你們能做到嗎？）3、導入。師：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動物餐廳了，大家請看，圖上的小動物們在做什么呢？【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物餐廳，先玩數(shù)學游戲”這一情境，有效地激發(fā)學生的學習熱

29、情，并鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序，為新知的學習做好鋪塹?！慷?、引導探索，學習新知。1、數(shù)一數(shù)。師：小猴和小狗的手上，拿著許多的紅果，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？（反饋：學生有可能一下子就知道結(jié)論，緣于他們認識圖上的文字，教師應給予鼓勵，在這里，也可以讓學生再數(shù)一數(shù)）2、比一比。師：比較小猴和小狗拿的盤子的數(shù)目，你發(fā)現(xiàn)了什么？跟同桌同學說一說。（學生可能會說誰拿得多，誰拿得少。）師接著追問：也就是說，這兩個數(shù)有什么樣的關(guān)系？用上“、3、填一填。讓學生獨立填寫P6的“填一填”，再進行反饋。4、間音樂。【設(shè)計意圖：比較大小的初步知識，學生在上冊已經(jīng)基本掌握了。在這里，通過具體的情境“數(shù)一數(shù)、比一比”讓學生進

30、一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小，并加強對“、三、組織練習，鞏固新知。師：小朋友！又到了我們玩闖關(guān)游戲的時間了，今天我們要闖四關(guān)。大家還記得玩闖關(guān)游戲要注意什么嗎？（生：要注意即快又對，字還要寫得工整、漂亮，要遵守堂紀律等。）大家請看第一關(guān)是：1、比大小。P6第1題。學生獨立完成，教師期間巡視輔導。反饋時，學生互相評價，給做得好的同學獎面小紅旗，畫在題目后。（如果個別學生解答困難的，可以借助計數(shù)器等進行比較，最后兩小題的答案不唯一，填對一個就符合要求了，這里教師不必事先提醒，在反饋時讓學生自行發(fā)現(xiàn)。）2、連一連。P7第2題。出示掛圖，指名學生說明題意，再讓生獨立完成。（反饋時：評價方法同上，引導學生

31、發(fā)現(xiàn)60是個多余的信息。）3、根據(jù)題目內(nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板，由教師讀題，學生逐小題完成，師再進行評價。第（1）題教師要引導學生按順序填寫，再讓學生找找規(guī)律。4、想一想，請你接著畫下去。P7第4題。學生獨立完成，再反饋?？偨Y(jié)：恭喜小朋友闖完四關(guān)游戲，請完成好的小朋友鼓掌表揚一下自己！小朋友，今天我們學了什么？你學會了什么？【設(shè)計意圖：程標準提出：“練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段?！庇捎诘湍昙墐和哪挲g特點，他們的學習興趣無法維持很長的時間，把練習設(shè)計成“闖關(guān)游戲”，完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、愉快的游戲中，既激發(fā)了學生的練習積極性，又有利于學生逐步學會自我評

32、價與評價他人?！克?、實踐作業(yè)，拓展延伸。1、跟爸爸、媽媽玩“讀數(shù)、比大小”游戲。（即由爸爸、媽媽讀一數(shù)，你找出一個比它小，一個比它大的數(shù)，并用符號連起來）2、P7的小調(diào)查。第二篇：北師大版一年級數(shù)學下冊全冊教案第一單元 加與減（一）買鉛筆學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊2-3頁。 學習目標：1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。 學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。 學習過程：一、復習引入：1、背“湊十”兒歌。2、口算

33、練習（看誰算得又對又快）。3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（ ）=13 （ ）+9=15二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知1、談話導入。師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。 師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）2、獨立

34、思考，探索算法。師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學生回答，師板書：159= 師：說說你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導。師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？ 全班交流，師整理板書。（1）數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。 師板書：數(shù)（2）把15分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 師板書：10-9=1 1+5=6 （4），想加法算減法 因為

35、9+6=15，所以15-9=6師板書：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？3、嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。 179 129請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。三、鞏固算法1、完成算一算。生獨立做，師巡回指導。請4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。2、完成練一練第1、2、3題10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生獨立完成，師訂正結(jié)果。

36、3、游戲“摘蘋果”（3頁第4題）師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。 當同學摘蘋果時其他同學當裁判。（提供的題目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、發(fā)展練習（3頁第5題）投影主題圖，讓學生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題。師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結(jié)果）五、總結(jié)評價師：這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎？你有什么收獲？ （學生小結(jié)）捉迷藏學習內(nèi)容：北師大版

37、小學數(shù)學一年級下冊4-5頁。 學習目標：1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。2、能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。 學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。 學習過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導入新課。師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！二、引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。1、課件出示主題圖。2、引導學生觀察主題圖。師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？3、引導

38、學生提出問題、解決問題。生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。（學生列算式，教師巡視）師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應該用減法。13-8=5（人）師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學來解決問題！（讓學生看著這圖文應用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎

39、么算的? 同桌交流，老師巡回指導。師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？ 全班交流，師整理板書。（1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。 師板書：數(shù)（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書：13-3=10 10-5=5 （3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 師板書：10-8=2 2+3=5 （4），想加法算減法 因為8+5=13，所以13-8=5 師板書：8+（）=13師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8

40、） 10-8=2 2+6=83、嘗試練習課本算一算（用自己喜歡的方法計算）。 128 178請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。三、鞏固算法1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導。請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。2、完成課本第5頁練一練第2題 生獨立完成，說一說是怎么畫的。3、游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題）師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。 當同學摘蘋果時其他同學當裁判。四、發(fā)展練習（3頁第3題）出示主

41、題圖，讓學生說一說圖中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。 列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結(jié)果）五、總結(jié)評價師：這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎？你有什么收獲？ （學生小結(jié)） 師：今天我們學習了十幾減8的退位減法。（補充課題：十幾減8的退位減法）快樂的小鴨學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊6-7頁 學習目標：1、在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。2、讓學生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。3、學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。 學習重點：學會正確的計算十幾減7、減6的減法。學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法

42、的多樣性。 教具學具準備：課件、圓片。 學習過程： 教學過程：一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情 1談話導入。在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數(shù)學知識？出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ （生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。） 誰能提出一個數(shù)學問題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？ 學生說算式教師板書12-7=5 【設(shè)計意圖】激發(fā)學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。二、探究解題策略1 1275的5要怎么算出來的。 （1）教師示范先擺了12個圓片，然后拿走7個，剩下5個 （2）學生說說教師剛才做的過程。 （3）學生

43、說說為什么要拿走7。（4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。（小組交流，探討多種算法） 【設(shè)計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。（5）學生匯報，教師板書。 因為7+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。） 因為12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因為7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）請幾名學生上臺講述以上方法。【設(shè)計意圖】綜合學生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。 2小練習11-6= 14-6= （1）學生獨立完成。 （2）學生說明計算方

44、法。三、試一試，完成練一練第1題 1出示幻燈片：14-7=，12-6= （1）學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。 （2）學生做完后反饋，并說說方法。四、鞏固練習 1畫一畫。課本P7,第2題。生獨立完成后，全班反饋。 2比比誰算得快。課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。 （1）學生獨立完成。（2）集體訂正，請個別學生說一說。五、總結(jié)今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？開會啦學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊8-9頁。 學習目標：1、結(jié)合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。2、會用所學知識解決簡單的實際問題。

45、學習重點：理解減法的實際意義。學習難點：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。 學習過程：一、情景導入老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會的情景。引入新課-開會啦二、新課講授1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學問題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會這個解決問題嗎？并說出你的方法。2、動手操作。請你用準備好的圖形來擺一擺。用表示開會的人數(shù)，用表示椅子的把數(shù)。 一一對應，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答3、誰能列出算式？說明理由。 11-7=4 指名說一

46、說11、7、4各表示什么三、鞏固練習1、課本第9頁第1、2題。（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。）2、課本第9頁第3、4、5題。（讓孩子們更進一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計算水平。）3、小活動同伴互相說一說，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。四、課堂小結(jié)今天你們學習了什么？和大家分享一下吧。跳傘表演（一）學習內(nèi)容：北師版小學數(shù)學一年級下冊的10-11頁跳傘表演。 學習目標：1、結(jié)合具體情境，進一步體會減法的含義。2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。3、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。學習重點：初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 學

47、習難點：1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。2、使學生進一步體驗加減法的含義。 教具學具準備：課件、小棒和圓片。 學習過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）二、探究解題策略1、學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。2學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師

48、板書：蝸牛的數(shù)目）3學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。 4學生匯報所提問題并嘗試解答。生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？） 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個? 同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。5、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。三、學生操作，探索新知。1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。教師巡視、指導。 點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）根據(jù)所擺教具學具列出算

49、式。板書：14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。2、請同學們打開課本P10，把一些信息填上。3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。4、這節(jié)課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。四、鞏固練習。（課件出示）完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。五、全課小結(jié)。這節(jié)課你學得怎么樣，有什么收獲？跳傘表演（二）學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊11-12頁。 學習目標：1、結(jié)合農(nóng)場雞生蛋的情境，進一步體會減法意義，會比較兩個數(shù)的大小。2、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。 學習重點：運用所學知識解決實際問題。 學習難點：解決問題的能力。 教具學具準備

50、：課件 學習過程：一、活動一：農(nóng)場雞生蛋情境1觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 生：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。2根據(jù)信息提出數(shù)學問題。今天比昨天少生了幾個蛋？ 3指名列出算式，集體反饋 4學生匯報，教師板書。5、教師小結(jié)通過觀察，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這數(shù)學問題，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。二、活動二：結(jié)合實際鞏固練習1、完成課本12頁第3、4題。（1）請同學們仔細觀察你會得到什么結(jié)果？ （2）根據(jù)情境圖列出減法算式2、出示圖片“送信”學生用開火車的形式完成，對完成較好的小組獎勵。3、完成課本第7題。三、教師小結(jié)這節(jié)課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，

51、因為，我們在玩中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊美麗的田園學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊13-14頁。 學習目標：1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內(nèi)的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應用題。2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學問題并會解決簡單的實際問題。 學習重點：運用所學知識解決實際問題。 學習難點：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學問題。 教具學具準備：教材情境圖（課件） 學習過程：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝

52、嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （觀察事物要按一定的順序。）師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？（湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。岸邊有7只白羊，5只黑羊。）師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？說給小組內(nèi)的同學聽聽。 師：請同學們在小組內(nèi)合作討論、交流，看

53、哪個小組提的數(shù)學問題多？ 師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ （一共有幾只鵝？）師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。（求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14。）師：誰還能提出不同的數(shù)學問題？（水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？） 師:誰會解答這個問題？（一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。）師：誰還能提出不同的數(shù)學問題？（一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？） 師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。（這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8

54、只鵝，所以用減法計算：14-6=8。）（一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？）引導學生用減法計算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們在小組內(nèi)交流一下。生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。師：同學們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。師：同學們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在

55、生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。二鞏固練習1.學生獨立完成“練一練”的第1、2題。 2幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。 三總結(jié)。師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并能解決問題。 練習一學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊15-16頁。 學習目標：1能正確計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。2在運算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學習習慣。 3在各種活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和數(shù)學綜合素養(yǎng)。 學習重點：鞏固20以內(nèi)加減法的計算，提高計算能力。 學習難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。 教具學具準備：教材情境圖（課件） 學習過程：一、

56、情境導入：師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把20以內(nèi)的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢? 學生可能回答：我知道了在計算20以內(nèi)的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。 對于看圖列式有什么竅門嗎? 怎樣才能算得又對又快呢? 師：同學們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學習，知道學習才會有進步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學就會有收獲的。二、探究新知：1看圖列式。(課件出示：教材第15、16頁第1、5、7、8題) （1）學生觀察圖找出數(shù)學信息及問題； （2）學生獨立完成，集體講評。 2口算練習。師：要想算得又

57、快又準，就要平時多加練習，形成技能技巧才行。我們看教材第15頁第3、4、6題，同學們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學生做題比賽，教師觀察學生計算方法，適時指導。三、課堂總結(jié)做個減法表學習目標：1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。2、進一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計算。3、在整理的過程中體驗有順序地思考的方法，體會按照不同標準可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。學習重難點：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。教具學具準備：多媒體教學課件、減法算式卡片。 學習過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境師：請你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)

58、果為“7”的卡片，看誰動作快？ 師：請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。(多數(shù)學生是把卡片全部倒出來，手忙腳亂地翻，好長時間也找不到需要的卡片。有的學生報怨卡片太多了，找不著。) 師：咱們能不能利用我們上學期制作20以內(nèi)加法表的方法來做個減法表解決這個問題呢?二、探討研究1小組內(nèi)商量方法。2全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。3先商量一下打算怎樣排隊，然后再整理算式。要求：(1)將卡片進行整理，再貼在大紙上；(2)組內(nèi)要分工合作，每人負責一項工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；4. 組長拿出教具學具，活動開始。師巡視，留心學生的分類方法。 師：

59、哪組愿意向大家展示你們小組的成果? 展示各組作品，各組成員介紹擺法。 5.將第17頁的減法表補充完整。師：仔細觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。三、聯(lián)系實際，解決生活中的問題 出示物品單價：1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1個漢堡8元 一斤葡萄18元 一盒餅干15元 一支黑人牙膏12元 一個牙杯9元 猜價格：1買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢? 220元買一斤葡萄，夠嗎？ 3（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？ (2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？5、根據(jù)這些東西的價格，你能提出哪些數(shù)學問題? 6給你20元錢，你會買些

60、什么？四、課堂小結(jié)：師：通過整理20以內(nèi)加減法的算式，你有什么收獲？第二單元 觀察物體看一看（一）學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊17頁。 學習目標：1、 通過觀察實物的前后左右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀是可能不同的。2、 通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。學習重點：能從不同角度，觀察物體的形狀，并會說一說。學習難點：會正確判斷物體各角度的形狀，發(fā)展空間想象能力。 學習過程：一、復習引入：1、口算練習（課堂作業(yè)）2、說口算過程。3、給出簡單物體，說出你看到了什么。二、情景導入，引入新知。師：同學們，你們看老師帶