人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文司馬光教案人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文司馬光教案(一)教學(xué)目的要求：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)思路：司馬光是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題，如：圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖

2、畫(huà)上的故事的。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段)，讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友

3、得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友?朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。1.圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。1.提出初讀要求：(

4、1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。(2)畫(huà)出本課的生字。2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。四、讀講一至三自然段。1.第一自然段。(1)指名朗讀。(2)出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。2.第二自然段。(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?(2)借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。3.第三自然段。(1)自讀課文，思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況

5、?(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。1.第四自然段。(1)指名朗讀課文。(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。(5)小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?2.第五自然段。(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。(2)出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。(3)討論：司馬光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢?“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么?指名讓學(xué)生表演“使勁砸

6、”的動(dòng)作?！皫紫伦印备嬖V了我們什么?(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸?能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?(5)小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3.第六自然段。(1)要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得(d)”的讀音。(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時(shí)一、總結(jié)全文。1.指名朗讀。2.看圖復(fù)述故事。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。1.卡片出示兩組句子：(1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不

7、同。(1)第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。(2)第2組的第2句寫(xiě)清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)。1.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！昂颉弊⒁庥疑喜灰獙?xiě)成“工”字。“孩”右半邊的筆順是“亠亥”?！盎亍笔谴罂谔仔】冢⒁獯罂诘淖詈蠓饪??！芭蟆庇蓛蓚€(gè)“月”組成。“跑”“足字旁”，右邊是書(shū)包的“包”。人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文司馬光教案(二)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是他小時(shí)候機(jī)智救人的一個(gè)故事。

8、2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：為什么要救呢?救誰(shuí)呢?救出來(lái)了嗎?等等二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。1、圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?2、圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。(出示有關(guān)幻燈)(圖上畫(huà)的是花園的一角，有假山和樹(shù)木?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)就是司馬光)三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。1、自由朗讀，提出初讀要求：(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。(2)畫(huà)出本課的生字。2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。四、學(xué)習(xí)生字、詞。1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。2、教師范讀，

9、學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字新詞的字音。3、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。4、匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正5、記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。五、讀講一至三自然段。1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段?2、第一自然段。(1)指名朗讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(2)出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。3、第二自然段。(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?你讀懂了什么?(2)借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話(圖片出示：花園里有假山，假山

10、下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。(3)再次看圖，假山和水缸在什么位置?請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。(4)結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸?(5)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。4、第三自然段。(1)自讀課文，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情如何?為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的

11、小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?用著急的心情練讀。(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。5、第四自然段。(1)在這么危險(xiǎn)的情況下，司馬光是怎么做的?請(qǐng)你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣。(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。(5)小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?(6)練習(xí)說(shuō)話：“有的有的還有的?！?、第五自然段。(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。(2)出示卡片：司馬光沒(méi)

12、有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。(3)討論：司馬光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢?試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)?！芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么?指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作?！皫紫伦印备嬖V了我們什么?(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸?能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?(5)小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。6、第六自然段。(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得(d)”的讀音。(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。(3

13、)選擇自己喜歡的段落讀一讀。六、擴(kuò)展活動(dòng)1、小朋友，喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎?2、老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過(guò)，陳老師相信如果咱班的小朋友當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也能想出那么棒的辦法來(lái)呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動(dòng)腦筋想出好辦法呢3、安排一些“難題”，如：家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來(lái)了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。在說(shuō)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順，把意思表達(dá)得更清楚一些。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃

14、| 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃第一篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五課同一幅畫(huà)教案篇一：第五課.同一幅畫(huà)教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。2.能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。3.表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。教學(xué)難

15、點(diǎn)：表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，以及色彩的調(diào)節(jié)練習(xí)。教學(xué)方法：講授法、示范法、游戲教學(xué)法、觀察法比較法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：全套的水粉畫(huà)工具，紙l一2張。教學(xué)流程：（一）欣賞討論1.欣賞向日葵。2.引導(dǎo)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎 ? 對(duì)同一幅畫(huà)你們的感受有什么相同和不同 ? 學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言、色彩是相同的。3.導(dǎo)出新課，板書(shū)課題：同一幅畫(huà)。（二）探索體驗(yàn)1.引導(dǎo)思考：這幅畫(huà)主要有哪些顏色 ?(1) 觀察與識(shí)色。(2) 提問(wèn)。2.探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來(lái)的呢 ?學(xué)生討論，自由發(fā)言。體驗(yàn)1：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生

16、的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。體驗(yàn) 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看會(huì)發(fā)生什么變化 ?小結(jié)：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。體驗(yàn)3：從教材右頁(yè)馬賽克效果的向日葵畫(huà)中取一方格 (C2) ，這一格是由 6 個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫(huà)在紙上。（三）師生合作，共同探討。分工合作我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈

17、現(xiàn)出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。1.畫(huà)格。教師事先畫(huà)好一個(gè)23的表格，45的大格圖，共有2345=120格小格圖，共學(xué)生共同完成作品應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的共同創(chuàng)作精神。2.選擇與分工。將橫排 A E 與豎排 l 一 4 交叉組成編號(hào)，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫(huà)作的方格時(shí)，分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，我們現(xiàn)在的學(xué)生班級(jí)人數(shù)都超過(guò)50人，也可分工，較難的方格可被重復(fù)選擇，保證組合成向日葵整幅畫(huà)作的完整性。3.臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調(diào)色

18、、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。4.集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A-E與l一4的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。5.提出要求，巡視指導(dǎo)。（四）組合展示1.讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。2.引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。（五）評(píng)價(jià)交流，進(jìn)行總結(jié)我知道：1.凡高的作品有向日葵2.我會(huì)涂色3.我會(huì)制作第二篇：同一幅畫(huà)教案第5課同一幅畫(huà)教學(xué)目標(biāo)1、了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)配色與涂色的方法。2、能準(zhǔn)確地識(shí)色、配色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。3、表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣

19、和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：感受色彩，學(xué)會(huì)配色和涂色。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)向日葵的色彩變化能調(diào)出相應(yīng)的色調(diào)。 處理方法：1、教師直觀示范的啟發(fā)與引導(dǎo)。2、多媒體課件的欣賞和學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：KT板、油畫(huà)棒和畫(huà)好格子的紙片等。一、欣賞討論1談話激趣，調(diào)整課堂氣氛。 2觀看一段凡高簡(jiǎn)介視頻。3切入POWPO凡高的介紹。問(wèn)：你還從剛才的視頻中知道了什么？ 4欣賞凡高的向日葵。引導(dǎo)提問(wèn)：這幅畫(huà)給你印象最深刻的是什么？ 5出示馬賽克版的向日葵，這幅畫(huà)有什么特別的地方？對(duì)比原畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生感受有什么相同和不同 ?6導(dǎo)出課題：同一幅畫(huà)。二、探索體驗(yàn)1引導(dǎo)思考：馬賽克版的向日葵主要有哪

20、些顏色 ? (1) 觀察與識(shí)色。(2) 提問(wèn)，探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來(lái)的呢 ? (3) 學(xué)生討論，自由發(fā)言。2、教師示范，體驗(yàn)活動(dòng)：體驗(yàn) l ：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。體驗(yàn) 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會(huì)發(fā)生什么變化 ? 小結(jié)：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。 （出示色譜更好地認(rèn)識(shí)色彩明度的變化）三、分工合作我們可以將這幅畫(huà)

21、分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。1、選擇與分工。將橫排 A J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號(hào)，如 Al 、 A2 J4 、 J5 ，找到你紙片編號(hào)所對(duì)應(yīng)的方塊。2、臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。4、提出要求，巡視指導(dǎo)。四、組合展示1、讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。2、引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。五、教學(xué)拓展1、色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫(huà)家特別關(guān)注的，像修拉的點(diǎn)彩作品就給

22、我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會(huì)有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。2、全班與完成的“馬賽克”版的向日葵合影。第三篇：小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：05課 同一幅畫(huà)小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：05課 同一幅畫(huà)課一、教材同一幅畫(huà)分析世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言。欣賞同一幅畫(huà)，每個(gè)人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)與感受，但色彩是我們共同的語(yǔ)言。本課同一幅畫(huà)學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家凡高的名作向日葵，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)同一幅畫(huà)活動(dòng)方式屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩

23、畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫(huà)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂(lè)。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫(huà)向日葵曾經(jīng)耳聞目睹。向日葵占據(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫(huà)框，顯得特別珍貴而富有視覺(jué)感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺(jué)愉悅需要也得到滿足。學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫(huà)。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹向日葵的原始模樣，而是臨摹向日葵的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處

24、理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的向日葵，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)向日葵所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫(huà)向日葵的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。二、教學(xué)目標(biāo)了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合

25、的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。三、教學(xué)思路本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫(huà)向日葵。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫(huà)工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫(huà)格子使用。本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫(huà)作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開(kāi)對(duì)同一幅畫(huà)的欣賞、識(shí)色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)

26、知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對(duì)比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個(gè)體臨摹，集體組合一作業(yè)評(píng)述，再賞色彩美。四、教學(xué)選擇本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫(huà)工具材料，水彩畫(huà)顏色在調(diào)色時(shí)會(huì)有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對(duì)于個(gè)別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達(dá)到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。五、教學(xué)建議本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界名畫(huà)向日葵進(jìn)行欣賞或評(píng)述，接觸世界名畫(huà)和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。2綜合已知的色彩知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識(shí)色、調(diào)色、涂色的匈lI練?？衫蒙V啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成

27、所選方格顏色的涂色臨摹。3選擇馬賽克處理后的畫(huà)作的方格時(shí)，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時(shí)，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成向日葵整幅畫(huà)作的完整性。4集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。教案彭海鰲老師的教案課目第5課同一幅畫(huà)年級(jí)5年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教彭海鰲教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用欣賞討論1欣賞向日葵。2引導(dǎo)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎?對(duì)同一幅畫(huà)你們的感受有什么相同和不同?學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言色彩是相同的。

28、3導(dǎo)出新課，板書(shū)課題：同一幅畫(huà)。出示：凡高的向日葵。探索體驗(yàn)1引導(dǎo)思考：這幅畫(huà)主要有哪些顏色?觀察與識(shí)色。提問(wèn)。2探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來(lái)的呢?學(xué)生討論，自由發(fā)言。體驗(yàn)l：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣?為什么?出示：從畫(huà)面提取出的顏色排列。出示：調(diào)色的色彩效果圖。小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。體驗(yàn)2：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會(huì)發(fā)生什么變化?小結(jié)：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。

29、體驗(yàn)3：任意找一種向日葵這幅畫(huà)的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近?學(xué)生自由交流。體驗(yàn)4：從教材右頁(yè)馬賽克效果的向日葵畫(huà)中取一方格，這一格是由24個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫(huà)在紙上。師生合作，共同探討。分工合作我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。1畫(huà)格。2選擇與分工。將橫排Aj與豎排l一5交叉組成編號(hào)，如Al、A2j4、j5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。3臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調(diào)色、

30、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。4提出要求，巡視指導(dǎo)。出示：馬賽克效果的向日葵。選擇方式與臨摹要求。組合展示1讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。2引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。學(xué)生集體組成一幅大畫(huà)習(xí)作。教學(xué)拓展色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫(huà)家特別關(guān)注的，像修拉的點(diǎn)彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會(huì)有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。出示：修拉的點(diǎn)彩作品。課第四篇：第五課同一幅畫(huà)（共）湘版美術(shù)五下第5課 同一幅畫(huà)新城學(xué)校 歐陽(yáng)綠玉教材分析：世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言。欣

31、賞同一幅畫(huà)，每個(gè)人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)與感受，但色彩是我們共同的語(yǔ)言。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家凡高的名作向日葵，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂(lè)。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫(huà)向日葵曾經(jīng)耳聞目睹。向日葵占據(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫(huà)框，顯得特別珍

32、貴而富有視覺(jué)感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺(jué)愉悅需要也得到滿足。學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫(huà)。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹向日葵的原始模樣，而是臨摹向日葵的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的向日葵，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)向日葵所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫(huà)向日葵的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練

33、習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。2、過(guò)程與方法：能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和集體協(xié)作精神。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、對(duì)名畫(huà)某一指定塊進(jìn)行較為準(zhǔn)確的色彩臨摹并能集體完成作品。2、學(xué)生分配的單元任務(wù)要準(zhǔn)確，合作拼接。教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感

34、受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫(huà)向日葵。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫(huà)工具，大白紙l2張，并完成一部分的涂色范式，同一幅畫(huà)1 要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫(huà)格子使用。本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫(huà)作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開(kāi)對(duì)同一幅畫(huà)的欣賞、識(shí)色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)對(duì)比練習(xí)，獲得方法提出規(guī)則，選擇任務(wù)個(gè)體臨摹，集體組合作業(yè)評(píng)述，再賞色彩美。教學(xué)方法：學(xué)生集體臨摹組合的合作方法進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：水粉

35、畫(huà)工具、大白紙l一2張、完成一部分的涂色范式、鉛筆、尺子、彩色筆、教材、CAI課件等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入1、欣賞向日葵。2、引導(dǎo)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎? 對(duì)同一幅畫(huà)你們的感受有什么相同和不 同?學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言色彩是相同的。3、板書(shū)課題：同一幅畫(huà)。同一幅畫(huà)2二、嘗試探索1、引導(dǎo)思考：這幅畫(huà)主要有哪些顏色 ? 觀察與識(shí)色。 提問(wèn)。2、探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來(lái)的呢 ? 學(xué)生討論，自由發(fā)言。體驗(yàn)l：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌 的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩

36、效果產(chǎn)生變化，一般朝分 量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。體驗(yàn)2：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會(huì)發(fā)生什么變化 ? 小結(jié)：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。 這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。體驗(yàn)3：任意找一種向日葵這幅畫(huà)的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接 近 ? 學(xué)生自由交流。體驗(yàn)4：從教材右頁(yè)馬賽克效果的向日葵畫(huà)中取一方格 (G5) ，這一 格是由 24 個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào) 出這些顏色并涂畫(huà)在紙上。師生合作，共同探討。三、學(xué)生作業(yè)同一幅畫(huà)3 我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看， 向日

37、葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可拼 成一幅有豐富色彩的向日葵。1、畫(huà)格。2、選擇與分工。將橫排 A J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號(hào)，如 Al 、 A2 J4 、 J5 ，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重 復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。3、臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色，涂色不能出格相同的顏色 可以一次涂完。4、提出要求，巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)評(píng)價(jià)1讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。學(xué)生集體組 成一幅大畫(huà)習(xí)作。2引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。五、課堂小結(jié)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的凡高的向日葵進(jìn)行了簡(jiǎn)略概括的圖案造型小結(jié)

38、。六、拓展延伸色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫(huà)家特別關(guān)注的， 像修拉的點(diǎn)彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會(huì)有更多創(chuàng) 造性的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)反思：湘版美術(shù)五下第5課 同一幅畫(huà)教學(xué)資料：向日葵是凡高的代表作之一，但終其一生共畫(huà)過(guò)多少幅油畫(huà)向日葵呢?據(jù)不精確的統(tǒng)計(jì)，約有6 幅。早先凡高畫(huà)過(guò)4幅油畫(huà)向日葵，畫(huà)面上的向日葵數(shù)目不一，其中一幅畫(huà)面上只有3 朵向日葵，另一幅畫(huà)面中有5 朵向日葵，另2 幅畫(huà)面中分別有12 朵和14 朵向日葵。其中畫(huà)有14 朵向日葵的那幅畫(huà)于1888 年創(chuàng)作，它也就是曾被認(rèn)作是凡高所作并拍得3950 萬(wàn)美元的那一幅油畫(huà)向日葵。第五篇：湘教版五年級(jí)下

39、冊(cè)美術(shù)教案2.同一幅畫(huà)課題：二、同一幅畫(huà) 授課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 備課時(shí)間：2015-2-27 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、了解色彩語(yǔ)言的豐富性。2、能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色。3、增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的興趣和休驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)敏銳的 觀察能力和集體協(xié)作的精神 課前準(zhǔn)備：水粉顏料、水彩筆、毛筆，調(diào)色盤(pán)，小水杯、掛圖、課件等 第一課時(shí)：一、欣賞導(dǎo)入工人，也就是課本所展示的是同一幅畫(huà)，你們的感受有什么相同和不同呢？學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言，色彩是相同的。1、引導(dǎo)思考：這幅畫(huà)主要有那些顏色？（學(xué)生觀察與識(shí)色，教師提問(wèn)與引導(dǎo)）2、探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來(lái)的呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言，注意要做

40、到切實(shí)的交流探討。三、嘗試體驗(yàn)1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)該能判斷看準(zhǔn)色彩的傾向性2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化3、出示教材右頁(yè)馬賽克效果的修路工人畫(huà)中取一方格（G5），這一格是有24個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中的顏色對(duì)號(hào)入座。（學(xué)生也可參與部分）4、任意找一種修路工人這幅畫(huà)的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近？四、分工合作1、我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。將橫排的A-J與豎排的1

41、-5交叉組成編號(hào)，全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分。2、臨摹涂色。按照小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。五、組合展示 第二課時(shí)：一、回顧上節(jié)課內(nèi)容二、學(xué)生分工合作完成三、組合展示四、課堂小結(jié) 第三課時(shí)：一、欣賞導(dǎo)入這一幅星空人，也就是課本所展示的是同一幅畫(huà)，給你感受最深的是什么？二、感受大師的色彩和筆觸1、用絢麗的色彩和奔放的筆觸來(lái)臨摹星空2、學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)臨摹三、學(xué)生創(chuàng)作1、學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)臨摹。2、教師巡視，輔導(dǎo)。四、課后延伸：畫(huà)面是自己情感的表達(dá)，你最想用畫(huà)面來(lái)表達(dá)什么？ 第三課時(shí)：一、名畫(huà)欣賞：1、看課本欣賞羅馬尼亞式的衣飾，說(shuō)說(shuō)你在畫(huà)

42、面上看到了哪些顏色？2、學(xué)生回答。3、課堂小結(jié)：二、比較感受：1、比較課本上的兩幅學(xué)生作品，看看同樣的色彩在不同深淺的背景前感覺(jué)有什么不同？2、學(xué)生討論。3、交流。三、給名畫(huà)配色：1、作業(yè)要求：用你鐘愛(ài)的的色彩，將畫(huà)家的作品重新配色。2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。四、作品展示：1、組內(nèi)展示。2、作品比較。3、談?wù)勀姆髌返纳首屇愀杏|最深。 板書(shū)設(shè)計(jì)：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案 篇1教學(xué)內(nèi)容： Unit1 This is da第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：What d u d n the I cant pla ftball in the rain. I cant g hiing, eit

43、her. Lets (呈現(xiàn)句子)（學(xué)生重復(fù)句子The ，并說(shuō)出意思。）T：Can u pla ftball in the rain？S：N，I cant.T：Can u g hiing ？S：N，I cant.T：In the rain, we cant pla ftball. We cant g hiing, either. （呈現(xiàn)：either）學(xué)生跟讀either，感悟單詞的用法，教師講解意思：（不.），也不.啟發(fā)學(xué)生用either說(shuō)兩句話：In the rain, I cant . I cant ., either，從而在應(yīng)用中鞏固單詞的讀音和用法。T：What can u d in

44、rain das？S：I can . （可以多讓一些學(xué)生來(lái)回答。）T：Lets . tgether.根據(jù)圖片中的情景師生進(jìn)行交流，充分利用學(xué)過(guò)的知識(shí)引出新句子，解決對(duì)話中學(xué)生掌握的難點(diǎn)。（4）教師放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀?；顒?dòng)四 完成表格教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)Write their weeend activities的表格.活動(dòng)五 抄寫(xiě)句子教學(xué)參考時(shí)間： 3-4分鐘請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)句子：Seties I visit grandparents. I ften pla ftball. Seties I g shpping.學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)鞏固對(duì)本課時(shí)重點(diǎn)句子的掌握。Cnslidatin（鞏固練

45、習(xí)）活動(dòng)六 拼組句子教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘學(xué)生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，學(xué)生以組為單位拼句子；拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學(xué)檢查評(píng)判。在趣味活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)七 聽(tīng)力練習(xí)教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘教師出示Lets chec部分內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)讀短語(yǔ)。教師播放錄音2遍，學(xué)生完成填空：完成2：圈出Sand的周末活動(dòng)。全面鞏固本單元內(nèi)容的短語(yǔ)和句型。Extensin （擴(kuò)展活動(dòng)）活動(dòng)八 閱讀理解教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘完成活動(dòng)手冊(cè)P65學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，判斷句子。教師讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子意思。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。活動(dòng)九 小結(jié)教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘全班一起朗讀Read

46、 and write部分對(duì)話。展示活動(dòng)手冊(cè)P6，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試著口頭填空。五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)懂Lets try部分的內(nèi)容,并勾選出正確的圖片。2. 聽(tīng)、讀Lets talk部分，運(yùn)用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 oclock.”來(lái)談?wù)摃r(shí)間，并變換單詞，分角色練習(xí)對(duì)話。教學(xué)重難點(diǎn)Important &difficult points(重難點(diǎn))1. 掌握句型“When do you finish your class in the morning

47、?”并能做出正確回答。2. 能靈活運(yùn)用“When do you usually eat dinner/”“Usually atoclock.”問(wèn)答作息時(shí)間。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)1. Review “Times”(板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)):10:00/6:00/9:00/2. Review the phrases.do morning exercises I do morning exercises at 6:00 a.m.用同樣方法復(fù)習(xí)eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat d

48、innerT: When do you do morning exercises/? (板書(shū)) Ss: At oclock.反復(fù)操練此句型。Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)。1. Lets talk.1) 讓學(xué)生勾出生詞：finish class，go back to school，classes start, too late(板書(shū)并講解其意思,并反復(fù)教讀)2) 學(xué)生自讀課文，理解意思，并回答提問(wèn)：T: When do you finish class/ in the morning?Ss: We finish class/ at oclock.T: When do you go

49、 back to school/ after lunch? Ss: At .T: When do you usually eat dinner/ in Spain? Ss: Usually at oclock.替換并反復(fù)操練幾個(gè)句型，讓學(xué)生掌握。3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.2. lets try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)10分鐘)活動(dòng)設(shè)計(jì)1：Act “Lets talk”.分小組操練。活動(dòng)設(shè)計(jì)2： Role

50、play .T: When do you get up? Ss: I get up at oclock .T: When do you go to bed? Ss: At in the morning. I work at night.也可以分小組練習(xí)對(duì)話。Teach the song“My weekend”.Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)8分鐘)一、選一選，讀一讀。X k B 1 . c o m1. _ do you get up?(A. When B. What) At 6 oclock .2. Classes start _ 3 oclock.(A. in B. at)3. We eat

51、 dinner _.(A. go home B. at home)三、為下面的句子選擇正確的翻譯。( )1. When do you finish class in the morning?( )2. We finish class at 1 oclock.( )3. Classes start at 3 oclock.( )4. When do you usually eat dinner in Spin?Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)1. 背誦Lets talk。2. 仿寫(xiě)Lets talk。課后小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。板書(shū)This Is My Day五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案 篇3教學(xué)目標(biāo)(1) 能夠使用頻度副詞問(wèn)答作息時(shí)間,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.(2) 能夠使用頻度副詞