建立學(xué)校,家庭,社區(qū)新型協(xié)作機(jī)制的實(shí)踐與思考

1、建立學(xué)校、家庭、社區(qū)新型協(xié)作機(jī)制的實(shí)踐與思考關(guān)于門頭溝區(qū)家長教師協(xié)會試點(diǎn)工作報(bào)告門頭溝區(qū)教育委員會2005年受北京市教委徳育處的委托，在我區(qū)開展以家長教師協(xié)會為主要內(nèi)容的學(xué)校、家 庭、社區(qū)協(xié)作機(jī)制的項(xiàng)H試點(diǎn)工作。這項(xiàng)實(shí)踐對于我們來說既是一次難得的機(jī)遇，同時(shí)也是 一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。說是機(jī)遇，是因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育觀念指導(dǎo)下，在教育改革的新形勢下，建立 以人為本的家校社協(xié)作機(jī)制是教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理模式，建 立新時(shí)期班主任工作體系和新型工作方式的需要；說是挑戰(zhàn)，是因?yàn)榧议L教師協(xié)會在我國內(nèi) 地還是一項(xiàng)新的嘗試，我們還沒有適合本土可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。2005年8刀接到任務(wù)之后, 我們

2、進(jìn)行了相關(guān)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從認(rèn)識層面理清了思路，明確了工作的內(nèi)容和方向?；仡?家長教師協(xié)會試點(diǎn)工作情況，我從家長教師協(xié)會項(xiàng)H實(shí)踐的背景；H標(biāo)、內(nèi)容及步驟；策略 與效果；問題與思考四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家、來賓給予批評指正。一、家長教師協(xié)會項(xiàng)目實(shí)踐的背景為進(jìn)一步貫徹小央八號文件及市區(qū)的一系列指示精神，特別是2005年北京市徳育工作大 會上首次提出了開展家長教師協(xié)會試點(diǎn)。通過試點(diǎn)探索學(xué)校的每一位班主任、每一位教師與 家長更為緊密，形成教育合力的新方式。新時(shí)期教育所面臨的教育形勢與環(huán)境是家長、社會更加關(guān)注孩子的教育，渴望了解孩子 所在學(xué)校各方面的信息，他們要求參與學(xué)校教育、參與管理的意識有所

3、增強(qiáng)，能力有所提高, 這不可避免的對教育的期待與要求越來越高。這些關(guān)注、需求、期待，一方面可以變?yōu)閷W(xué) 校教育的不斷指責(zé)，加重我們所承受的壓力；另一方面也可以化為一種巨大的，不可替代的 教育資源；因此，我們不應(yīng)排斥，而應(yīng)主動接受，整合資源，合力育人。家長教師協(xié)會是一種新型家校協(xié)作機(jī)制，最早出現(xiàn)在美國。除美國外，歐洲一些國家、 日本、我國的臺灣省都有這樣的機(jī)構(gòu)體系。縱觀國際和臺灣地區(qū)的家校合作教育有如下特點(diǎn):家長通過專門的制度和組織機(jī)構(gòu)參與學(xué)校教育。法律保證家長有權(quán)利參與學(xué)校教育。政府鼓勵(lì)家長參與學(xué)校教育。家長與學(xué)校、教師之間的關(guān)系是平等的。家長多層次的參與學(xué)校教育。6協(xié)會和家長關(guān)心學(xué)校、兒童的

4、整體發(fā)展。7.協(xié)會組織和家長參與學(xué)校教育有明顯的效果。與上述一些國家相比，我國內(nèi)地的家校合作情況顯然沒有法律的保證，也沒有受政府承 認(rèn)的、正式的家長組織機(jī)構(gòu)。門頭溝區(qū)在多年的家校合作研究與實(shí)踐中，取得了一些成功的 經(jīng)驗(yàn)和研究成果，這對于推動我區(qū)的教育改革起到了積極作用。但通過我們的調(diào)查和分析， 從整體來講，還存在一些弊端和問題。家長和教師Z間的觀念存在較大分歧，還存在互相推諉、共育意識不強(qiáng)的現(xiàn)象。家校之間缺乏信息溝通和平等的交流。對家校合作的重要性還缺乏深刻的認(rèn)識。學(xué)校的隨意性比較大，缺乏計(jì)劃性、整體性和連續(xù)性。學(xué)校對家長單向灌輸太多，缺乏雙向的互動。家長一般是參與學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的齊種講座、

5、了解學(xué)校情況、提出一些建議，多數(shù) 家長還只是關(guān)心自家孩子的學(xué)習(xí)成績。家長普遍缺乏與學(xué)校合作的意識，參與態(tài)度也較為消極。教師指責(zé)家長的現(xiàn)象還很多，學(xué)校經(jīng)常把自己要完成的任務(wù)要求家長去完成。針對以上問題，經(jīng)過半年多的實(shí)踐探索，我們認(rèn)為開展家長教師協(xié)會試點(diǎn)工作是可行的 也是非常必耍的。二、家長教師協(xié)會項(xiàng)目實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容及步驟參照市教委項(xiàng)FI委托涵的要求，依據(jù)木區(qū)實(shí)際情況和條件，我們把項(xiàng)FI工作FI標(biāo)確定為: 通過建立班級、學(xué)校家長教師協(xié)會，形成一種新的教育理念和工作方式，進(jìn)一步探索新吋期 家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)作教育機(jī)制，進(jìn)而有效地用機(jī)制帶動制度的創(chuàng)新。根據(jù)所制定的H標(biāo)，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方而進(jìn)行探索和實(shí)

6、踐：探索以家長教師協(xié)會為試點(diǎn) 的家、校、社合作育人機(jī)制；探索維持家長教師協(xié)會正常運(yùn)轉(zhuǎn)的工作策略；開展家長與教師 合作伙伴關(guān)系及協(xié)調(diào)的工作策略；探索家長參與班級管理、參與班級學(xué)生教育活動的途徑與 方法。具體工作分三個(gè)階段實(shí)施：第一階段：項(xiàng)H啟動及培訓(xùn)階段；第二階段：試點(diǎn)學(xué)校成立 協(xié)會并進(jìn)行實(shí)踐探索階段；第三階段：項(xiàng)H階段工作總結(jié)及梳理提升階段。三、家長教師協(xié)會項(xiàng)目實(shí)踐的策略與效果(-)認(rèn)識高起點(diǎn)推進(jìn)有力度在本項(xiàng)亓具體實(shí)踐之前，我們對一些國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)及家長教師協(xié)會實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),形成了一些初步的認(rèn)識和觀點(diǎn):其一，家長教師協(xié)會的功能是以家長教師協(xié)會這個(gè)組織的有效活動來促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì) 的提升；充分

7、挖掘和利用家庭、社區(qū)教育資源及教育力量；加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，確保家 長和教師能有效合作；改善教育者和社會的關(guān)系，并通過他們的共同努力，以確保兒童和青 少年在身心、能力、精神等方面獲得高度的發(fā)展。其二，家長教師協(xié)會的運(yùn)作需要有完善的體系，合理的結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理作保障。在具 體實(shí)施上，“家長教師協(xié)會”強(qiáng)調(diào)重心下移。即以班級為基本單位，全班學(xué)生家長都是班級協(xié) 會會員，并與班主任、科任教師共同構(gòu)成班級家長教師協(xié)會；在此基礎(chǔ)上由家長自薦或選舉 產(chǎn)生班級執(zhí)行委員會，執(zhí)委會推薦會長、副會長各一名，委員一般3到5人；進(jìn)而，由班級 執(zhí)委會成員組成學(xué)校家長教師協(xié)會，最后形成區(qū)級家長教師協(xié)會。H前，我區(qū)部分試點(diǎn)校

8、校 級家長教師協(xié)會己經(jīng)形成，協(xié)會工作的實(shí)施和開展主要是班級家長教師協(xié)會的執(zhí)行委員會， 有的學(xué)校校級協(xié)會也開始組織活動。其三，家長教師協(xié)會成員在參與教育的角色定位上，家長和教師既是主體又是客體，家 長具有組織、參與、協(xié)調(diào)和管理的主動權(quán)和建議權(quán)。并且倡導(dǎo)協(xié)會會長由家長擔(dān)任，班主任 參與規(guī)劃和引導(dǎo)。(-)管理求規(guī)范制度趨完喜為使協(xié)會試點(diǎn)工作穩(wěn)步有序開展，我們首先成立了項(xiàng)H推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由門頭溝區(qū) 教委主管德育工作的主任扌II任，聘請了北京市教委領(lǐng)導(dǎo)、北京教科院專家為顧問；區(qū)教委中 小教科、職教科、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、區(qū)教科所等領(lǐng)導(dǎo)及研究人員為項(xiàng)H核心成員；門頭溝區(qū)5所中學(xué)、4所小學(xué)、1所中等職業(yè)和1

9、所工讀學(xué)校，共計(jì)11所分布在我區(qū)不同地區(qū)，辦學(xué)規(guī)模各不相同，家長層次結(jié)構(gòu)多樣，具有一定代表性的學(xué)校作為試點(diǎn)校參與了試驗(yàn)；特聘試 驗(yàn)校校長、德育主任為試點(diǎn)校負(fù)責(zé)人，試點(diǎn)校部分骨干班主任為核心成員。以上構(gòu)成了一個(gè) 有專家指導(dǎo)，有區(qū)教委各級領(lǐng)導(dǎo)鼎立支持，有科研部門協(xié)作指導(dǎo)，有試驗(yàn)校教師、家長廣泛 參與的工作氛圍。為確保試點(diǎn)工作的有效性和普遍性，在11所試點(diǎn)校不同的年級中，選取了 34個(gè)中學(xué)班 和77個(gè)小學(xué)班為試點(diǎn)班。這樣乂構(gòu)成家長教師協(xié)會試點(diǎn)工作的第二層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即由校長主 要負(fù)責(zé)，德育主任牽頭，相應(yīng)班級的班主任、科任教師及家長參與并具體實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)。兩 個(gè)層次機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，分工明確，在組織、協(xié)調(diào)

10、、實(shí)施上能夠做到發(fā)揮各方優(yōu)勢，確保試點(diǎn) 工作分層推進(jìn)、穩(wěn)步有序開展。為使班級家長教師協(xié)會從一開始就有規(guī)可循，有章可依，區(qū)項(xiàng)H工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān) 人員進(jìn)行了制度和章程的研究，通過研究首先從區(qū)級層面呈現(xiàn)了項(xiàng)H工作實(shí)施方案、門頭溝區(qū)班級家長教師協(xié)會章程、班級家長教師協(xié)會章程的使用說明、門頭溝區(qū)班級家長 教師協(xié)會工作進(jìn)程表等可供實(shí)驗(yàn)校組織學(xué)習(xí)、科學(xué)管理、規(guī)范實(shí)施的文本。在此基礎(chǔ)上, 各實(shí)驗(yàn)校也相繼制訂了各試點(diǎn)校項(xiàng)H工作實(shí)施方案和班級協(xié)會工作制度及章程等符 合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和行動指南。這些管理制度和舉措，對于有效推進(jìn)家長教師協(xié)會高效 運(yùn)轉(zhuǎn)提供了制度保障。（三）培訓(xùn)分層次觀念有轉(zhuǎn)變實(shí)際上，家長教師協(xié)

11、會在我區(qū)開始試行，這本身就代表著一種觀念的轉(zhuǎn)變，代表著一種 對家長地位和人格的尊重。以“家長教師協(xié)會”為核心內(nèi)容建立起來的新型協(xié)作教育機(jī)制, 可以使我們重新認(rèn)識家長在學(xué)校教育過程中的角色、地位、職責(zé)，轉(zhuǎn)變學(xué)校的管理模式和工 作制度，走出“教育僅是學(xué)校教育，教育責(zé)任只由學(xué)校承擔(dān)”的誤區(qū)。觀念的轉(zhuǎn)變和更新需耍邊研究邊學(xué)習(xí)。我們根據(jù)工作需要組織了不同層而的學(xué)習(xí)培訓(xùn), 培訓(xùn)分區(qū)級和校級兩個(gè)層面進(jìn)行，主要采用了項(xiàng)H發(fā)布會、主題講座、座談會、交流研討會、 參觀考察等以會代訓(xùn)和以活動代訓(xùn)的培訓(xùn)方式。如，2005年10月在區(qū)教委組織的項(xiàng)FI啟動 大會上，項(xiàng)FI試點(diǎn)總負(fù)責(zé)人對全體成員進(jìn)行了培訓(xùn)；2005年12月

12、組織試點(diǎn)校班主任到天津 瑞金國際學(xué)校進(jìn)行了參觀考察；2006年1刀山徳育處領(lǐng)導(dǎo)、北京市教科院專家到我區(qū)對試點(diǎn) 工作會診把脈，并對相關(guān)人員進(jìn)行了培訓(xùn)。妙峰山等各試點(diǎn)校對家長的培訓(xùn)形式在延續(xù)了家長學(xué)校、專家講座、家長經(jīng)驗(yàn)交流、家 長教師座談、家長開放日、開設(shè)相關(guān)教育課程等傳統(tǒng)的做法外，還通過組織協(xié)會活動、家長 沙龍、家長專題論壇等新形式，對家長進(jìn)行培訓(xùn)。家長教師協(xié)會的實(shí)施，尤其在項(xiàng)H實(shí)施中的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使更多的教帥和家長逐漸明確了 這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：第一，在培養(yǎng)孩子健康成長的任務(wù)上，家長和教師的地位是平等的；第二, 在學(xué)校教育中不容忽視的另一半力量是家長；第三，家長關(guān)注、參與、支持學(xué)校教育是一種 責(zé)任，

13、也是一種義務(wù)；第四，家長、教師建立新型的教育伙伴關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要。（四）活動為載體力求有特色活動是家長教師協(xié)會開展工作、發(fā)揮功能和作用的載體，各試點(diǎn)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況, 有機(jī)構(gòu)、有制度、有計(jì)劃、有H標(biāo)地組織開展了形式多樣的活動。圍繞學(xué)校德育工作，開展班級家長教師協(xié)會系列活動以培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為習(xí)慣為主，學(xué)校按著分階段、分主題實(shí)現(xiàn)FI標(biāo)要求，在班級 中開展家長教師協(xié)會活動?；顒又?，從計(jì)劃的制訂到開展再到問題的解決，都充分發(fā)揮了執(zhí) 委會職能作用，體現(xiàn)了家長的主體地位和作用。如，大臺小學(xué)開展了 “如何與孩子溝通”討論會，活動中執(zhí)委會力求解決家長與孩子有代溝的問題，提岀了 “給家長寫心里話”、

14、“與孩 子交朋友”、“家長主動參與學(xué)校班級活動”等一些適合本地情況的溝通方式；東辛房小學(xué)以 中華美德教育為切入點(diǎn),在家長教師學(xué)生中,開展了 “孝、禮、勤、誠、恥”系列教育活動; 西中開展了 “家長進(jìn)考場檢查監(jiān)督學(xué)生考紀(jì)考風(fēng)”活動，以此來強(qiáng)化誠信教育；中等職業(yè)學(xué) 校由執(zhí)委會牽頭分別組織了以“預(yù)防艾滋病你我同參與”、“珍愛生命呵護(hù)人生”為主題的 “傳播知識，解惑明智”系列教育活動；工讀學(xué)校在執(zhí)委會中開展了 “如何有效控制學(xué)生外 逃”的交流研討活動；育新中學(xué)和永定中學(xué)在協(xié)會小組織開展了中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系列活 動。等等。諸如此類的活動實(shí)例還有許多，比如一小、新中有專門的匯報(bào)，在這里就不一一 例舉了。

15、通過班級家長教師協(xié)會活動，家長真正體驗(yàn)了教師工作的辛苦和繁重，這種體驗(yàn)給予他 們更多的是對教師的理解和認(rèn)可，這種理解和認(rèn)可在實(shí)踐中能夠使家長主動與教師建立合作 融洽的教育伙伴關(guān)系，共同承扒教育培養(yǎng)孩子的任務(wù)。挖掘和利用家長教育資源推進(jìn)班級家長教師協(xié)會機(jī)制的形成在實(shí)踐中我們充分認(rèn)識到家長教育資源在家長教師協(xié)會工作中的重要作用，特別是家長 的教育觀念、教育態(tài)度、教育能力以及在教育中的主體意識和作用是重要的教育資源。例如, 我區(qū)大峪二小在“開展家長與教師合作伙伴關(guān)系及協(xié)調(diào)策略”的實(shí)踐中，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢, 采用了 “引進(jìn)家長資源，拓展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，形成教育合力”的做法：如開辦家長講堂，讓 家長真正成

16、為教育一員。講堂中，通過發(fā)揮家長人力資源和主觀能動性，在班級內(nèi)組織開展 了 “交通安全”、“健康教育”、“民間藝術(shù)”、“英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”等知識講座和技能培訓(xùn)。 再如，他們借助班級家長教師協(xié)會執(zhí)委會集體的力量，組織孩子登山、踏青等走進(jìn)大自然； 進(jìn)行參觀蔬菜大棚、自來水公司、科技館、博物館等社會實(shí)踐；走進(jìn)軍營接受軍事訓(xùn)練和送 書等活動。通過協(xié)會疏通家長參與教育管理的渠道來維系其長效性其一，學(xué)校制訂了切實(shí)可行的歡迎家長參與的政策。主要包括：為協(xié)會會員頒發(fā)了會員 證；學(xué)校隨吋向家長開放，家長在方便時(shí)可以根據(jù)需要走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂；教師隨時(shí)與家 長進(jìn)行交流；家長參與評選優(yōu)秀中學(xué)生、優(yōu)秀班干部等；建立家

17、長活動室，給來校的家長提 供一個(gè)舒適的活動場所，擺放了學(xué)生的簿冊和部分學(xué)校政策、計(jì)劃和課程資料等。其二，設(shè) 專門人員負(fù)責(zé)家長和學(xué)校的聯(lián)系，專門人員的主要職責(zé)是：介紹學(xué)校情況，集中反饋家長關(guān) 心的問題和需求，接待家長來校來訪等。其三，為家長的需要提供必要的服務(wù)。建立多種形式的聯(lián)系制度使班級家長教師協(xié)會信息暢通建立家校社多種形式的聯(lián)系制度是家長教師協(xié)會不可缺少的工作內(nèi)容。家長教師協(xié)會聯(lián) 系制度在延續(xù)了傳統(tǒng)的建立信息反饋卡、聯(lián)系卡、通訊卡；成立家校普訪制度；設(shè)立家校咨 詢活動站；選派專門通訊員、信息員、聯(lián)絡(luò)員等聯(lián)系制度外，還嘗試了建立網(wǎng)頁、建立電子 信箱、創(chuàng)建信息報(bào)刊等新的家校聯(lián)系方式。通過多種形式

18、的聯(lián)系制度，補(bǔ)充和拓展了學(xué)校教 育力量和渠道。（五）常歸納有反思邊實(shí)踐邊交流試點(diǎn)校家長、領(lǐng)導(dǎo)、教師在項(xiàng)ri實(shí)施中的做法、認(rèn)識、思考和建議是最寶貴的研究經(jīng)驗(yàn) 和比較符合地域特點(diǎn)的教育策略。為使這些宋貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皡荚趯?shí)踐中加以宣傳和運(yùn)用；為 試點(diǎn)校搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺；也為使項(xiàng)冃推進(jìn)始終堅(jiān)持有實(shí)踐、有反思、 有理性思考；我們初步嘗試了邊實(shí)踐邊回頭看，邊歸納邊反思，邊試驗(yàn)邊交流的做法。定期 編纂門頭溝區(qū)家長教師協(xié)會研究通訊，組織召開班級家長教師協(xié)會觀摩活動，組織區(qū)級現(xiàn) 場會等方式，來實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)校間的互札I學(xué)習(xí)、互札I交流、互札I借鑒。與以往的家校社合作形式相比，班級家長教師協(xié)會機(jī)制雖然顯得還不夠成熟，但卻有著 巨大的“應(yīng)然優(yōu)勢”，只要經(jīng)過我們的努力，使之走向成熟，就會逐步釋放巨大的潛能。一方 面家長教師協(xié)會需要家長的主體意識和能力；另一方面家長教帥協(xié)會乂能培養(yǎng)家長的主體意 識和能力，通過這種良性的互動發(fā)展，這種新型的家校社協(xié)作機(jī)制一定能在教育領(lǐng)域大放異 彩。四、家長教師協(xié)會項(xiàng)目實(shí)踐的問題與思考1家長教師協(xié)會活動會牽扯家長的吋間和精力，甚至是一些必要的開銷，這些都需要有 相應(yīng)的法規(guī)和制度作為保障，協(xié)會機(jī)制的長期有效運(yùn)作才成為可能。家長參與學(xué)校教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。最初我們感到家長參與學(xué)校教育比較被 動，需要通過協(xié)會工作培訓(xùn)和引導(dǎo)家長提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變