試析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的隱性教育_第1頁(yè)
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1、試析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的隱性教育論文摘要:在我們不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天,顯性教育固然重要,但是隱性教育的作用也不容無(wú)視。隱性教育已經(jīng)成為各類(lèi)學(xué)校教育的重要組成局部。我們要努力開(kāi)發(fā)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的隱性教育資源,挖掘各種有效途徑并施行,充分發(fā)揮隱性教育的作用和優(yōu)勢(shì),以逐步進(jìn)步現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教育績(jī)效。論文關(guān)鍵詞:隱性教育;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在我們不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天,隱性教育已經(jīng)成為各類(lèi)學(xué)校教育的重要組成局部,越來(lái)越多地受到學(xué)校指導(dǎo)的重視,并積極采取有效措施有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)展對(duì)學(xué)生隱性教育的施行。但是,遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn),給中國(guó)帶來(lái)了一種新的教育形式,而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展更是給各

2、類(lèi)教育帶來(lái)了開(kāi)展的機(jī)遇,給大學(xué)教育帶來(lái)了宏大的變革。因此,為了學(xué)校教育的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更好的開(kāi)展,必須也要重視其教育教學(xué)質(zhì)量,重視遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育,換句話說(shuō),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)程中也必需要重視隱性教育的作用。一、隱性教育概述隱性教育是相對(duì)于顯性教育而言的。顯性教育是指通過(guò)有組織的、有方案的、直接的、外顯的教育活動(dòng)使受教育者自覺(jué)地受到影響的有形的教育;而隱性教育指的是引導(dǎo)學(xué)生在教育性環(huán)境中,直接體驗(yàn)和潛移默化地獲取有益于個(gè)體身心安康和個(gè)性全面開(kāi)展的教育性經(jīng)歷的活動(dòng)方式及過(guò)程。它具有教育主體的自主性、教育內(nèi)容的非智能性、教育影響的間接性和隱蔽性、教育方式的多樣性、教育范圍和內(nèi)容的廣泛性等特

3、點(diǎn),其作用表如今知識(shí)技能、價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)導(dǎo)向、品德培養(yǎng)、情感陶冶、行為標(biāo)準(zhǔn)等方面(包括積極作用與消極作用)。二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中隱性教育的表現(xiàn)形式1.教育者是有意識(shí)、有目的的,使受教育者在無(wú)意識(shí)中承受了教育。例如,網(wǎng)絡(luò)校園環(huán)境及校園文化等,教育者努力為學(xué)習(xí)者打造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)習(xí)者在無(wú)形中受到了熏陶和感染。再如,班級(jí)中選舉學(xué)習(xí)明星,通過(guò)這種做法可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。2.教育者和受教育者都是有意識(shí)的,但是受教者是通過(guò)間接的方式承受了某種教育。3.教育者是無(wú)意識(shí)的,受教者卻是有意識(shí)地承受了教育。例如,老師在網(wǎng)絡(luò)授課或答疑時(shí),可能會(huì)擴(kuò)大一些內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解,但是,學(xué)

4、習(xí)者可能對(duì)此新知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了興趣,而有意識(shí)地轉(zhuǎn)向它,并去關(guān)注它、研究它。4.教育者和受教者都是無(wú)意識(shí)的。例如,在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的師生交流中,老師和學(xué)習(xí)者可能都是無(wú)意識(shí)地隨意地高談闊論,但是,老師的言談舉止,也使學(xué)習(xí)者無(wú)意中受到了熏陶,從而促進(jìn)其內(nèi)心開(kāi)展。三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的隱性教育資源現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等手段所進(jìn)展的非面對(duì)面的網(wǎng)絡(luò)教育形式,其特點(diǎn)是:任何人可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)場(chǎng),學(xué)習(xí)任何課程,實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng),是一種以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)方式。而在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中,對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者身心和個(gè)性全面開(kāi)展產(chǎn)生直接影響的隱性教育資源主要有以下五個(gè)方面:1

5、.學(xué)校的社會(huì)形象。學(xué)校的社會(huì)形象是指一所學(xué)校在社會(huì)上的知名度、認(rèn)可度、信譽(yù)度。一所學(xué)校假設(shè)在全國(guó)或某一區(qū)域享有較高的聲望和地位,學(xué)生就讀該校會(huì)獲得較大的榮譽(yù)感和歸屬感。有了這種心理認(rèn)同,學(xué)生就容易承受顯性教育和形成自我教育。對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),選擇就讀于哪所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)及其學(xué)校的社會(huì)形象也是尤為重要的。2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響雖不像對(duì)植物那樣直接,但那種無(wú)形的陶冶作用,是每一位教育工作者都能感受到的。在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,主要的隱性環(huán)境有交互環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛等。隱性交互主要有三種形式:一是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互。其可以促進(jìn)知識(shí)的構(gòu)建,即通過(guò)以前的認(rèn)知來(lái)形成對(duì)新知識(shí)的理解,同時(shí)新知識(shí)還可能導(dǎo)

6、致原有認(rèn)知構(gòu)造的調(diào)整而形成新的認(rèn)知構(gòu)造。二是人際交互。良好的人際交互可讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到集體的關(guān)愛(ài)和溫暖,減少孤獨(dú)感。人際交互可以導(dǎo)致學(xué)習(xí)者社會(huì)性知識(shí)的構(gòu)建。三是自我交互。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)中,會(huì)產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)、自我鼓勵(lì)、自我調(diào)整學(xué)習(xí)行為的心理活動(dòng)而形成自我交互。學(xué)習(xí)氣氛伴隨著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,可以通過(guò)借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人人都有時(shí)機(jī)通過(guò)bbs、聊天室、視頻會(huì)議等表達(dá)自己的觀點(diǎn),分享學(xué)習(xí)群體的智慧,從而營(yíng)造一個(gè)更公平、更民主、更和諧的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛有利于學(xué)習(xí)者之間進(jìn)展協(xié)商、探究、分工合作,呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn),開(kāi)展協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng),共同分享各自的見(jiàn)解。從不同的角度對(duì)待問(wèn)題以到達(dá)

7、對(duì)所學(xué)內(nèi)容全面、深層的理解。3.網(wǎng)絡(luò)校園文化?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)校園文化是指遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上所建立和營(yíng)造的網(wǎng)上校園文化。遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)校園文化同校園文化一樣也包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化等四個(gè)層面。一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)校園文化,會(huì)使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者不僅能學(xué)到知識(shí)和技能,更能受到與普通高校在校生一樣的校園文化的熏陶,使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者有一種歸屬感。網(wǎng)絡(luò)校園文化建立的好壞也將直接影響到每個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成。因此,大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的校園文化建立,造就良好的人文精神和大學(xué)氣氛,對(duì)消除網(wǎng)校學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的孤獨(dú)感、養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)人際交往才能

8、和安康的心理品格、培養(yǎng)出合適社會(huì)開(kāi)展需要的全方位的高素質(zhì)人才具有極其重要的作用。4.社會(huì)環(huán)境。人的本質(zhì)屬性就是人的社會(huì)性,社會(huì)對(duì)人的成長(zhǎng)的影響既深入又長(zhǎng)遠(yuǎn)。它包括的內(nèi)容比擬廣泛,比方生活習(xí)慣、社會(huì)文化、道德準(zhǔn)那么、物質(zhì)程度、人際關(guān)系、家庭觀念等方面。但對(duì)于學(xué)生,尤其是對(duì)于大多在職就讀的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)講,影響其素質(zhì)開(kāi)展最直接的應(yīng)屬家庭環(huán)境,其次是目前迅速開(kāi)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。家庭的積極影響與和諧相處以及網(wǎng)絡(luò)文化的浸透和沖擊都在不同程度上影響著學(xué)習(xí)者的身心安康與開(kāi)展,使學(xué)習(xí)者無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)了自我約束、自我教育、自我管理,從而無(wú)意識(shí)中進(jìn)步了自己的社會(huì)文化素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的才能。5.師生關(guān)系。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

9、中的師生關(guān)系不同于傳統(tǒng)教育,其具有特殊性,即遠(yuǎn)程教育中師生是異地別離的,師生之間的交流主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,這也就是說(shuō),老師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)共同構(gòu)成了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的網(wǎng)上生態(tài)系統(tǒng),師生之間的特殊關(guān)系是這一生態(tài)系統(tǒng)下的共生的雙主體關(guān)系。在網(wǎng)上交流環(huán)境中,師生之間可以通過(guò)聊天工具或者以視頻的方式進(jìn)展交流。而學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),還要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)健身健心,所以學(xué)生對(duì)老師會(huì)“察其言,觀其行、“擇善而從。假如老師很有威信,那么這個(gè)老師的言語(yǔ)、行為、舉止等無(wú)形的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留痕跡。反之,老師假如師德形象畸形,必然在學(xué)生心目中威信下降,教育作用減弱,甚至?xí)斐蓪?duì)立情緒或公開(kāi)頂

10、撞,導(dǎo)致教育失敗,從而也影響了學(xué)生的身心開(kāi)展。因此,和諧的師生關(guān)系對(duì)進(jìn)步遠(yuǎn)程教育績(jī)效是極其重要的。四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中存在的問(wèn)題由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有師生別離的特點(diǎn),學(xué)生是在業(yè)余進(jìn)展個(gè)別、自主的學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、表現(xiàn)、學(xué)習(xí)才能等到底如何是很難掌握的。筆者認(rèn)為,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者主要存在以下五個(gè)問(wèn)題:1.有些學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)總處于被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者大多是在職就讀的成人學(xué)員,所以他們一般既要完成工作任務(wù),又要兼顧學(xué)習(xí),甚至還要照顧家庭,所以對(duì)他們來(lái)說(shuō),總是處于被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)的原因可能是:缺乏時(shí)間和精力而導(dǎo)致自學(xué)不積極、面授課不到嘗平時(shí)作業(yè)拖沓或者學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)?shù)取?.學(xué)習(xí)態(tài)度不

11、端正,為了追求文憑而學(xué)習(xí)。在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者雖然起初確實(shí)是為了多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),但是隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)和時(shí)間的推移,他們的態(tài)度改變了,即認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了拿文憑,而不愿為學(xué)習(xí)而吃苦。3.有些學(xué)習(xí)者存在一定心理壓力,知識(shí)基儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能差。有些成人學(xué)習(xí)者由于同時(shí)面臨著來(lái)自于工作、家庭、社會(huì)等各方面的壓力,從而在心理上形成一定的負(fù)擔(dān);有的是根底知識(shí)薄弱、專(zhuān)業(yè)技能差而感到學(xué)習(xí)困難吃力。這些原因可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)者中途輟學(xué)或延遲畢業(yè)等現(xiàn)象。4.師生之間交互性差,使學(xué)習(xí)者處于孤立的狀態(tài)。由于遠(yuǎn)程教育中師生是異地別離的,師生之間的交流都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展的,所以指導(dǎo)老師不可能會(huì)及時(shí)地答復(fù)每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題

12、,或者是有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而感到自卑,缺乏自信心,不敢向指導(dǎo)老師提問(wèn),從而使學(xué)生個(gè)人處于學(xué)習(xí)孤立的狀態(tài)。5.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者輟學(xué)(主動(dòng)申請(qǐng))、沉淀(推延畢業(yè))、流失(中途中止)現(xiàn)象嚴(yán)重。在對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)的因素調(diào)查中發(fā)現(xiàn),近年來(lái)學(xué)習(xí)者因?yàn)楦鞣矫娴脑蜉z學(xué)、沉淀或流失的現(xiàn)象比擬嚴(yán)重,急需對(duì)這個(gè)群體提供有針對(duì)性的支持,幫助更多個(gè)體獲得學(xué)業(yè)成功。五、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中隱性教育的施行途徑針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者所存在的問(wèn)題,通過(guò)顯性教育的方式可以得到解決,但是有些問(wèn)題是顯性教育解決不好的,例如,對(duì)于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、態(tài)度、情感、心理教育等,通過(guò)顯性教育方式是很難解決的,必需要有隱性教育方式的輔助才能更好地解決。因此,為了

13、更好地解決遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者存在的問(wèn)題,施行隱性教育,使其作為顯性教育的補(bǔ)充也是必要的。1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)校園環(huán)境建立,營(yíng)造良好的人文精神和校園文化氣氛。(1)由于遠(yuǎn)程教育的學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)根本在網(wǎng)上進(jìn)展,所以建立一個(gè)栩栩如生的網(wǎng)上,校園顯得尤為重要。首先,這個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該富有人性化,帶有清新幽雅的校園文化氣氛,能對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生很強(qiáng)的親和力。其次,網(wǎng)上校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該功能齊全,具有互動(dòng)性、靈敏性,能對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。再次,網(wǎng)上校園的內(nèi)容應(yīng)該非常豐富,除管理信息、教學(xué)資源、在線答疑外,還應(yīng)包括學(xué)校概況、校園新聞、網(wǎng)上校園活動(dòng)(助學(xué)活動(dòng)、慶典活動(dòng)、表彰先進(jìn)活動(dòng)等)等內(nèi)容,同時(shí)還應(yīng)該建立一批學(xué)習(xí)子網(wǎng)站,使它

14、們成為學(xué)生的學(xué)習(xí)討論室、素質(zhì)教育基地和課外活動(dòng)基地,從而形成一個(gè)濃郁的網(wǎng)上校園文化氣氛,使遠(yuǎn)程教育校園文化的浸透力與有效性得到進(jìn)步。(2)開(kāi)放教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)要努力完善網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持效勞體系,積極開(kāi)發(fā)自己的資源,努力營(yíng)造良好的辦學(xué)氣氛,通過(guò)提供優(yōu)良的教育效勞來(lái)表達(dá)自己的教育思想、教育內(nèi)容,使學(xué)生在享受優(yōu)質(zhì)效勞的同時(shí),潛移默化地受到校園文化的感染和熏陶。(3)要努力打造虛擬校園。在虛擬校園中進(jìn)展學(xué)習(xí)、生活、交往、成長(zhǎng),會(huì)使學(xué)生感覺(jué)真正走進(jìn)“大學(xué)城。虛擬校園的建立不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感,而且有助于營(yíng)造校園人文氣氛,使學(xué)生受到校園文化的熏陶。2.注重老師素質(zhì)進(jìn)步,努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系。老

15、師是學(xué)校教育的主要施行者,老師不但要教給學(xué)生知識(shí)、技術(shù),更要傳授信念,教給學(xué)生一種做人的準(zhǔn)那么,一種支持學(xué)生今后奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。古人云:“親其師、信其道,老師的人格品行,言談舉止對(duì)學(xué)生一生的影響是非常深遠(yuǎn)的。因此,老師形象塑造和素質(zhì)進(jìn)步是至關(guān)重要的。其次是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。遠(yuǎn)程教育中師生關(guān)系具有特殊性,老師能否正確處理好這一特殊的師生關(guān)系將直接影響到遠(yuǎn)程教育的教育績(jī)效。3.做好心理咨詢(xún)效勞,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者健全人格。心理咨詢(xún)效勞可以解決學(xué)生思想深處的問(wèn)題,幫助學(xué)習(xí)者樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,是傳統(tǒng)德育教育形式的一種補(bǔ)充。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者,其思想觀念和價(jià)值觀念及心理素質(zhì)也不同。指導(dǎo)老師可以通

16、過(guò)各種途徑,如網(wǎng)絡(luò)聊天、 溝通等方式,或以匿名的方式及時(shí)與學(xué)生進(jìn)展心靈溝通,通過(guò)顯性的語(yǔ)言交流到達(dá)隱性的教育效果(如心靈感化、思想觀念、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變等),幫助他們解決并有效緩解其來(lái)自社會(huì)各方面的壓力,使他們逐步擺脫困境,走出心理誤區(qū),以增強(qiáng)其自信心,進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。此外,老師或相關(guān)管理人員也可以把思想品德教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的方式浸透到學(xué)習(xí)者的思想中,這樣在德育方面可能會(huì)到達(dá)更好的效果。4.建立一個(gè)更好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),促進(jìn)實(shí)時(shí)交互。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展,所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建立的好壞直接影響到學(xué)習(xí)者的積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。要開(kāi)發(fā)一個(gè)好而實(shí)在有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),就必須做到如下三個(gè)方面:第一,網(wǎng)站主頁(yè)面要簡(jiǎn)單、明晰、整潔、美觀,在欄目設(shè)置上要突出特色欄目,突出學(xué)校新的教育理念和教學(xué)方法;第二,校園新聞及教學(xué)內(nèi)容必須做到及時(shí)更新,使學(xué)習(xí)者能及時(shí)得悉學(xué)校近況及最新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài);第三,加強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建立,可以更有力地吸引學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上參與交流、討論,而且還可以適當(dāng)?shù)匮?qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者和優(yōu)秀學(xué)生以及社會(huì)人士進(jìn)展專(zhuān)題講座和在

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