蘇教版四年級數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃2022學(xué)年度第二學(xué)期

1、第 第 頁蘇教版四年級數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃2022學(xué)年度第二學(xué)期 一、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，觀測物體(二)，圖形的運(yùn)動(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四那么運(yùn)算技能是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了簡約的小數(shù)，會

2、計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較繁復(fù)的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律那么主要是在同學(xué)已有的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀測物體、三角形、圖形的運(yùn)動三個單元，觀測物體和三角形是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)

3、教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性。及觀測體驗(yàn)使同學(xué)能夠辨別識從不同方位看到的物體的外形和相對位置。應(yīng)著重通過從不同方向觀測物體的外形，來進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材安排了平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖。會求簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù)，運(yùn)用平均數(shù)的知識說明簡約的生活現(xiàn)象，解決簡約的實(shí)際問題。讓同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四那么運(yùn)算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡

4、約問題；另一方面，安排了“雞兔同籠”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，培育同學(xué)的規(guī)律推理技能；也使同學(xué)體會代數(shù)方法的一般性。為同學(xué)吃透原理，掌控正確的數(shù)學(xué)解題方法，培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的魅力。本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了一個數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動“營養(yǎng)午餐”，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐技能。二、教學(xué)目標(biāo)1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，掌控小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，掌控小

5、數(shù)的加法和減法。2理解四那么運(yùn)算的意義，掌控四那么運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算技能。3認(rèn)識三角形的特性，會依據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。4能辨別從不同方位看到的物體或幾何體的外形圖；能在方格紙上補(bǔ)全一個軸對稱圖形；會在方格紙上將一個簡約的圖形沿水平方向或垂直方向平移。5了解平均數(shù)的意義，會求簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù)結(jié)果是整數(shù)；認(rèn)識不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效

6、性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成分析及推理的技能。7經(jīng)受從實(shí)際中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。8體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。三、教材的編寫特點(diǎn)本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，繼續(xù)表達(dá)前幾冊試驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。1.改進(jìn)四那么運(yùn)算的編排，加強(qiáng)對知識的整理和概括，促進(jìn)同學(xué)思維水平的提高。四那么運(yùn)算的知識和技能是學(xué)校生

7、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌控的基礎(chǔ)知識和基本技能。以往的學(xué)校數(shù)學(xué)教材在四班級時要對此前學(xué)習(xí)過的四那么運(yùn)算知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，如概括出四那么運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等。對于這些相關(guān)的內(nèi)容，本套試驗(yàn)教材在本冊安排了“四那么運(yùn)算”和“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”兩個單元。但是“四那么運(yùn)算”單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括四那么混合運(yùn)算和四那么運(yùn)算的順次。而關(guān)于四那么運(yùn)算的意義，那么依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)“結(jié)合詳細(xì)情境，體會四那么運(yùn)算的意義”的要求未進(jìn)行概括，從而簡化了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度。2認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，著重同學(xué)對小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。從本學(xué)期開始，同學(xué)將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四那么運(yùn)算。小數(shù)在日常生

8、活中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)知識，因此，同整數(shù)知識一樣，小數(shù)知識也是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。3提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，著重實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。有關(guān)討論說明，兒童時代是空間觀念的重要進(jìn)展階段，在學(xué)校階段學(xué)習(xí)一些空間與圖形知識，并在其過程中形成空間觀念，對于同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識及其他知識、形成空間想像力有積極的、重要的影響。4加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識在解決問題中的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識和數(shù)據(jù)分析觀念得到提升。5繼續(xù)處理好“解決問題”的教學(xué)，為培育同學(xué)解決問題的技能提供豐富而可操作的案例。6有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，為同學(xué)獲得數(shù)學(xué)基本思維、積累數(shù)學(xué)活動閱

9、歷提供更多的機(jī)會。7情感、立場、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機(jī)。四、教學(xué)措施1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變原有的老師講、同學(xué)學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動學(xué)習(xí)師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充斥愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由同學(xué)自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作同學(xué)的服務(wù)員。2、著重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的知識設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)

10、學(xué)知識的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的有用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力。3、留意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給同學(xué)提供自主探究的機(jī)會。4、面對全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)1加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中需要重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補(bǔ)充問題、依據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對于提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系

11、的技能是大有裨益的。2實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對同學(xué)的不同特點(diǎn)，不同的接受技能，采用不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)愛好深厚，學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展性格結(jié)合起來。3重視同學(xué)的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，實(shí)時反饋，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。5、結(jié)合實(shí)際問題教學(xué)愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，由于解決問題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要制造性和想象力?！蔽矣?jì)劃在教學(xué)中以著重培育同學(xué)質(zhì)疑問難的技能指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給同學(xué)，給他們提供寬闊的參加空間，讓他們學(xué)得主動積極，有充分的機(jī)會去發(fā)覺，去討論，去制造。6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)同學(xué)學(xué)業(yè)成果的提高有賴于高質(zhì)量