論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展與推動(dòng)

1、論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展與推動(dòng)論文關(guān)健詞高校職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展論文摘要職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)教育的重要組成局部，它有助于大學(xué)生成才和成功。文章從高等院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性入手，分析了目前高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出了改變現(xiàn)狀、推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作在高等院校更有效開(kāi)展的對(duì)策。當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作總體上，無(wú)論從機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能的開(kāi)展、專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍的建立，還是工作場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)。乃至職業(yè)指導(dǎo)理論的研究等任何一個(gè)角度來(lái)看，目前的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作都處于一個(gè)起步的階段。與實(shí)際需要相比，還有很大的差距。與國(guó)外高校的情況相比差距更大，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。主要問(wèn)題有對(duì)職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)模糊，缺乏專(zhuān)業(yè)的、穩(wěn)定的指導(dǎo)隊(duì)伍

2、等問(wèn)題。針對(duì)目前高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的困難與缺乏，筆者認(rèn)為要從更新觀念、明確目的著手，構(gòu)建起健全高效的工作體系和科學(xué)全面的課程體系，保證工作安康有序地開(kāi)展。一、更新高校職業(yè)指導(dǎo)工作的觀念面對(duì)當(dāng)今日新月異的形勢(shì)，高校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展工作需從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)場(chǎng)。1指導(dǎo)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今形勢(shì)下，高校職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是進(jìn)展就業(yè)政策、求職技巧等就業(yè)指導(dǎo)，而是應(yīng)變?yōu)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、就業(yè)政策與維權(quán)等多方面知識(shí)的綜合指導(dǎo)，內(nèi)容更注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯的輔導(dǎo)。2效勞對(duì)象也應(yīng)擴(kuò)大：過(guò)去的指導(dǎo)只是面向當(dāng)年畢業(yè)生，而如今，效勞的對(duì)象應(yīng)該擴(kuò)大到所有有需求的在校或已畢業(yè)學(xué)生，也就是說(shuō)

3、，對(duì)已畢業(yè)且有需求的畢業(yè)生我們也要提供相應(yīng)的幫助與效勞：所以，效勞的時(shí)間也應(yīng)是相應(yīng)變化的。應(yīng)由對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)前的指導(dǎo)變?yōu)榇髮W(xué)生在校全過(guò)程畢業(yè)后的跟蹤指導(dǎo)。3輔導(dǎo)形式應(yīng)多樣化：過(guò)去單一的講座形式已不能滿(mǎn)足社會(huì)與大學(xué)生的需要了，應(yīng)該采取以納入正常教學(xué)體系的職業(yè)指導(dǎo)課程為主，以講座、論壇、咨詢(xún)、理論為輔的多元輔導(dǎo)形式的結(jié)合的全方位的指導(dǎo)。4職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)職能須轉(zhuǎn)變：高校職業(yè)指導(dǎo)(開(kāi)展)中心由過(guò)去單一行政管理的職能完全不能起到職業(yè)指導(dǎo)的作用。根據(jù)如今社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出的職業(yè)素質(zhì)的要求，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心的承當(dāng)?shù)穆毮軕?yīng)該是教育、輔導(dǎo)、效勞、管理與科研相結(jié)合的綜合職能。高校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)朝著全程化、全員化、信

4、息化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化、社會(huì)化的方向開(kāi)展。二、明確高校職業(yè)指導(dǎo)的目的我們當(dāng)然知道，高校職業(yè)指導(dǎo)是為大學(xué)生職業(yè)開(kāi)展提供幫助的，而社會(huì)需求、所受教育、家庭背景及個(gè)人特點(diǎn)等方方面面的差異，形成了大學(xué)生迥異的就業(yè)追求，所以，面對(duì)不同需要層次的學(xué)生，高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)建立有層次的、蘊(yùn)含不同任務(wù)的目的。1初級(jí)的目的：應(yīng)該是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對(duì)于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的助力大小無(wú)形之中成為衡量高校職業(yè)指導(dǎo)有效性的指標(biāo)之一。2中級(jí)目的：應(yīng)該是幫助學(xué)生尋求匹配度較高的職業(yè)。假如職業(yè)指導(dǎo)目的僅僅停留在實(shí)現(xiàn)就業(yè)這個(gè)層次上，那么不能保證畢業(yè)生將來(lái)的職業(yè)開(kāi)展程度，因?yàn)樵谶@個(gè)目的層次上，人與職業(yè)的深度協(xié)調(diào)沒(méi)有成為有意識(shí)的關(guān)注對(duì)象。假如

5、說(shuō)學(xué)生未能就業(yè)，是人才資源的顯性浪費(fèi)的話(huà)，那么人與職業(yè)的不協(xié)調(diào)那么是種隱性浪費(fèi)。因此，學(xué)生與所獲取職業(yè)的匹配、和諧成為職業(yè)指導(dǎo)追求的高一級(jí)目的。3高級(jí)目的：應(yīng)該是培養(yǎng)大學(xué)生自主職業(yè)開(kāi)展的意識(shí)、理念及才能，以謀其長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)開(kāi)展。和諧、匹配并不是穩(wěn)定不變的，而是種動(dòng)態(tài)的，職業(yè)的適應(yīng)、調(diào)節(jié)乃至流動(dòng)、開(kāi)拓等都有可能成為學(xué)生追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的高質(zhì)量職業(yè)生活所必須面對(duì)的問(wèn)題。因此，大學(xué)生自己必須不斷適應(yīng)職業(yè)開(kāi)展需求調(diào)適自我。而這一切要依賴(lài)別人指導(dǎo)、幫助，顯然很困難。大學(xué)生假如自己擁有較高的職業(yè)調(diào)控素質(zhì)，那么能更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)需要，有助于他們將職業(yè)的和諧感延續(xù)到整個(gè)職業(yè)生涯，而不僅僅局限于畢業(yè)時(shí)選定的職業(yè)。因此，學(xué)生

6、的職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展才能的培養(yǎng)應(yīng)該成為高校職業(yè)指導(dǎo)的最高目的。三、構(gòu)建科學(xué)合理的的工作體系國(guó)務(wù)院國(guó)辦曾發(fā)文要求高校建立完善的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，并將就業(yè)和效勞體系的構(gòu)建作為建立現(xiàn)代大學(xué)生制度和教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。1構(gòu)建科學(xué)健全工作體系。高效的職業(yè)指導(dǎo)工作體系是就業(yè)政策的貫徹落實(shí)、就業(yè)工作有效開(kāi)展的保障。因此，工作體系中一級(jí)應(yīng)為由校指導(dǎo)班子及社會(huì)機(jī)構(gòu)及企業(yè)人士組成的指導(dǎo)小組：二級(jí)為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中心(職能部門(mén))及二級(jí)學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)工作指導(dǎo)小組：三級(jí)為學(xué)院學(xué)生工作辦公室，學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作人員在學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作指導(dǎo)小組和職業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。四級(jí)為職業(yè)指導(dǎo)老師、班主任，五級(jí)為學(xué)生代表。學(xué)生職

7、業(yè)開(kāi)展協(xié)會(huì)在就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。以上工作體系表達(dá)了學(xué)校指導(dǎo)的重要作用；能保證職業(yè)開(kāi)展教育工作貫穿大學(xué)生階段的全過(guò)程；保證參加就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化；保證校、院兩級(jí)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)和互補(bǔ)性；要有利于調(diào)動(dòng)各方面人員的積極性；要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的自主性。2建立與工作體系相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制一是建立科學(xué)的決策機(jī)制，將校指導(dǎo)及行業(yè)權(quán)威人士納入職業(yè)指導(dǎo)工作的決策層，保證工作體系朝著正確方向運(yùn)轉(zhuǎn)；二是建立長(zhǎng)效的保障機(jī)制，落實(shí)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)“三到位政策，保證工作的正常開(kāi)展；三是建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，引導(dǎo)和激發(fā)院系及個(gè)人的積極性，保證工作實(shí)效；四是建立信息反應(yīng)機(jī)制，廣泛搜集畢業(yè)生與用人單位的反應(yīng)意見(jiàn)

8、，開(kāi)展教學(xué)教育改革。通過(guò)體系與機(jī)制建立，建立學(xué)校指導(dǎo)負(fù)責(zé)，相關(guān)部門(mén)協(xié)作，專(zhuān)兼職人員結(jié)合，全員參與者的職業(yè)開(kāi)展工作體系。四、構(gòu)建高效職業(yè)指導(dǎo)課程體系高程度的職業(yè)指導(dǎo)是德育工作的重要環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑；深化有效的職業(yè)指導(dǎo)是進(jìn)步就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要保證。而改變目前就業(yè)指導(dǎo)程度不高、效果不佳的現(xiàn)狀的方法是創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)的課程體系。1完善的輔導(dǎo)構(gòu)造，根據(jù)目前就業(yè)形勢(shì)與學(xué)生自身開(kāi)展的需要，高校職業(yè)指導(dǎo)課程必須以系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)課程為基儲(chǔ)以職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢(xún)?yōu)樘厣?、以高程度的職業(yè)輔導(dǎo)講座為補(bǔ)充、以多樣化的就業(yè)理論環(huán)節(jié)為輔助、以專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍建立為保障、以多元化的社會(huì)資源為支

9、持，建立立體、全面的輔導(dǎo)架構(gòu)。2拓寬課程內(nèi)容：高校的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同需求來(lái)設(shè)計(jì)。在學(xué)生的意識(shí)喚醒階段(一年級(jí))，我們采取傳授職業(yè)生涯根底知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)選擇做出理性考慮為方式：在學(xué)生需要理論輔導(dǎo)的階段(二、三年級(jí))，我們采取開(kāi)展認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)工作世界、職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)的方式；在學(xué)生臨近畢業(yè)需要就業(yè)指導(dǎo)的階段(三、四年級(jí))，我們采取有針對(duì)性的進(jìn)展就業(yè)政策、維權(quán)知識(shí)、就業(yè)心理、就業(yè)技巧、職場(chǎng)生存和開(kāi)展輔導(dǎo)的方式。形成以“職業(yè)生涯規(guī)劃為核心內(nèi)容的畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)課程體系。形成以系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)課程為基儲(chǔ)以職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢(xún)?yōu)樘厣?、以高程度的職業(yè)輔導(dǎo)講座為補(bǔ)充、以多樣化的就

10、業(yè)理論環(huán)節(jié)為輔助、以專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍建立為保障、以多元化的社會(huì)資源為支持的體系。五、老師隊(duì)伍的建立高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展與推動(dòng)，最后落實(shí)在職業(yè)指導(dǎo)人員的身上，隊(duì)伍的素質(zhì)是工作成敗的關(guān)鍵。所以，要有效的開(kāi)展高校的職業(yè)指導(dǎo)工作，隊(duì)伍的建立應(yīng)該是重中之重。高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)由職業(yè)化的效勞人員、專(zhuān)業(yè)化的老師隊(duì)伍、專(zhuān)家化的咨詢(xún)隊(duì)伍、經(jīng)歷豐富的校外兼職隊(duì)伍組成。一個(gè)稱(chēng)職的職業(yè)指導(dǎo)人員需要具備較全面的知識(shí)和才能，需要對(duì)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、生理學(xué)、倫理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、管理學(xué)等有一定的理解。目前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的人員素質(zhì)離要求還很遠(yuǎn)，要改變現(xiàn)狀。可以采取以下的方式：(1)引進(jìn)與進(jìn)步相結(jié)合：老師應(yīng)以引進(jìn)心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源、社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的碩士、博士為主。保證帶頭開(kāi)展教學(xué)科研：其別人員以多方式進(jìn)步為主；(2)培訓(xùn)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合：老師隊(duì)伍培訓(xùn)采取參加培訓(xùn)、開(kāi)展科學(xué)研究、攻讀高學(xué)位、學(xué)習(xí)其他知識(shí)、到企業(yè)兼職的方法；(3)工