論高校職業(yè)指導工作的開展與推動

1、論高校職業(yè)指導工作的開展與推動論文關健詞高校職業(yè)指導開展論文摘要職業(yè)指導是大學教育的重要組成局部，它有助于大學生成才和成功。文章從高等院校開展職業(yè)指導工作的必要性入手，分析了目前高校開展職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了改變現(xiàn)狀、推動職業(yè)指導工作在高等院校更有效開展的對策。當前高校職業(yè)指導工作總體上，無論從機構設置、職能的開展、專業(yè)化隊伍的建立，還是工作場地與經(jīng)費。乃至職業(yè)指導理論的研究等任何一個角度來看，目前的大學生職業(yè)指導工作都處于一個起步的階段。與實際需要相比，還有很大的差距。與國外高校的情況相比差距更大，不能滿足學生的需求。主要問題有對職業(yè)指導認識模糊，缺乏專業(yè)的、穩(wěn)定的指導隊伍

2、等問題。針對目前高校開展職業(yè)指導工作中存在的困難與缺乏，筆者認為要從更新觀念、明確目的著手，構建起健全高效的工作體系和科學全面的課程體系，保證工作安康有序地開展。一、更新高校職業(yè)指導工作的觀念面對當今日新月異的形勢，高校的職業(yè)指導應該與時俱進，開展工作需從轉變觀念開場。1指導內容需要與時俱進。當今形勢下，高校職業(yè)指導不僅僅是進展就業(yè)政策、求職技巧等就業(yè)指導，而是應變?yōu)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)意識培養(yǎng)、職業(yè)素質養(yǎng)成、就業(yè)政策與維權等多方面知識的綜合指導，內容更注重對學生的職業(yè)生涯的輔導。2效勞對象也應擴大：過去的指導只是面向當年畢業(yè)生，而如今，效勞的對象應該擴大到所有有需求的在?；蛞旬厴I(yè)學生，也就是說

3、，對已畢業(yè)且有需求的畢業(yè)生我們也要提供相應的幫助與效勞：所以，效勞的時間也應是相應變化的。應由對畢業(yè)生畢業(yè)前的指導變?yōu)榇髮W生在校全過程畢業(yè)后的跟蹤指導。3輔導形式應多樣化：過去單一的講座形式已不能滿足社會與大學生的需要了，應該采取以納入正常教學體系的職業(yè)指導課程為主，以講座、論壇、咨詢、理論為輔的多元輔導形式的結合的全方位的指導。4職業(yè)指導部門職能須轉變：高校職業(yè)指導(開展)中心由過去單一行政管理的職能完全不能起到職業(yè)指導的作用。根據(jù)如今社會對大學畢業(yè)生提出的職業(yè)素質的要求，高校的職業(yè)指導中心的承當?shù)穆毮軕撌墙逃⑤o導、效勞、管理與科研相結合的綜合職能。高校的職業(yè)指導應朝著全程化、全員化、信

4、息化、專業(yè)化、個性化、社會化的方向開展。二、明確高校職業(yè)指導的目的我們當然知道，高校職業(yè)指導是為大學生職業(yè)開展提供幫助的，而社會需求、所受教育、家庭背景及個人特點等方方面面的差異，形成了大學生迥異的就業(yè)追求，所以，面對不同需要層次的學生，高校職業(yè)指導應建立有層次的、蘊含不同任務的目的。1初級的目的：應該是幫助學生實現(xiàn)就業(yè)。對于大學生實現(xiàn)就業(yè)的助力大小無形之中成為衡量高校職業(yè)指導有效性的指標之一。2中級目的：應該是幫助學生尋求匹配度較高的職業(yè)。假如職業(yè)指導目的僅僅停留在實現(xiàn)就業(yè)這個層次上，那么不能保證畢業(yè)生將來的職業(yè)開展程度，因為在這個目的層次上，人與職業(yè)的深度協(xié)調沒有成為有意識的關注對象。假如

5、說學生未能就業(yè)，是人才資源的顯性浪費的話，那么人與職業(yè)的不協(xié)調那么是種隱性浪費。因此，學生與所獲取職業(yè)的匹配、和諧成為職業(yè)指導追求的高一級目的。3高級目的：應該是培養(yǎng)大學生自主職業(yè)開展的意識、理念及才能，以謀其長遠的職業(yè)開展。和諧、匹配并不是穩(wěn)定不變的，而是種動態(tài)的，職業(yè)的適應、調節(jié)乃至流動、開拓等都有可能成為學生追求長遠的高質量職業(yè)生活所必須面對的問題。因此，大學生自己必須不斷適應職業(yè)開展需求調適自我。而這一切要依賴別人指導、幫助，顯然很困難。大學生假如自己擁有較高的職業(yè)調控素質，那么能更好地應對社會需要，有助于他們將職業(yè)的和諧感延續(xù)到整個職業(yè)生涯，而不僅僅局限于畢業(yè)時選定的職業(yè)。因此，學生

6、的職業(yè)長遠開展才能的培養(yǎng)應該成為高校職業(yè)指導的最高目的。三、構建科學合理的的工作體系國務院國辦曾發(fā)文要求高校建立完善的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，并將就業(yè)和效勞體系的構建作為建立現(xiàn)代大學生制度和教育教學改革的一項重要內容。1構建科學健全工作體系。高效的職業(yè)指導工作體系是就業(yè)政策的貫徹落實、就業(yè)工作有效開展的保障。因此，工作體系中一級應為由校指導班子及社會機構及企業(yè)人士組成的指導小組：二級為學校職業(yè)指導中心(職能部門)及二級學院的職業(yè)指導工作指導小組：三級為學院學生工作辦公室，學院職業(yè)指導工作人員在學院職業(yè)指導工作指導小組和職業(yè)指導中心的指導下開展工作。四級為職業(yè)指導老師、班主任，五級為學生代表。學生職

7、業(yè)開展協(xié)會在就業(yè)指導中心的指導下開展工作。以上工作體系表達了學校指導的重要作用；能保證職業(yè)開展教育工作貫穿大學生階段的全過程；保證參加就業(yè)指導工作的全員化；保證校、院兩級機構的協(xié)調和互補性；要有利于調動各方面人員的積極性；要有利于激發(fā)學生學習和成才的自主性。2建立與工作體系相應的運行機制一是建立科學的決策機制，將校指導及行業(yè)權威人士納入職業(yè)指導工作的決策層，保證工作體系朝著正確方向運轉；二是建立長效的保障機制，落實職業(yè)指導機構、人員、經(jīng)費“三到位政策，保證工作的正常開展；三是建立科學的評估機制，引導和激發(fā)院系及個人的積極性，保證工作實效；四是建立信息反應機制，廣泛搜集畢業(yè)生與用人單位的反應意見

8、，開展教學教育改革。通過體系與機制建立，建立學校指導負責，相關部門協(xié)作，專兼職人員結合，全員參與者的職業(yè)開展工作體系。四、構建高效職業(yè)指導課程體系高程度的職業(yè)指導是德育工作的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)化的職業(yè)指導是學生綜合素質培養(yǎng)的重要途徑；深化有效的職業(yè)指導是進步就業(yè)率和就業(yè)質量的重要保證。而改變目前就業(yè)指導程度不高、效果不佳的現(xiàn)狀的方法是創(chuàng)新職業(yè)指導的課程體系。1完善的輔導構造，根據(jù)目前就業(yè)形勢與學生自身開展的需要，高校職業(yè)指導課程必須以系統(tǒng)化的職業(yè)指導課程為基儲以職業(yè)測評和職業(yè)咨詢?yōu)樘厣⒁愿叱潭鹊穆殬I(yè)輔導講座為補充、以多樣化的就業(yè)理論環(huán)節(jié)為輔助、以專業(yè)化的師資隊伍建立為保障、以多元化的社會資源為支

9、持，建立立體、全面的輔導架構。2拓寬課程內容：高校的職業(yè)指導內容應該根據(jù)不同年級學生的不同需求來設計。在學生的意識喚醒階段(一年級)，我們采取傳授職業(yè)生涯根底知識，幫助學生對自己的職業(yè)選擇做出理性考慮為方式：在學生需要理論輔導的階段(二、三年級)，我們采取開展認識自我、認識工作世界、職業(yè)化素質培養(yǎng)的方式；在學生臨近畢業(yè)需要就業(yè)指導的階段(三、四年級)，我們采取有針對性的進展就業(yè)政策、維權知識、就業(yè)心理、就業(yè)技巧、職場生存和開展輔導的方式。形成以“職業(yè)生涯規(guī)劃為核心內容的畢業(yè)生職業(yè)指導課程體系。形成以系統(tǒng)化的職業(yè)指導課程為基儲以職業(yè)測評和職業(yè)咨詢?yōu)樘厣?、以高程度的職業(yè)輔導講座為補充、以多樣化的就

10、業(yè)理論環(huán)節(jié)為輔助、以專業(yè)化的師資隊伍建立為保障、以多元化的社會資源為支持的體系。五、老師隊伍的建立高校職業(yè)指導工作的開展與推動，最后落實在職業(yè)指導人員的身上，隊伍的素質是工作成敗的關鍵。所以，要有效的開展高校的職業(yè)指導工作，隊伍的建立應該是重中之重。高校職業(yè)指導人員應由職業(yè)化的效勞人員、專業(yè)化的老師隊伍、專家化的咨詢隊伍、經(jīng)歷豐富的校外兼職隊伍組成。一個稱職的職業(yè)指導人員需要具備較全面的知識和才能，需要對社會學、教育學、心理學、行為學、生理學、倫理學、人類學、管理學等有一定的理解。目前我國高校職業(yè)指導工作的人員素質離要求還很遠，要改變現(xiàn)狀。可以采取以下的方式：(1)引進與進步相結合：老師應以引進心理學、教育學、人力資源、社會學等專業(yè)的碩士、博士為主。保證帶頭開展教學科研：其別人員以多方式進步為主；(2)培訓與系統(tǒng)學習相結合：老師隊伍培訓采取參加培訓、開展科學研究、攻讀高學位、學習其他知識、到企業(yè)兼職的方法；(3)工