最新部編版七年級語文上冊課件（精華版）14 走一步再走一步

1、14* 走一步，再走一步狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

2、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展和描寫“我”不同階段心理活動(dòng)的語句，復(fù)述故事情節(jié)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)課文中伏筆、照應(yīng)的手法；品味文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。（難點(diǎn)

3、）領(lǐng)悟在人生道路上，即使有再大的困難，只要化整為零、化難為易，就會(huì)贏得勝利的生活哲理。（重點(diǎn)）新課導(dǎo)入作者名片 莫頓亨特（19202016），美國作家、心理學(xué)家。早年曾做過空軍飛行員，后成為紐約客等報(bào)刊的專欄作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家，代表作有可憐的動(dòng)物痛擊心理學(xué)的故事等。背景鏈接 本文選自心理學(xué)與成長（世界圖書出版公司2009年版）。田文慧譯。原題為懸崖上的一課，選入課本時(shí)改為現(xiàn)在的題目，并做了刪改。這篇文章是美國作家莫頓亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，有一次，他和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了三分之一的高度，

4、再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入進(jìn)退兩難的境地。后來照父親說的，一小步、一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。這一經(jīng)驗(yàn)成為他人生的寶貴財(cái)富和戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

5、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路酷熱（ ） 哭泣（ ）厭倦（ ） 凌亂（ ）突兀

6、（ ） 畏懼（ ）嘲笑（ ） 暮色（ ）字詞學(xué)習(xí)生難字kqcholnwwijunm多音字（ ）和諧（ ）附和（ ）和面（ ）和牌和hh（ ）哄堂大笑（ ）起哄（ ）哄騙哄hnhnhuhhn詞語集注猶豫不決：遲疑，拿不定主意。變化莫測：變化多端，難以揣測。恍惚：神志不清，精神不集中。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。抽噎：一吸一頓地哭泣。整體感知自由朗讀課文，并分段概括文章內(nèi)容。第一部分（117）：寫“我”和小伙伴一起爬懸崖，“我”卻被困懸崖遇險(xiǎn)的經(jīng)過。第二部分（1828）：寫“我”在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，一步一步走下懸崖脫險(xiǎn)的經(jīng)過。第三部分（29）：寫“我”由小時(shí)候爬懸崖的經(jīng)歷而領(lǐng)悟到的

7、人生哲理。課文第1段交代了記敘文的哪幾個(gè)要素？時(shí)間：“酷熱的七月天”地點(diǎn)：“費(fèi)城”人物：“和我在一起的五個(gè)男孩子”課文講解起因：“厭倦了”“尋覓其他好玩的事” “酷熱”“灼人”這兩個(gè)詞點(diǎn)明了事件發(fā)生時(shí)的天氣狀況，說明那一天讓人印象深刻?！翱釤帷薄白迫恕边@兩個(gè)詞有何深意？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

8、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

9、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。 心理描寫：一方面交代“我”不敢爬懸崖的原因，另一方面為下文爬懸崖遇險(xiǎn)埋下伏筆。 如何理解第6段“這是嚴(yán)禁和不可能的化身”這句話？ 符合體弱的孩子的心理特點(diǎn)，“我”自幼體弱多病，“不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)”，懸崖又太高太陡。為下文寫“我”在懸崖處于進(jìn)退兩難的境地和害怕做鋪墊。 試從第7、8段中找出描寫“我”當(dāng)時(shí)的心理和處境的詞語并進(jìn)行分析。 文中“猶豫不決”“滿頭大汗”

10、“渾身發(fā)抖”“嚇壞了”等詞細(xì)致而具體地寫出了“我”當(dāng)時(shí)害怕、緊張的心理和處境。這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象地刻畫出了一個(gè)孱弱、膽小的孩子形象，預(yù)示了“我”即將面臨的欲上不敢、欲下不能的艱難處境，容易引起讀者的共鳴，進(jìn)而對“我”的處境的擔(dān)心。 讀第79自然段，說一說寫“我”攀爬山崖的處境的同時(shí)也提到其他的孩子，這樣寫有什么好處？ 作者采用對比的手法，將“我”的艱難處境與其他孩子的順利攀爬形成對照，突出“我”的體質(zhì)弱，也表現(xiàn)了那些孩子對弱者的漠視和嘲諷。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

11、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

12、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 “全看你自己了。”杰里看起來很擔(dān)心，但最后還是和其他孩子一起走了。 你覺得杰里和其他孩子一樣嗎？有人說杰里不是“我”最好的朋友，你同意嗎？ 不同意。從文中可以看出：當(dāng)“我”伏在巖石上下不來時(shí)，別的孩子嘲笑“我”，而杰里卻沒有；杰里雖然還是和大家一起走了，但他畢竟還是表現(xiàn)出了“看起來很擔(dān)心”的神情；是杰里帶著“我”的父親來找“我”，才使“我”有機(jī)會(huì)脫險(xiǎn)

13、。爸爸是怎樣教“我”脫險(xiǎn)的？ 第一步：用非常正常的、安慰的口吻說，“要吃晚飯了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。總結(jié)：安慰指導(dǎo)鼓勵(lì)。 第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖。 在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決，終會(huì)取得成功。 “走一步，再走一步”，你怎樣認(rèn)識(shí)這一標(biāo)題的含義？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

14、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

15、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 “抽噎了一下”是因?yàn)椤拔摇睂ψ约合聭已碌男袨楦械胶笈?，“巨大的成就感”說明了“我”因自己的勇敢行為而感到驕傲。 怎樣理解第28段中“抽噎了一下”“巨大的成就感”表達(dá)的意思？ “我”由這次經(jīng)歷得到了怎樣的人生感悟？最后一段在全文中有什么作用？ 這次經(jīng)歷使“我”懂得大困難是由一個(gè)個(gè)小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，只要一步一步地戰(zhàn)勝小

16、困難，再大的困難也能克服。作用：在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，卒章顯志，用議論的表達(dá)方式抒發(fā)感悟，深化文章主題，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。深入探究1.課文的心理描寫有什么特色？ 課文的主體事件是“我”從懸崖脫險(xiǎn)的過程，這其實(shí)也是“我”心理成長的過程：從最初的猶豫不決，到渴望像其他孩子一樣勇敢和活潑，從爬上懸崖后的膽怯、恐懼，到孩子們離開后的孤立無援、麻木恍惚，再到在爸爸的引導(dǎo)下，一步步建立自信，最終收獲成就感和人生經(jīng)驗(yàn)。這其中，有幾段心理描寫非常細(xì)膩、真實(shí)，體現(xiàn)了作者作為心理學(xué)家洞悉人心的特點(diǎn)。 比如，文中描寫“我”伏在巖石上時(shí)的心理活動(dòng)：先是陣陣暈眩，仿佛有一種無名的力量逼迫著“我”要掉下去。站在高處往下看

17、，我們往往有這樣的感覺，身體會(huì)不由自主地往前傾。這種感覺，符合很多人的認(rèn)識(shí)，很真實(shí)。接下來的心理描寫，寫出了“我”進(jìn)退兩難的艱難境地，也寫出了“我”在長久的恐懼和疲勞中神經(jīng)逐漸麻木的境況，甚至自己哭了都不知道，大腦也停止了思考。 還有一些動(dòng)作、環(huán)境描寫，實(shí)際上側(cè)面寫出了人物的心理。比如“手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著”一句，表面上寫人物動(dòng)作，實(shí)際寫的是“我”緊張的心理。 這位父親是一個(gè)善于從心理上幫助孩子成長的人。在孩子遇到困難時(shí)，自己只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱、膽怯的孩子獲得信心，變得勇敢。他讓孩子自己從懸崖上下來，經(jīng)受一次歷練，獲得勇氣

18、和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2.談?wù)勀銓ξ闹懈赣H這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。 父親是一個(gè)非常睿智、理性、深知教育藝術(shù)的人。從這個(gè)故事中我們看到亨特父親的教子藝術(shù)是十分高超的。脫險(xiǎn)的過程中，亨特的父親只給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)，一切由亨特自己去做。他深知亨特需要增強(qiáng)勇氣，培養(yǎng)自信，積累自身克服困難的經(jīng)驗(yàn)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

19、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

20、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路結(jié)構(gòu)梳理中途被棄，進(jìn)退兩難經(jīng)過： 起因：別出花樣，去爬懸崖走一步，再走一步分解困難贏得勝利結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境 本文通過記敘“我”童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，并一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利。文章主旨寫作特色1.巧用伏筆，記敘周密。 一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的要素。記敘的要素包括時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。本文脈絡(luò)清晰，明顯分為

21、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)、人生感悟三個(gè)部分。文章巧用伏筆，互相照應(yīng)，記敘周密。前面交代自己從小體弱多病，后面才有別的孩子都爬上去了，唯獨(dú)“我”卡在中間，上不去、下不來的情節(jié)。對懸崖的描寫，既說明其險(xiǎn)，又說明險(xiǎn)的程度，為“我”因膽怯而不能攀爬做了必要的交代，記敘周密，筆筆都見匠心。2.環(huán)境描寫，烘托心理。 文中在描寫“我”在懸崖上的恐懼心理時(shí)，采用了景物烘托的手法，使“我”的恐懼更加強(qiáng)烈，“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊”，其景色陰森恐怖，正好烘托人物的恐懼心理。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成