教育要培養(yǎng)高自我價(jià)值感的孩子-成就父母成就孩子

1、教育，要培養(yǎng)高自我價(jià)值感的孩子成就父母，成就孩子如今，很多人都在批判我們當(dāng)前的教育體制，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題總跟體制、跟學(xué)校教育脫不了干系。但我也曾聽(tīng)一位功力頗深的心理學(xué)老師表達(dá)不同的看法：“我們的學(xué)校教育沒(méi)有問(wèn)題?！闭?tīng)難免有些極端，但接下來(lái)她說(shuō)：“但凡在學(xué)校教育中出現(xiàn)這樣那樣狀況的孩子，都是自我價(jià)值感極低的，自我價(jià)值感高的孩子你是不用擔(dān)心的?！睂?duì)此，深以為然。一、何謂自我價(jià)值感高的孩子？我想到了著名兒童教育專(zhuān)家李躍兒、孫瑞雪所創(chuàng)辦的芭學(xué)園和蒙臺(tái)梭利幼兒園里面的那些孩子們。其實(shí)，在幼小的孩子身上我們很難判定其自我價(jià)值感的高低，因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候正是價(jià)值感形成的時(shí)候。而這兩所幼兒園所秉持的教育理念及其采

2、用的教育方式也曾一度遭到質(zhì)疑，家長(zhǎng)們普遍擔(dān)心的便是這樣“自由散漫慣了”的孩子升入傳統(tǒng)小學(xué)之后能適應(yīng)的了嗎？然而，越來(lái)越多的“畢業(yè)生們”以他們?cè)谛W(xué)的良好表現(xiàn)有力地打消了家長(zhǎng)們的疑慮：他們當(dāng)中，有適應(yīng)小學(xué)生活快的也有比較慢的，有成績(jī)突出的也有成績(jī)處于中游水平的，但總體上都保持了對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的興趣；有性格活潑開(kāi)朗也有沉靜內(nèi)斂的，但在人際交往中他們大多顯得更善于表達(dá)、懂得界限，因?yàn)榻邮芎途芙^是他們?cè)缫验_(kāi)始學(xué)習(xí)的課題；無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活中，他們更多地專(zhuān)注于當(dāng)下的活動(dòng)本身而非將重點(diǎn)放在能否得到大家的關(guān)注和認(rèn)可上，很多時(shí)候他們可以用“寵辱不驚”來(lái)形容我們很難將有這些“基底”的孩子與青春期的沉迷網(wǎng)絡(luò)、離家出走

3、、打架斗毆、出格的早戀行為以及動(dòng)輒自殘甚至輕生等聯(lián)系在一起，不是嗎？二、孩子的自我價(jià)值感從何而來(lái)？芭學(xué)園和蒙臺(tái)梭利幼兒園的共同之處在于充分尊重孩子的選擇，在引導(dǎo)孩子遵守必要的規(guī)矩的前提下給予孩子最大限度的自由，讓孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)聽(tīng)從內(nèi)心的指引去學(xué)習(xí)、去做事。能把孩子送入這樣的幼兒園的父母一定也是認(rèn)可愛(ài)和自由的教育理念的，但在實(shí)際中他們也會(huì)遇到挑戰(zhàn)，比如老人會(huì)從中阻撓，比如自己在踐行自由理念時(shí)內(nèi)心充滿焦慮和恐懼，因此園方也時(shí)常為父母?jìng)兣e辦一些培訓(xùn)班或者向父母?jìng)兺扑]一些課程，以幫助和指導(dǎo)他們更好地配合對(duì)孩子的教育。也就是說(shuō)，從這樣的幼兒園出來(lái)的孩子，無(wú)論在家中還是學(xué)校里都得到了充分的愛(ài)和

4、自由，孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)、探索、反思、調(diào)整等方面的能力被很好地保護(hù)了下來(lái)，這為他們最終成長(zhǎng)為具有高度自我價(jià)值感、內(nèi)在和諧一致的“完整的人”打下了決定性的基礎(chǔ)。事實(shí)上，孩子的自我價(jià)值感建立始于生命早期。心理學(xué)上講，嬰幼兒時(shí)期的母嬰依戀關(guān)系決定了孩子的身心狀態(tài)，成為其長(zhǎng)大后幸福與否的關(guān)鍵。因此孩子從一出生就應(yīng)該得到及時(shí)、充分的照料，在吃、喝、拉、撒、睡、玩中感受到母親或主要照料者的關(guān)愛(ài)，在生命最初階段種下“我是可愛(ài)的，我是有價(jià)值的”信念。再大一些，孩子的各種能力得到發(fā)展，探索的范圍也不斷擴(kuò)大，此時(shí)，成人不妨在“不傷害自己和他人、不對(duì)環(huán)境構(gòu)成破壞”的前提下把探索自由還給孩子，讓孩子在此過(guò)程中不斷地構(gòu)

5、建、發(fā)展各種能力。接下來(lái)，在孩子兩三歲時(shí)會(huì)迎來(lái)人生中的第一個(gè)“叛逆期”凡事喜歡和大人對(duì)著干，其實(shí)這也正是孩子成長(zhǎng)、開(kāi)始分清自我和他人的標(biāo)志。孩子的獨(dú)立思考、勇于表達(dá)、尊重他人、情緒調(diào)控、自理自立等諸多能力的培養(yǎng)均始于這個(gè)時(shí)期，而這些能力也往往能夠在高自我價(jià)值感的孩子身上得以體現(xiàn)。作為一名中學(xué)老師，我聽(tīng)過(guò)也見(jiàn)過(guò)心理學(xué)老師口中那些“自我價(jià)值感極低”的孩子。他們往往以兩種極端形式存在著：要么就是快被大家遺忘的班級(jí)“隱形人”、“邊緣人”，要么就以各種出格的言行不斷吸引著大家的注意力。對(duì)于他們，我不止一次地體會(huì)過(guò)無(wú)力感，更不止一次地看到過(guò)他們父母那幾近絕望的神情，每次難免感慨：有些問(wèn)題的根源甚至可以追溯

6、到孩子出生的第一年，拖到現(xiàn)在想要“扭轉(zhuǎn)乾坤”實(shí)屬?gòu)?qiáng)人所難！因此，要想讓孩子最大程度地成長(zhǎng)為一個(gè)高自我價(jià)值感的人，必須從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始努力，而前提是：父母首先意識(shí)到早期教育的重要性，有意識(shí)地提升自己的育兒理念并努力將科學(xué)的教育理念付諸實(shí)踐。所以說(shuō)，培養(yǎng)孩子的根本在于培養(yǎng)父母。母親和教師的雙重角色讓我接觸到了大量的、不同類(lèi)型的父母。據(jù)我的觀察，這些父母大致可以分為以下幾類(lèi)：第一類(lèi)是自身文化素質(zhì)不高且頑固不化型的。不論給他什么樣的建議他都不屑一顧甚至還會(huì)覺(jué)得你多事兒，或者表面接受背后該怎樣還怎樣。對(duì)待這樣的父母，旁人幾乎無(wú)計(jì)可施，孩子的發(fā)展多半好不到哪兒去除非天生具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)、反思能力。第二類(lèi)是有

7、一定的文化素質(zhì)但在孩子的教育上時(shí)感力不從心型的。這樣的父母往往能夠聽(tīng)取他人的建議，但由于缺乏分析、鑒別和及時(shí)反思的能力，在教育效果不明顯時(shí)他們也比較容易放棄。這類(lèi)父母所占比例是最大的。第三類(lèi)是具有相當(dāng)高的文化素質(zhì)而且對(duì)孩子的教育極為用心型的。這樣的父母大多具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，相比前兩類(lèi)父母，他們閱讀了大量的教育書(shū)籍，熟知多種教育理念并能從中選擇自己所認(rèn)可的付諸實(shí)踐，其孩子發(fā)展?fàn)顟B(tài)的好壞往往取決于其教育理念與孩子天賦秉性的契合程度，當(dāng)他們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中遇到挫折時(shí)大多能夠及時(shí)反思、調(diào)整?？偟膩?lái)說(shuō)，這類(lèi)父母培養(yǎng)出的孩子自我價(jià)值感更高，成才的幾率更大。對(duì)于第一類(lèi)父母，寄希望于學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)

8、學(xué)校課程等促使其改變往往收效甚微他們甚至經(jīng)常性地缺席此類(lèi)活動(dòng)。如果哪一天國(guó)家法律規(guī)定，父母?jìng)冊(cè)诔蔀楦改钢氨仨毷紫韧ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)拿到“父母資格證”或許能夠幫助此類(lèi)潛質(zhì)父母有所突破。第二類(lèi)父母應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)共同努力“培養(yǎng)”的重點(diǎn)：除了學(xué)校舉辦的各類(lèi)家?；顒?dòng)，政府也應(yīng)積極做好宣傳組織工作，努力營(yíng)造全民科學(xué)養(yǎng)育的氛圍，定期舉辦線上或線下的教育培訓(xùn)、講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家授課，將父母培訓(xùn)工作落到實(shí)處；鼓勵(lì)、促成民間育兒團(tuán)體的成立，幫助父母?jìng)兗皶r(shí)交流教育中的困惑和難題，相互激勵(lì)共同提升；還可通過(guò)樹(shù)典型、廣宣傳的方式激勵(lì)父母?jìng)儾粩鄬W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。第三類(lèi)父母幾乎無(wú)需鞭策，但他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分人需要更高層次的指導(dǎo)。比如，對(duì)于孩子出現(xiàn)的某個(gè)問(wèn)題他們“知道”應(yīng)該怎么處理可實(shí)際上卻很難做到，這是為什么？其實(shí)，所謂育兒，最后終將指向自己。在養(yǎng)育過(guò)程中，父母必須重新看見(jiàn)自己才能夠真正地看見(jiàn)孩子，對(duì)很多父母來(lái)說(shuō)他們需要重新養(yǎng)育自己一次才能成就兩代人。成就父母，成就孩子。一個(gè)在及時(shí)鼓勵(lì)和適時(shí)幫助下長(zhǎng)大的孩子遇見(jiàn)難題不會(huì)輕易放棄；一個(gè)在高質(zhì)量的陪伴下長(zhǎng)大的孩子不會(huì)為了尋愛(ài)做出出格的早戀行為；一個(gè)從小就得到尊重的孩子在與他人交往中更懂得分寸和界限；一個(gè)有父母懂、被給予充分自由去探索的孩子更容易保持對(duì)世界的好奇和對(duì)生活的熱情；一個(gè)從小被賦予高自我價(jià)值感的孩子追求的是自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程本身而非