英語學科教師團隊培養(yǎng)方案

1、第 第 頁英語學科教師團隊培養(yǎng)方案中青年骨干老師是老師隊伍的中堅能量，是實施素養(yǎng)教育和推動課程改革試驗的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學管理等方面起到引領(lǐng)和輻射作用。依據(jù)課程改革的實施要求和學校進展的需要，為加快我?！皹?gòu)建高效課堂”活動的進展，立足我校老師隊伍建設(shè)的內(nèi)在需求，對中青年老師中的優(yōu)秀人才進行重點支持，培育一批在教育教學改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干老師，以促進老師隊伍整體素養(yǎng)提高，現(xiàn)特制陽羅學?！肮谟ⅰ庇⒄Z學科老師團隊培育方案。二、培育機制團隊的組成人數(shù)暫定3人，要求老師有劇烈進取意識、情愿學習、有肯定基本素養(yǎng)和學科知識水平且肯吃苦的青年老師組成科研骨干老師團隊傾向于一線老師

2、。團隊建設(shè)規(guī)劃1.團隊工作目標通過系統(tǒng)的研修活動，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴大，具有較高專業(yè)品行，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到同學認可、家長認可、同伴認可、領(lǐng)導認可的優(yōu)秀老師團隊，從而示范、引領(lǐng)全鎮(zhèn)老師的成長。探究全新的老師團隊成長與輻射教研于一體的教研活動方式，逐步形成“團隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高學科教研活動質(zhì)量，為老師的專業(yè)成長和課堂教學質(zhì)量提高提供專業(yè)服務，促動教學工作和科研水平持續(xù)均衡進展。打造一支科研強隊。在立足課堂中提高科研技能，積累科研成果，為打造科研特色學校及老師的專業(yè)進展奠基。2.團隊成員職責教育理論的學習每位團隊成員要制定學期學習計劃，每學期至少讀一本教

3、學專著，堅持訂、讀一種專業(yè)雜志，定時閱讀網(wǎng)站上的學習資源，記好讀書筆記。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機幫助教學活動，建立自己的教學資源庫和博客，能通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)廣闊老師進行教學討論，共享教育資源。課堂教學技能的提高依據(jù)常規(guī)管理要求，每位團隊成員不斷地進行新課標、新教材、新教法的學習。結(jié)合自己教學體會和本校的教學實際，帶領(lǐng)全體老師深入討論教材，集體備課，提高課堂教學效率。一學期至少進行二節(jié)以上討論公開課。能對本區(qū)域內(nèi)教學中的問題實時發(fā)覺并予以訂正，一學期至少寫五個有價值的教學反思。積極進行教育科研，提高自己的科研技能。加強教育科研基礎(chǔ)知識、基本方法的學習，掌控基本的科研手段。每一位骨干老師要從自己

4、的教學實際出發(fā)，選準課題進行討論，引領(lǐng)自己的教學活動特別要圍繞“高效課堂建設(shè)”。每人都要承受試驗課題，對課題目標進行分解，每學期討論一個問題，期末寫出有價值的試驗報告或總結(jié)。要帶領(lǐng)廣闊老師著重小課題的討論，援助他們針對教學中的問題開展力所能及的、有效服務教學的討論，提高他們的討論水平。留意總結(jié)提升每學期每位團隊成員要在教學實踐的基礎(chǔ)上，撰寫出一篇有價值的教學論文。每位團隊成員要自覺建立自己的成長檔案，檔案中要收集自己的學習體會、心得、討論成果，每一學期和學年都要進行總結(jié)，形成材料，隨時補充和更新檔案資料。檔案袋存于教務處。規(guī)劃好自己的成長計劃依據(jù)自己的教學特點，在教學名師中查找榜樣，仿照學習、

5、制造提高，加快自己的成長速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目次的形式對名師的討論課、文章、講稿等進行整理。3.運行過程建立檔案，完成團隊成員登記表見附件；制定學習計劃，建立自己的討論方向；每月一次集體活動。集體活動時溝通自己的工作、展示自己的討論成果；每周撰寫至少一次的學習體會、一次教學反思，一次與團隊成員及團長的網(wǎng)上溝通。在“高效”課堂討論中追求自己的進展，一學期設(shè)計出自己滿足的2-3個課時的教學案例，并能在不同的班級、學校展示；在自己的影響下使自己的課堂教學在某方面形成肯定的特色；一學期中完成對不少于30課時聽評課；一學年完成一個領(lǐng)域的討論，定期進行課題中期的集中研討，了解科研的操作

6、方法，有成果在區(qū)級及以上獲獎或發(fā)表。團隊成員的運用及嘉獎1.運用骨干老師團隊成員可參加學科的教研課題討論、教學資料的編寫、先進教學閱歷的推廣等活動；骨干老師團隊成員每學期要展示一節(jié)公開課或開設(shè)學科知識講座；援助老師成長為教壇新秀。2.嘉獎每學期依據(jù)活動安排組織老師團隊成員外出參與觀摩研討活動；推舉參與各種教科研的評比；優(yōu)先推舉參與上級教育行政部門組織的競賽，優(yōu)先推舉評職評優(yōu)。三、管理措施實行動態(tài)管理骨干老師團隊成員實行動態(tài)考核管理機制。對培育對象建立科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立培育人員的業(yè)績檔案，對培育人選的履行職責狀況和成長狀況，進行綜合考核，采納“庸者下能者上”管理模式。骨干老師團隊成員有以下情形之一的，將取消其相關(guān)