關(guān)于學(xué)生語文基本功的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

1、關(guān)于學(xué)生語文根本功的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)這里的標(biāo)準(zhǔn)說的是幾個(gè)數(shù)字。人們常批評語文教學(xué)是“少慢差費(fèi)，什么意思呢？內(nèi)容少、速度慢、效率差、時(shí)間費(fèi)。我以為在這四者之中“慢是起決定作用的因素。當(dāng)然，導(dǎo)致這種結(jié)果的因素很多，但“慢至少是決定性的因素之一。什么東西“慢呢？是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中寫字又慢又難看，閱讀速度慢，聽人說話聽不明白理解慢，寫作文似蝸牛爬寫得慢。也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)根本功是不行的，不是不行，而是根本沒有被開發(fā)、培養(yǎng)出來，其實(shí)這些都是可以培養(yǎng)、訓(xùn)練的，但是因?yàn)檎Z文教學(xué)缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的某些根本才能沒有做出明確的要求，使一些學(xué)生的這些才能沒有被開發(fā)出來。如今很多老師教學(xué)就象在放羊，讓羊憑自己的本領(lǐng)去

2、吃草長肉，而不是如現(xiàn)代化養(yǎng)羊，配比一定的飼料科學(xué)喂養(yǎng)，讓羊吸收營養(yǎng)、長肉有一個(gè)速度標(biāo)準(zhǔn)。語文老師對學(xué)生的語文才能的把握始終處在一個(gè)“模糊狀態(tài)，這是因?yàn)檎Z文老師那里沒有一個(gè)詳細(xì)的可把握、可操控的標(biāo)準(zhǔn)。那么語文學(xué)習(xí)中我們都需要哪些標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的語文才能呢？幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1書寫速度：2000字/小時(shí)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?第四學(xué)段關(guān)于寫字的要求是：“在使用硬筆純熟地書寫正楷字的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，進(jìn)步書的速度。標(biāo)準(zhǔn)上沒有規(guī)定詳細(xì)的書寫速度。有人在書寫速度上主張考級。學(xué)生寫字等級測評要求分為六級，除美觀、好看的要求之外，主要還是根據(jù)學(xué)生寫字的速度來評定的。大致是：一級每分鐘35個(gè)字；二級每分鐘30個(gè)

3、字；三級每分鐘25個(gè)字；四級每分鐘20個(gè)字；五級每分鐘15個(gè)字；六級每分鐘10個(gè)字。?新課標(biāo)新教材老師備課方略初中語文上冊?P17。我們一般對學(xué)生的寫字要求是多少呢？在工整、清楚的前提下每小時(shí)2000字。也就相當(dāng)于二級以上的寫字速度。寫字是一個(gè)學(xué)生最根本的根本功。要伴隨學(xué)生一生聽說如今有些大企業(yè)要招聘員工的簡歷都要手寫的，而不要打印的，所以學(xué)校應(yīng)該進(jìn)展嚴(yán)格的寫字訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，要學(xué)生能寫一手清楚工整的硬筆行楷。雖不說讓人看了賞心悅目，至少也要一目了然。免得讓人看字如抽絲剝繭，費(fèi)盡心思。最實(shí)惠一點(diǎn)來說，寫工整、清楚的快字對學(xué)生考試還是大有好處的。2讀書速度：1000字/分鐘這里的讀書速度主要指默

4、讀速度。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?第四學(xué)段關(guān)于閱讀要求是：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。但500字的要求顯然是不高的。目前，快速默讀研究在歐美一些興隆國家很受重視。如擁有最高博士比例的韓國進(jìn)展全民速讀培訓(xùn)。目前的冠軍記錄是每分鐘四十七萬字。在歐美等興隆國家，快速閱讀正成為通向二十一世紀(jì)繼計(jì)算機(jī)、英語、汽車駕照后的第四本護(hù)照。在筆者自己的經(jīng)歷來看，每分鐘1000字絕對是不高的，筆者自己在學(xué)校自己所教的班中開展了三個(gè)月的速讀訓(xùn)練，學(xué)生的平均速度穩(wěn)定在了每分鐘3000字左右?？焖匍喿x，大有可為。3記憶速度：200字以上/5分鐘說實(shí)話，這個(gè)數(shù)字是筆者估寫的。筆者以前訓(xùn)練學(xué)生

5、用的是10分鐘，他們能記多少字呢？看了這個(gè)表就清楚了，2月17日開場訓(xùn)練，到5月4日學(xué)生們10分鐘能記600字以上。5分鐘記200字沒有在學(xué)生中大規(guī)模地試驗(yàn)、檢測過，所以這個(gè)數(shù)字經(jīng)得起理論的考驗(yàn)與否就不好說了，經(jīng)過老師們的努力，相信會有更貼近學(xué)生實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)出來。但有一點(diǎn)是可以肯定的，如今學(xué)生們記東西怎么記呢？搖頭晃腦，反復(fù)磨叨，一個(gè)星期，總是“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，嘴唇都見血了，還背不下來，為什么？不過腦子。4寫作速度：600字/40分鐘?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?關(guān)于寫作速度的要求是：作文一學(xué)年一般不少于14次，45分鐘完成不少于500字的習(xí)作。如今對快速作文的教學(xué)很多老師進(jìn)展了成功的嘗試，楊初春老師

6、給學(xué)生提了要求是40分鐘800字，經(jīng)過訓(xùn)練，這個(gè)是可以做到的。我們說一節(jié)課完成600字的一篇作文，對于學(xué)生來說經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練是不成問題的。5失誤率：0.1%這個(gè)數(shù)字很多老師都沒有注意過。這是什么意思呢？如今的學(xué)生太馬虎了，讀什么東西眼看著就讀錯(cuò)了，這個(gè)馬虎用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，就是失誤率。陳克正老師在?玩學(xué)習(xí)?一書中對此有闡述。這個(gè)馬虎可以用訓(xùn)練給糾正過來，就是要求學(xué)生讀1000個(gè)字最多只能錯(cuò)一個(gè)，這就是0.1%。減少了失誤率，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是考試是極有幫助的。經(jīng)過一年的有目的的訓(xùn)練，可以使學(xué)生看東西、看書、做題準(zhǔn)確率大進(jìn)步，要不一馬虎差一分上不了一中，多可惜。在?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中規(guī)定了學(xué)

7、生朗讀的總目的：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。其中這個(gè)“正確，指的就是沒有或減少失誤。6聽記速度：聽記1000字文章記憶內(nèi)容60%眾所周知的張富老師進(jìn)展了多題連問連答的教改試驗(yàn)。接連的十多道題，老師只讀一遍，讓學(xué)生不但要記住，而且可以答復(fù)出問題來。她的一位學(xué)生在描繪答題情景時(shí)說：“眼睛盯著老師的嘴，耳朵里聽著老師說出的問題，手指數(shù)著題目多少個(gè)，腦子里作工作準(zhǔn)備。像打仗，不能有閃失張老師還屢次進(jìn)展了比擬，事實(shí)證明，差生經(jīng)過訓(xùn)練的聽力可以到達(dá)沒有經(jīng)過訓(xùn)練的優(yōu)等生的程度。這個(gè)例子能說明什么呢？每個(gè)人都潛藏著宏大的聽覺記憶才能。魏書生老師也有相似的理論。這所說的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也是估計(jì)說的。相信老師們

8、經(jīng)過自己的理論會有更合理的說法。確立根本功標(biāo)準(zhǔn)的必要性我認(rèn)為語文教學(xué)很有必要建立一套這樣的測評標(biāo)準(zhǔn)。如今的素質(zhì)教育一般都是在各學(xué)科課內(nèi)進(jìn)展的，語文老師大多都側(cè)重于知識、思維和創(chuàng)新、方法、想象才能的的訓(xùn)練，而無視了對學(xué)生根本素質(zhì)的訓(xùn)練。這種才能有人認(rèn)為是“天資，是人天生具有、與生俱來的才能，因此如今的人們大多是在用自己的天賦，而不是在練自己的才能。也就是說，教育是在人的自然的心智狀態(tài)下進(jìn)展的。筆者認(rèn)為這是不夠的，老師對學(xué)生的根本素質(zhì)進(jìn)展行之有效的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的心智，使之由自然狀態(tài)進(jìn)入到一種和諧的潛才能被開發(fā)出來的狀態(tài)，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的心智程度，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和工作效率。人，具有動物性，是練什么就有

9、什么的。對于學(xué)生來說，假如他的讀寫聽說等才能上來了，那么學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是事半功倍的。這就象沒有經(jīng)過訓(xùn)練的人是在用386運(yùn)行inds，而經(jīng)過訓(xùn)練的卻象用586運(yùn)行inds，其效果是不可同日而語的。而且綜觀一些教改實(shí)驗(yàn)成功的老師的做法，都是在教學(xué)過程中給學(xué)生按自己的經(jīng)歷設(shè)定了一些可操作的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的要求使學(xué)生的才能有了實(shí)在的、真正的進(jìn)步?？偠灾粋€(gè)字就是“快。讀的快了，寫的快了，聽的多了，記的快了，何愁語文教改不成，何愁學(xué)生語文才能不強(qiáng)。當(dāng)然語文要想學(xué)好了可不是這么簡單的幾條標(biāo)準(zhǔn)就能辦到的。語文學(xué)好的關(guān)鍵在于語文素養(yǎng)要好。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展。什么是

10、語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)以語文知識為根底，語文才能識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際為核心，是語文才能和語文知識、語文積累文化底蘊(yùn)、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的交融。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?(實(shí)驗(yàn)稿)對此有如下的表述：“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,開展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。語文課程還應(yīng)重視進(jìn)步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧開展。語文素養(yǎng)

11、具有綜合性和理論性。語文素養(yǎng)是個(gè)很難把握、很難量化的東西。比方說專注力?？磿?、看文章能全身心的投入，“忘記了周圍的世界。有人在看電視劇的時(shí)候能一邊看一邊跟著哭，這個(gè)人的語文素養(yǎng)差不了，為什么呢？因?yàn)樗胸S富的情感，這是語文素養(yǎng)好的所必備的。語文好的人就要多愁善感?？椿錅I，臨水覓愁。有的人看文章能看得極入神，有身臨其境之感，也就是能入情。有個(gè)學(xué)生說，自己寫作文就象是做夢，夢醒了，作文也寫完了，有一種無法言傳的快感。這樣的作文能寫不好嗎？語文學(xué)得好的人也要有豐富的想象力。有對語言的敏感力，即很強(qiáng)的語感。語語言素養(yǎng)好的人應(yīng)有很好的口語交際才能。傾聽、表達(dá)、應(yīng)對是口語交際的三大才能。能聽懂、能表達(dá)準(zhǔn)

12、、能應(yīng)對好，學(xué)生說話可以因人措辭、據(jù)事用語、依情擇言、以類應(yīng)變，這樣的學(xué)生是的著良好的語文素養(yǎng)的。語文素養(yǎng)好的人要有良好的語文習(xí)慣。根本功和語文素養(yǎng)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)根本功和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成是不沖突的。打好根本功為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成具有良好的影響。具有了良好的聽說讀寫才能，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生語文素養(yǎng)即品德修養(yǎng)、審美情趣,良好的個(gè)性和健全的人格,德、智、體、美的和諧開展都不是憑空來的，都是學(xué)生具有良好的語文根本功，通過高效的語文理論得來的。學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，“少慢差費(fèi)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是很不利的。確立根本功標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的影響確立了這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，會使老師的教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生比擬大的變化。老師會由原來的教內(nèi)容改為訓(xùn)練才能。這樣課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式，教學(xué)考核的方式、方法，都改了，都會有較大的改變。如在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練會占用一定量的課