英語高中教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁英語高中教學(xué)計(jì)劃英語高中教學(xué)計(jì)劃1 高二下學(xué)期是高中階段一個(gè)重要的時(shí)期，是進(jìn)入高三的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一時(shí)期的教育教學(xué)尤其重要，因此特制定如下教育教學(xué)計(jì)劃： 一、指導(dǎo)思想 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以牛津意林版教材為依托和基礎(chǔ)，親密關(guān)注高考動態(tài)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能，挖掘同學(xué)潛能，扎實(shí)抓好雙基，始終堅(jiān)持大量的語言積累與適時(shí)、有效的語言綜合訓(xùn)練，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)和解題技巧，以適應(yīng)高考的形式和要求。 突出英語教學(xué)實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，教學(xué)中留意教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的滲透，留意同學(xué)情感立場和動機(jī)的培育，促進(jìn)心智，文化意識的培育，著重教學(xué)的反思。依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能，培育同學(xué)終生學(xué)

2、習(xí)的技能。 討論高考試題和高考動向，從思想上和行動上提前帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入高三。帶領(lǐng)同學(xué)順當(dāng)度過學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)。 二、學(xué)情分析 本屆高高二同學(xué)雖已經(jīng)過近兩年的高中英語學(xué)習(xí)，但狀況并不容樂觀。尖子生不尖，大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，活學(xué)活用技能欠缺，推理、概括技能嚴(yán)峻不足，答題欠規(guī)范等問題相當(dāng)突出，而且相當(dāng)一部分同學(xué)英語底子薄，厭學(xué)心情嚴(yán)峻，所以在對同學(xué)全面抓緊，強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，兼顧同學(xué)情趣，營造和諧、輕松而又高效的課堂，是我們每一位英語老師都需要努力解決的課題。 三、教材分析 本學(xué)期要完成選修七、八兩本書，使同學(xué)達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的八級要求。選修教材側(cè)重知識的融合、綜合和復(fù)習(xí)總結(jié)，教材難度明顯加大，詞匯量

3、加大，篇幅加長;側(cè)重技能的融合，閱讀與表達(dá)以及知識的寬度與厚度;語言知識、文化思維、話題范圍及詞匯量既有對必修的重現(xiàn)，又有肯定的擴(kuò)展。 四、教學(xué)任務(wù) 依據(jù)教學(xué)步驟完成模塊7及模塊8的教學(xué)內(nèi)容：各模塊課標(biāo)基本詞匯的掌控;各模塊基礎(chǔ)語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí);各模塊寫作項(xiàng)目;各模塊的聽力訓(xùn)練。 以課本為主，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，能使絕大部分同學(xué)看懂課文，掌控基本的詞法，句法，獲得運(yùn)用基本的語言知識及基本技能。 要加高校生的課外閱讀量，達(dá)到3萬詞;重視各種技能的提升;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的技能;加大知識落實(shí)力度，重視知識積累;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 本學(xué)期要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，所

4、以，在上完模塊七八之后，還要復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)內(nèi)容，(模塊一至模塊五)加大這部分的復(fù)習(xí)力度，主要是以相關(guān)練習(xí)為主，知識的歸納和總結(jié)。 五、教學(xué)措施 1、討論并制造性地運(yùn)用教材，做好教材整合與刪減工作，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，發(fā)揚(yáng)教材特點(diǎn)。 2、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，以提高課堂教學(xué)效益。 3、培育同學(xué)的閱讀技能，各模塊的教學(xué)中，重視閱讀教學(xué)，充分利用模塊里面的四篇閱讀文章，有計(jì)劃的指導(dǎo)同學(xué)掌控科學(xué)的閱讀方法。 4、加大寫作訓(xùn)練的力度，鼓舞同學(xué)學(xué)致運(yùn)用。并要求同學(xué)背范文、老師精選的課文段落、寫作必背句型，使他們熟習(xí)英語的句式構(gòu)造及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫出完好的英語文章。另外每周進(jìn)行一篇寫作訓(xùn)練，鼓舞運(yùn)用背

5、過的句型，提高同學(xué)的寫作技能。堅(jiān)持作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材，方法力求多樣化，并能實(shí)時(shí)進(jìn)行講評。 5、綜合訓(xùn)練 每一單元進(jìn)行一次綜合練習(xí)，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。高二下學(xué)期的同學(xué)，很快就要進(jìn)入高三然后參加高考。因而在打牢根底的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們了解高考的情形，適當(dāng)選擇部分高考題，讓同學(xué)感受、體驗(yàn);尤其是對尖子生，要鼓舞他們?nèi)プ龈呖碱}。要重點(diǎn)加強(qiáng)完形和閱讀這兩大板塊的訓(xùn)練力度。 6、堅(jiān)持訓(xùn)練聽力，使英語學(xué)習(xí)完整，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的其他方面，在教材聽力材料的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)練習(xí)對同學(xué)進(jìn)行聽力訓(xùn)練。 7、單詞一貫是同學(xué)的難點(diǎn)，薄弱點(diǎn)，徑直影響同學(xué)綜合技能的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及

6、對詞匯的意義與用法的掌控。以教材文章為根底，擴(kuò)大詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就行詞匯檢測。在平常教學(xué)進(jìn)程中時(shí)常擴(kuò)展詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而到達(dá)穩(wěn)固擴(kuò)大詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測，幫同學(xué)掌控科學(xué)的單詞記憶的方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。 六、教學(xué)進(jìn)度 周課時(shí)安排及單元課時(shí)安排： 每單元用時(shí)一周，課時(shí)：7大節(jié)課 新課講授：5課時(shí)(閱讀，語法/聽力/寫作，泛讀2) 習(xí)題訓(xùn)練：1課時(shí) 習(xí)題講評：1課時(shí) 英語高中教學(xué)計(jì)劃2 一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想： 在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用： 1、堅(jiān)決不移的實(shí)行循環(huán)大課堂，突出同學(xué)主體，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。 2、面對全體同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，

7、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，援助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。 3、尊敬個(gè)體差異，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)性格，進(jìn)展心智和拓展視野; 4、讓同學(xué)在運(yùn)用英語中學(xué)習(xí)英語，讓同學(xué)成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓他們在運(yùn)用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和勝利的歡樂。 二、本學(xué)期的重點(diǎn)工作： (一)全面做好初高中連接工作 中學(xué)和高中在教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著肯定的差異，因此，援助高一新生了解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，是擺在新學(xué)期高一老師面前的燃眉之急的任務(wù)。詳細(xì)來說我們要做好以下工作： 1)知識連接

8、(詞匯補(bǔ)充、語法回顧)。在開新課之前，拿出一周左右的時(shí)間搞好高中學(xué)之間的詞匯連接和語法連接，為開新課做好預(yù)備。 課時(shí)安排： 第一課時(shí)：音標(biāo)(安排在第一單元教學(xué)之前)。目的是培育同學(xué)的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和技能。 第二課時(shí)：詞類與句子成分。例句需要經(jīng)典、簡練、上口，以同學(xué)易于熟識記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn)。 第三課時(shí)：語法線索：在整體梳理中學(xué)所學(xué)語法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以一段“自我介紹”涵蓋中學(xué)主要的語法內(nèi)容。 第四課時(shí)：教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 另外，在其中可以穿插一些小型測試(如詞匯測試等)、寫作或閱讀等內(nèi)容。了解同學(xué)掌控英語知識狀況。 2)學(xué)習(xí)方法連接。 3)心理輔導(dǎo)連接 (二)優(yōu)化運(yùn)

9、用教材，精編學(xué)案 由于課時(shí)減削，對教材的利用無法做到面面俱到，要抓住重點(diǎn)，大膽取舍。 一方面學(xué)習(xí)教材，討論教材，理解教材各個(gè)欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。另一方面要要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)及同學(xué)實(shí)際對其進(jìn)行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。變“教教材”為“用教材教”。 分兩個(gè)組輪番制定學(xué)案。要根據(jù)外語學(xué)習(xí)規(guī)律來編制學(xué)案：首先列出本節(jié)課的知識點(diǎn)，挖掘各知識點(diǎn)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)突破每一個(gè)知識點(diǎn)的方案，最末根據(jù)難度，重點(diǎn)來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學(xué)案。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，運(yùn)用可行的教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)參加爭論解題的過程、思路和方法，培育和訓(xùn)練

10、同學(xué)對問題的思辯技能。每個(gè)模塊設(shè)計(jì)詞匯學(xué)案，閱讀學(xué)案，語法學(xué)案，復(fù)習(xí)學(xué)案和周測共五個(gè)學(xué)案。 (三)優(yōu)化教學(xué)過程，向過程教學(xué)要效益 1、備課。 備課包括個(gè)人備課和集體備課兩個(gè)方面。個(gè)人備課除常規(guī)要求外，還要特別強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)。 (1)確定好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)依據(jù)“課標(biāo)”的要求寫，要留意表達(dá)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本質(zhì)，并且要有可操作性，真正起到對教學(xué)的定向作用。 (2)著重備方法。將備課引向深入，由重備內(nèi)容到重備方法，要重點(diǎn)討論突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法，重點(diǎn)討論如何省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算，力爭用最短的時(shí)間教會同學(xué)最多的內(nèi)容。 (3)討論教學(xué)內(nèi)容的取舍。在備課過程中，既要討論

11、應(yīng)教給同學(xué)什么樣的東西、用什么樣的方式給同學(xué)可以給他們帶來更大的思索和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給同學(xué)帶來激勵(lì)性，還要討論相反的東西，即討論什么樣的東西不用教給同學(xué)。有的可以要求同學(xué)自學(xué)，有的可以干脆舍棄。由于高一班級年輕老師多，教材生疏、缺乏教學(xué)閱歷，因此，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要。 集體備課的詳細(xì)做法： (1)新老老師結(jié)對子，以老帶新、以新促老。尤其是新老師，更應(yīng)多學(xué)習(xí)、多問、多討論，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 (2)三個(gè)確定。每天的集體備課與說課，備課組長要負(fù)責(zé)組織，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人。 (3)加強(qiáng)組內(nèi)聽評課。聽課、評課，取長補(bǔ)短。老師教學(xué)各有風(fēng)格，老師間應(yīng)相互聽課，

12、可以聽本組的的，也可以到高二組聽課，做到取人之長，補(bǔ)己之短，共同提高。 2、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道。除常規(guī)要求外，還要特別強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)。 (1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行循環(huán)大課堂，提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。 指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)合理高效地利用每天的自主支配時(shí)間。 (2)設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)。課堂上有了恰時(shí)恰點(diǎn)的、適度的任務(wù)，同學(xué)才能有真正的獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通等平臺?！昂萌蝿?wù)”有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，任務(wù)要反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)有意義;第二，任務(wù)設(shè)置的關(guān)鍵是要把握好“度”，使同學(xué)處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。 (3)做好教學(xué)的過程性評價(jià)。不要僅從結(jié)果評價(jià)同學(xué)，而要

13、從更多角度，如問題挖掘是否有創(chuàng)意，結(jié)果呈現(xiàn)是否有性格，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價(jià)同學(xué)。對高中同學(xué)，課堂上進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)仍舊需要，但要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，既讓其他同學(xué)心服口服，也讓受到好評的同學(xué)“心安理得”，這樣才能真正起到激勵(lì)的作用。 3、作業(yè)。以鞏固當(dāng)天的學(xué)案和預(yù)習(xí)第二天的學(xué)案為主。作業(yè)量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎(chǔ)性要強(qiáng)，針對性要強(qiáng)，難度要適中。 4、考試。每周安排一節(jié)本模塊的過關(guān)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。周末一次周測，除基礎(chǔ)知識外要適當(dāng)拔高。 三、教學(xué)工作做好六個(gè)到位 1)基礎(chǔ)知識到位，著重知識積累。 作為基礎(chǔ)班級，夯實(shí)基礎(chǔ)知識是特別重要的，基礎(chǔ)知識不堅(jiān)固，培育技能就無從談起。在日常教學(xué)中，要

14、立足課本，積累知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，采納起點(diǎn)低、密臺階、小步子的策略，使同學(xué)對語言知識徹底理解，精確記憶。 2)了解學(xué)情到位 對于同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好、程度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都應(yīng)了解清晰，為做好高中英語教學(xué)做預(yù)備。 3)活動到位 在課堂教學(xué)中，對于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們都應(yīng)著重同學(xué)的活動，同學(xué)動口、動手、動腦的活動，以達(dá)到師生互動、生生互動的良好效果?？荚嚮顒右惨轿?，適時(shí)地對所學(xué)知識進(jìn)行測試并進(jìn)行合理評價(jià)，以達(dá)到激勵(lì)同學(xué)的目的。 4)重視閱讀教學(xué)，拓展同學(xué)視野到位 在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應(yīng)當(dāng)是唯一的，同學(xué)學(xué)到的知識也不應(yīng)當(dāng)是單調(diào)的。英語老師手里最少應(yīng)當(dāng)有多種版本的教

15、材在教學(xué)過程中，起到一個(gè)互為補(bǔ)充的借鑒作用。 5)因材施教到位 高一同學(xué)的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語老師在教學(xué)中做到因材施教。在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次同學(xué)的需要，設(shè)計(jì)不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導(dǎo)方面，針對不同的同學(xué)采納不同的方法，使他們都能形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法?！白寖?yōu)等生深化學(xué)習(xí)吃得飽，讓中等生全面學(xué)習(xí)吃得好，讓學(xué)困生側(cè)重學(xué)習(xí)吃得了”?？傊?，關(guān)注兩極分化，避開過早分流和掉隊(duì)，幫扶工作從高一就應(yīng)著手排查，措施應(yīng)得當(dāng)，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學(xué)法、心理層面上的幫扶，課內(nèi)課外都要關(guān)注分層教學(xué)。 6)技能培育到位。 技

16、能培育包括思維技能和記憶技能。基礎(chǔ)班級階段夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要留意培育同學(xué)運(yùn)用英語進(jìn)行思維的技能、運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的技能。要培育他們識記詞匯的技能、閱讀的技能、做題的技能、交際的技能等等。 英語高中教學(xué)計(jì)劃3 高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使同學(xué)圓滿完成新課標(biāo)要求的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在各方面能夠健康進(jìn)展，把英語教學(xué)搞的繪聲繪色。特制定本學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃如下： 一、教材分析 教材是“課標(biāo)”的詳細(xì)表現(xiàn)，是同學(xué)學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”?，F(xiàn)在運(yùn)用的人教版英語教材的每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)主要話題來開展聽說讀寫活動，共九個(gè)部分，即熱身(warming up)，聽力(li

17、stening)，說話(Speaking)預(yù)讀(pre-reading)，閱讀理解Reading)，課后閱讀(Post-reading)，語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用language stuty)，小結(jié)，學(xué)習(xí)建議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現(xiàn)與訓(xùn)練，以及語法和句型等重點(diǎn)按部就班，循環(huán)反復(fù)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于同學(xué)構(gòu)建知識系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應(yīng)當(dāng)以積極的立場去學(xué)習(xí)新教材，討論新教材，理解新教材各個(gè)欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上運(yùn)用新教材，要依據(jù)

18、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際對其進(jìn)行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)明確學(xué)習(xí)英語的目的性， 進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能和合作精神; 2、做好初、高中的教學(xué)連接工作，讓同學(xué)了解和適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí); 3、在培育同學(xué)的語言知識、語言技能、情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)展同學(xué)綜合運(yùn)用語言的技能，培育同學(xué)在獵取信息、處理信息、分析問題、解決問題的技能以及運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的技能。 4、優(yōu)化同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀測、體驗(yàn)、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的技能。 三、同學(xué)現(xiàn)狀分析 本學(xué)期本人

19、擔(dān)負(fù)高一(3)班的英語課。(3)班是本校的一般班，同學(xué)素養(yǎng)普遍較差、大部分同學(xué)英語底子差，基礎(chǔ)薄，英語水平參差不齊，部分同學(xué)英語基礎(chǔ)等于零。例如，本人在開學(xué)初去上第一節(jié)英語課的主要內(nèi)容為：英語26個(gè)字母的測試，結(jié)果班里66個(gè)同學(xué)卻沒有一個(gè)同學(xué)能默寫全26個(gè)英文字母，其中有20個(gè)同學(xué)叫空白卷。依據(jù)這個(gè)實(shí)際狀況，本人打算在高一起始階段的英語教學(xué)中，本著低起點(diǎn)，爬坡走，抓習(xí)慣的原那么，長期不懈地抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)英語的愛好和習(xí)慣養(yǎng)成。指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)愛好，提高學(xué)習(xí)英語的技能”。 四、 工作措施 1、繼軍訓(xùn)后結(jié)合同學(xué)中學(xué)英語實(shí)際狀況，用兩個(gè)星期從字母音標(biāo)學(xué)起切實(shí)做好中學(xué)教材復(fù)習(xí)的工

20、作，為平穩(wěn)地向高中教材過度奠定基礎(chǔ)，梳理中學(xué)知識，配發(fā)相應(yīng)練習(xí)，通過習(xí)題講練，激發(fā)同學(xué)對新知識的求知欲，順當(dāng)進(jìn)入新教材的學(xué)習(xí)。 2、 為了使同學(xué)打牢基礎(chǔ)不至于涌現(xiàn)知識斷層，本學(xué)期要有計(jì)劃有步驟地把同學(xué)中學(xué)學(xué)過的但掌控不好的英語語音基礎(chǔ)知識、英語時(shí)態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌控不好的詞匯、短語、句型分插于新課教學(xué)中。 3、仔細(xì)討論新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不同的地方，清晰哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容中學(xué)已經(jīng)學(xué)的。仔細(xì)討論新教材，仔細(xì)備課、上課，仔細(xì)進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。 4、為了減輕高三聽力訓(xùn)練的壓力，提高同學(xué)的聽力水平，從高一就開始留意對同學(xué)進(jìn)行聽力

21、訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持每周三次利用課余時(shí)間給同學(xué)集體放聽力。 5、單詞一貫是同學(xué)的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，徑直影響同學(xué)綜合技能的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌控。使同學(xué)掌控科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。 6、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能實(shí)時(shí)進(jìn)行講評。堅(jiān)持每天課前做值日報(bào)告和每周一篇的短文背誦檢查。鼓舞同學(xué)寫英文日記，對個(gè)別英語特差的同學(xué)盡量多批改、多指導(dǎo)。 7、閱讀理解技能的培育是高中教學(xué)的重中之重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中配發(fā)適當(dāng)?shù)拈喿x練習(xí)，在平常考測試卷中閱讀篇幅占肯定比例，突出重點(diǎn)。有計(jì)劃地指導(dǎo)同

22、學(xué)掌控科學(xué)的閱讀方法。 8、堅(jiān)持教學(xué)討論和相互聽課，向同行學(xué)習(xí)，積極上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，解決自己教學(xué)中的疑難和困惑。 五、 教學(xué)內(nèi)容 1、12units。 About 700 new words、 200 word and e*pressions 2、Grammar: 1)、Direct Speech and Indirect Speech Direct and Indirect Speech 2) Requests and Commands He/she asked/told、(not) to do、 3) The Present Continuous Tense for future

23、 action 3、定語從句 (the Attributive Clause)(1) 1) 能夠用英語描述人物的特征、行為等-由who/whom/that/whose引導(dǎo):She looked at Jeff， who was waving his arms、The girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital、 2) 能夠用英語描述事物、事項(xiàng)的性質(zhì)、內(nèi)容等-由which/that引導(dǎo):And there she saw a wall of water which/that was quickly advan

24、cing towards her、 4、定語從句(the Attributive Clause)(2) 1) 描述特定時(shí)間的特征由when或介詞+which引導(dǎo)定語從句：This was the moment when / at which Spielbergs career really took off、 2)描述特定地點(diǎn)的特征由where 或介詞+which引導(dǎo)定語從句：Chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people、 5、定語從句(the A

25、ttributive Clause)(3) 1) 能夠用從句描述人物、事項(xiàng)、時(shí)間、地點(diǎn)、緣由等運(yùn)用限制性定語從句 I spent the whole afternoon with the teacher who was very helpful、 2) 能夠用從句對特定的人物、事項(xiàng)、時(shí)間、地點(diǎn)等作補(bǔ)充說明運(yùn)用非限制性定語從句I spent the whole afternoon with the teacher， which was helpful、 6、Use the Present perfect passive voice 7、Use the Future passive voice 8

26、、Use the present continuous passive voice、 六、教學(xué)時(shí)間安排： 9月1日9月14日：軍訓(xùn)、初高中連接教材 9月15日9月25日：unit1 。 9月26日10月2日 Unit 2 10月3日10月16日：Unit 3 。 10月日16日Unit 4。 10月17日-25日： Unit 5 10月26日11月4日 Unit 6 11月5日11日 Midterm-test。 11月12日-20日Unit 7 11月21日-28日Unit 9、 11月29日-12月7日Unit 10、 12月8日16日Unit 11 12月18日26日Unit 12 12月

27、27日至20年1月15日 Revisions 、Final-e*amination。 英語高中教學(xué)計(jì)劃4 一、學(xué)情分析 高三一年的復(fù)習(xí)質(zhì)量徑直決斷著學(xué)子們的辛苦付出能否在最末時(shí)刻獲得抱負(fù)的回報(bào)，其重要性不言而喻。因此，如何幫同學(xué)規(guī)劃高三一年的學(xué)習(xí)生活，如何使他們有的放矢、事半功倍地完成復(fù)習(xí)，是我們廣闊老師在開展高三教學(xué)之前以及之中要考慮的頭等大事。從英語學(xué)科來說，150分的分值更使得師生對其來不得半點(diǎn)忽視。 老師肯定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，一開始就須對整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排;在詳細(xì)實(shí)施中，更重要的是要突出同學(xué)的主體地位，盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，督促他們不折不扣地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。盲目

28、性和任意性是復(fù)習(xí)課的兩大禁忌。一份遵循教學(xué)規(guī)律、可操作性強(qiáng)、貫穿復(fù)習(xí)始終的計(jì)劃有助于老師把控復(fù)習(xí)節(jié)奏，保障各項(xiàng)教學(xué)活動緊緊圍繞既定目標(biāo)有條不紊地開展，從而提高復(fù)習(xí)效率。 雖然知識的積累、掌控不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓(xùn)練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好有備之仗，是高三年度教學(xué)的重中之重。須知，高三，學(xué)子十二年的苦讀，系于此間，老師的責(zé)任，便是做他們的助推器，給他們的援助。這一學(xué)年的第一學(xué)期真是漫長得讓人窩火，怎么走也走不完，路漫漫其修遠(yuǎn)兮第二個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，抓也抓不住，還沒回味反思，就要奔赴考場了。針對這一非常狀況，高三一年我們重點(diǎn)實(shí)施“關(guān)注同學(xué)，落實(shí)到位”策略。

29、由于我們發(fā)覺英語老師特別辛苦，我們感覺我們都已經(jīng)做好了，做到了，但往往成果還是不盡如人意。究其緣由就是同學(xué)這頭沒熱。所以這一年我們就從同學(xué)這頭抓落實(shí)。 二、教材分析(特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn))和工作目標(biāo)安排 說明：執(zhí)行本計(jì)劃前，高三教材已經(jīng)教授并復(fù)習(xí)完畢;復(fù)習(xí)備考實(shí)施時(shí)段為20年8月初至20年6月初，除去各類假期和被占用時(shí)間外，實(shí)際可支配時(shí)間總計(jì)40周;在實(shí)施過程中應(yīng)充分分析我們班級的詳細(xì)教情學(xué)情，敏捷參照運(yùn)用。 一)老師們?yōu)閭淇柬氉龅?件事： 1、對比課標(biāo)、圍繞考綱，把握高考的整體要求; 2、深度分析近三年的高考真題; 3、全面了解所執(zhí)教班的同學(xué)狀況; 4、依據(jù)本計(jì)劃再為各班制訂更詳細(xì)、更詳盡的班計(jì)

30、劃; 5、收集新信息，了解新動向。 二)三輪復(fù)習(xí)法： 第一輪，教材知識復(fù)習(xí)，包括語法項(xiàng)目復(fù)習(xí); 第二輪，高考題型分項(xiàng)復(fù)習(xí); 第三輪，高考綜合沖刺復(fù)習(xí)。 第一輪(20*.8月20.3月上旬)： 利用名師指津(把答案統(tǒng)一收上來)和高考3500詞，大略5課時(shí)復(fù)習(xí)1單元教材內(nèi)容為一循環(huán)，詳細(xì)安排如下：第1課時(shí)，布置同學(xué)自主復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，利用配套課件光盤，過好詞匯和句型關(guān)。輔以基礎(chǔ)性練習(xí)查驗(yàn)復(fù)習(xí)效果;第2課時(shí)，操練美句、活用語法;第3課時(shí)，走進(jìn)高考，實(shí)戰(zhàn)操練;第4課時(shí)，寫作輔導(dǎo)，翻譯句子、觀賞美文;第5課時(shí)，自主復(fù)習(xí)。形式多樣，可老師就本單元內(nèi)容予以綜合性的總結(jié)和歸納，聽寫、看書、做題、爭論均可;層次各

31、異，同學(xué)完全依據(jù)自己的學(xué)能來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式;一輪復(fù)習(xí)中，每六周進(jìn)行一次階段性測試以強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果;每周三下午一次周練，要求全批全改;穿插聽說訓(xùn)練;另要求同學(xué)加強(qiáng)課外閱讀，詳細(xì)安排是周一、三、五各做2篇閱讀，周二、四、六各做1篇完形。 第二輪(20.3月中旬4月下旬)： 迎接聽說練習(xí)，針對高考各題型作分項(xiàng)專題復(fù)習(xí)。老師要用高考真題為范例跟同學(xué)一道分析各題型的出題方式、考查重點(diǎn)及應(yīng)對策略。通過適量練習(xí)促使同學(xué)把科學(xué)的解題技巧化為自覺的解題習(xí)慣。這輪復(fù)習(xí)中，階段性中心任務(wù)明確，可按如下方案安排時(shí)間和任務(wù)：語法填空;完形和閱讀交叉進(jìn)行，研讀10種類型的范文20篇并各寫2篇(課內(nèi)外各寫1篇)，重點(diǎn)在仿

32、照中寫作。 要求同學(xué)要特別關(guān)注易錯(cuò)題和經(jīng)典題，著力培育良好的閱讀習(xí)慣和改善閱讀質(zhì)量，堅(jiān)持6：4比例的閱讀原那么(60%的文章精讀，40%的文章泛讀)，理清英語寫作的基本套路。 第三輪(20.5月上旬高考前)： 每3課時(shí)(2+1模式：2課時(shí)做，1課時(shí)評)完成1套高考模擬題，并要求同學(xué)重溫教材，回來基礎(chǔ)。沖刺階段應(yīng)著力培育同學(xué)的綜合應(yīng)試技能，包括應(yīng)試心理指導(dǎo)。詳細(xì)說來，就是要通過高密度的綜合套題強(qiáng)化訓(xùn)練來促使同學(xué)在應(yīng)試時(shí)做到合理安排時(shí)間，并能把一、二輪復(fù)習(xí)所掌控的知識淋漓盡致的發(fā)揮在考試中。簡而言之，使同學(xué)把知識要能轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)以免涌現(xiàn)學(xué)得好卻考不好的現(xiàn)象。優(yōu)生要追求完形和閱讀的完滿度，中生要留意在

33、寫作中力避語誤，差生要爭取多搶分。任何同學(xué)都應(yīng)當(dāng)確保中低檔題的高正確率，謹(jǐn)慎對待甚至大 膽拋棄偏題和怪題，關(guān)注熱點(diǎn)題和?？碱}，但也不要放過考綱范圍內(nèi)的冷點(diǎn)題，做到有備無患。重溫教材就是要把教材詞匯、短語、課文、語法等內(nèi)容再扎扎實(shí)實(shí)過一遍，使腦海里的知識網(wǎng)絡(luò)輪廓清楚，確保高中階段所學(xué)知識不漏網(wǎng)。最末幾天，老師肯定要把時(shí)間交給同學(xué)，讓他們依據(jù)各自的詳細(xì)狀況來確定復(fù)習(xí)方式和內(nèi)容，但要提出整體要求：降低難度，回來基礎(chǔ);減緩節(jié)奏，著重效益;摒除疑慮，調(diào)控心態(tài);完善技巧，堅(jiān)決信心。 三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施 一)制定計(jì)劃，構(gòu)建合理序列 老師層面：凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。高三復(fù)習(xí)開始前，首先對高三學(xué)年的復(fù)習(xí)

34、內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)在班級整體計(jì)劃的基礎(chǔ)上，針對自己的詳細(xì)狀況制定一套相應(yīng)的計(jì)劃。使同學(xué)能從老師的計(jì)劃安排中明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)、做法和安排。組內(nèi)老師要求相互聽課每學(xué)期至少4節(jié)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，美美與共。 同學(xué)層面：同學(xué)依據(jù)老師的教學(xué)計(jì)劃與安排，從中發(fā)覺自己的缺漏并有意識地進(jìn)行補(bǔ)救，在自己的計(jì)劃中引出老師未復(fù)習(xí)到的知識死角和問題所在，并安排出時(shí)間進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的各個(gè)擊破。 二)細(xì)心謀劃，抓好“詞句篇章” 老師層面：計(jì)劃好的詞匯教學(xué)，在復(fù)習(xí)課文詞匯的同時(shí)，復(fù)習(xí)高考詞語 同學(xué)層面：同學(xué)除了掌控課堂上所講解的詞語意思，并要學(xué)會運(yùn)用。他們還要背誦新課文

35、詞語、匯考詞語和高考詞語。通過參與聽寫、班級內(nèi)部小組詞匯競賽和單元測試來進(jìn)行檢測。每天都有聽寫。 老師層面：計(jì)劃好的寫作教學(xué) 1、(輸入)背誦高中英語句型，背誦名師指津上的“晨讀狂背” 2、(輸入)作文專題講解與訓(xùn)練(名師指津上的習(xí)作觀賞分析) 3、(輸出)上半個(gè)學(xué)期是半月訓(xùn)練，下半個(gè)學(xué)期是周訓(xùn)練 同學(xué)層面：同學(xué)要學(xué)會觀賞并掌控精美的詞句，不斷地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品質(zhì)。增加作文的訓(xùn)練量。老師全批全改后，在課堂上展示班級佳作，由同學(xué)指出值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，大家再依據(jù)講評受到啟發(fā)后，進(jìn)行習(xí)作修改，并背誦。 三)討論高考，精確把握命題動向 老師層面：深入鉆研考試說明和歷年高考試題，精

36、確把握命題動向，自己頭腦中首先有一套高考英語試題，并且不斷地增補(bǔ)、修訂。 同學(xué)層面：只有老師熟識考綱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同學(xué)也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這里的“彼”一是指考綱，二是指老師的出題意圖。只有明確了考綱和出題意圖，同學(xué)解起題來才能得心應(yīng)手。每次的試題講解要請同學(xué)指出考點(diǎn)是什么。每個(gè)同學(xué)都備有考點(diǎn)積累本。 四、精講巧練，重視試卷講評的促進(jìn)作用 進(jìn)入高三后，試卷講評課也就成了高三英語課的重要內(nèi)容。假如試卷講評課上得好，對加強(qiáng)同學(xué)的記憶，促進(jìn)理解，提高分析技能和綜合技能等方面，都能起到較好的作用;否那么，同學(xué)就會感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，這樣，很難收到好

37、的效果。我們在進(jìn)行試卷講評時(shí)，絕不能滿意于把答案一公布就完事，多方面多角度備課，留意處理好以下幾個(gè)方面的問題。假如試題比較簡約，同學(xué)基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教在講評時(shí)，整個(gè)進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。講評的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的歸納、比較以及解題思路上。假如試題比較難，同學(xué)得分不佳，那么講評的速度放慢。但需要讓同學(xué)參加講評。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承受一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，可以讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關(guān)知識的理解有時(shí)會比老師更加精確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識，會讓形象思維比較突出的同學(xué)講解。講解與做題不同，英語做題可以憑語感，而講解那么需要

38、有清楚的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思索。讓同學(xué)講的過程并不會糜費(fèi)時(shí)間，反而更能促進(jìn)提高同學(xué)的聽課效率，加深他們對于知識的理解與記憶。然后老師再歸納總結(jié)提升。在他們的講解中，一般同學(xué)也同樣有很大收獲，有時(shí)還會激起他們也想當(dāng)小老師的愿望，學(xué)習(xí)的主動性就會更強(qiáng)了。 五、培優(yōu)策略 當(dāng)同學(xué)進(jìn)入優(yōu)秀行列時(shí)，為避開他們產(chǎn)生自滿或松馳心態(tài)，各科老師應(yīng)留意課堂和課后實(shí)時(shí)為他們設(shè)計(jì)新的“障礙”，由學(xué)校優(yōu)秀老師實(shí)時(shí)制定更新、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們時(shí)時(shí)保持上進(jìn)心。 每個(gè)老師要攀登新的高峰。其實(shí)各個(gè)班級那個(gè)班的尖子生相對集中大家確定是了解的，這樣的班級對于學(xué)科老師

39、要提前有“課程設(shè)計(jì)提示”讓尖子生肯定要做到基本每節(jié)課“有所獲”(但這樣對于不放棄每一位同學(xué)的目標(biāo)會有影響，有待于大家繼續(xù)商榷) 我們還可以考慮做以下工作： (1)學(xué)校能夠定期召開班級尖子生(前30名)座談會，聽聽同學(xué)的想法： (2)制造機(jī)會，讓尖子生在班里當(dāng)“小老師”; (3)備課組老師要實(shí)時(shí)碰頭，將本班的尖子生狀況要實(shí)時(shí)分析總結(jié)，實(shí)時(shí)找同學(xué)談話彌補(bǔ)不足或消滅弱科，而不是只有班主任來做此項(xiàng)工作。 英語高中教學(xué)計(jì)劃5 這一學(xué)年來，本人擔(dān)負(fù)高二(5-6)兩班的英語老師，在相互認(rèn)識了之后，積極地去了解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便“因材施教”。本人在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人