小學(xué)語(yǔ)文 部編版 六上《夏天里的成長(zhǎng)》第二課時(shí)網(wǎng)課腳本

1、深圳市義務(wù)教育統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)在線(xiàn)教學(xué)課程錄制腳本 夏天里的成長(zhǎng)（第二課時(shí)）深圳市翠竹外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曾小英一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（師）同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)夏天里的成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，課文是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句展開(kāi)描寫(xiě)的。這節(jié)課我們將繼續(xù)研讀課文，深入感受萬(wàn)物的生長(zhǎng)，體會(huì)作者的寫(xiě)法。二、精讀品味 領(lǐng)悟表達(dá)（一）聚焦重點(diǎn) 品讀探究1.（師）上節(jié)課，我們找出了課文第二自然段的中心句（出示） ：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。（師）這句話(huà)中哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)事物生長(zhǎng)的特點(diǎn)？（生）從“飛快”“跳躍”“活生生”

2、“看得見(jiàn)”這些詞語(yǔ)中我能體會(huì)夏天里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的景象。 2.（師）夏天生物生長(zhǎng)速度如此之快，作者不是簡(jiǎn)單地用一個(gè)“快”字來(lái)形容，而是連用幾個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讀起來(lái)很有有節(jié)奏感，我們來(lái)試著讀一讀。3.（師）作者是怎么通過(guò)文字來(lái)體現(xiàn)“迅速生長(zhǎng)”這一中心意思的呢？請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，默讀課文第2自然段，完成課堂學(xué)習(xí)單任務(wù)一。 中心意思誰(shuí)在長(zhǎng)怎么長(zhǎng)我的發(fā)現(xiàn)生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng) 是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。4. 匯報(bào)交流：（師）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？（出示）你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)

3、。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。（生）我找到了“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天不見(jiàn)、個(gè)把月”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)讓我感受到在短暫的時(shí)間里，動(dòng)植物生長(zhǎng)得很迅速。（生）白石頭幾天不見(jiàn)長(zhǎng)滿(mǎn)苔蘚，黃泥土幾天不見(jiàn)變成草坪菜畦，作者通過(guò)它們顏色的變化，讓我感受到這些看上去好像沒(méi)有生命的東西，在夏天里也能讓生物快快成長(zhǎng)。（師）是呀，作者通過(guò)一系列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同角度表現(xiàn)它們生長(zhǎng)很快，有時(shí)為了表達(dá)的需要，我們還可以從觸覺(jué)、

4、嗅覺(jué)、味覺(jué)等角度進(jìn)行描寫(xiě)。（生）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話(huà)運(yùn)用了夸張的手法，作者通過(guò)苞蕾的變化寫(xiě)出了夏天里植物生長(zhǎng)的日新月異。我還知道這里的“昨天”“今天”“明天”是虛指，并不是指具體的哪一天，而是指過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。5. 總結(jié)梳理：（師）你不僅讀懂了內(nèi)容，還理解了寫(xiě)法，真了不起。我們來(lái)回顧一下第二自然段的寫(xiě)法：整段都圍繞第一句來(lái)寫(xiě)，選材上有動(dòng)物、植物，角度上有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，修辭上運(yùn)用夸張，形式上十分整齊。6. 感情朗讀火熱的夏天到處是一片熱鬧的景象，作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？你又會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)朗讀這段話(huà)？是愉悅，是驚喜，還是歡快？我們來(lái)試著讀一讀吧。（配

5、輕音樂(lè)）（二）學(xué)以致用 自學(xué)感悟1.（師）（出示學(xué)習(xí)要求）課文的第3、4自然段又是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的？同學(xué)們可以仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法，借助表格來(lái)梳理，也可以在課本上畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句品析并批注。請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，開(kāi)啟你的探索發(fā)現(xiàn)之旅吧。2. 交流反饋：（生）草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿(mǎn)。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深。這組句子運(yùn)用了排比的修辭手法，把山河大地的長(zhǎng)寫(xiě)得非常巧妙，（出示另一張）因?yàn)樯缴系牟菽鹃L(zhǎng)，所以山顯得豐滿(mǎn)；因?yàn)榈厣系那f稼長(zhǎng)，讓地顯得高起來(lái)；因?yàn)楹恿魉坏淖兓尯幼儗捵兩?。（生）我注意到同樣是?xiě)長(zhǎng)，作者運(yùn)用了 “豐

6、滿(mǎn)”“高起來(lái)”“變寬變深”這幾個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讀起來(lái)特別有趣。課文中像這樣的表達(dá)還有很多，例如作者寫(xiě)鐵軌的長(zhǎng)是“把連接處的縫隙幾乎填滿(mǎn)”，寫(xiě)柏油路的長(zhǎng)是“軟綿綿、高起來(lái)?！保ㄉ┪野l(fā)現(xiàn)這組句子中有很多短句，如“草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)”，文章讀起來(lái)很有節(jié)奏感。3. 以讀促寫(xiě)：（師）作者從不同方面說(shuō)明同一個(gè)意思，畫(huà)面感鮮明，語(yǔ)言富有節(jié)奏感，夏天里還有什么在飛速生長(zhǎng)呢？（菜園、公園、森林、果園等）請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，把它們變成一首小詩(shī)吧。（學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)單任務(wù)二）夏天里的成長(zhǎng)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天天地變豐滿(mǎn)；稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是 ；水

7、長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河是 ； 長(zhǎng)， 長(zhǎng)， 是 ； 長(zhǎng)， 長(zhǎng)， 是 。我們也在生機(jī)勃勃的夏天里茁壯成長(zhǎng)！4. （師）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位小詩(shī)人筆下的夏天里的成長(zhǎng)吧。（生展示并朗誦。）5.（師）你的朗誦和你的小詩(shī)一樣靈動(dòng)。夏天里萬(wàn)物都在迅速生長(zhǎng)，那么，鐵軌、柏油路是真的在長(zhǎng)嗎？（生）老師，這是熱脹冷縮現(xiàn)象，夏天溫度高，鐵軌受熱膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿(mǎn)；柏油馬路是瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面會(huì)發(fā)軟，看上去路面好像變高了。6.（師）作者連熱脹冷縮的事物都關(guān)注到了，觀(guān)察可真仔細(xì)。課文第四自然段又是怎樣從人這個(gè)方面表現(xiàn)夏天里的長(zhǎng)的？ （生）課文第四自然段引用了“六月六，看谷秀

8、”“處暑不出頭，割谷喂老?！眱删渲V語(yǔ)，告訴我們農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或者是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。作者引用這兩句農(nóng)諺，其實(shí)是想告訴我們，人也要像農(nóng)作物一樣“趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！?.（師）圍繞中心合理地引用能為文章增色不少，除了引用諺語(yǔ)，我們還可以引用詩(shī)句、歇后語(yǔ)、名人名言等，這樣我們的文章讀起來(lái)就更有味道了。 “人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。”動(dòng)植物的熱天是“夏天”，我們?nèi)说摹盁崽臁笔鞘裁磿r(shí)候？除了年齡的增長(zhǎng)，身體的成長(zhǎng)，我們還應(yīng)該長(zhǎng)什么呢？（生）我們?nèi)说摹盁崽臁敝咐趯W(xué)習(xí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要是指青少年時(shí)期，我們六年級(jí)的學(xué)生正處于我們?nèi)松摹盁崽?/p>

9、”，我們應(yīng)該好好珍惜。（生）老師，我認(rèn)為我們?cè)陂L(zhǎng)身體的同時(shí)還要長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力、長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)智慧8.（師）課文題目是“夏天里的成長(zhǎng)”，可課文大部分內(nèi)容似乎在寫(xiě)生長(zhǎng)，學(xué)到這兒，老師想問(wèn)問(wèn)大家，如果把課題改成“夏天里的生長(zhǎng)”可以嗎？（生）我認(rèn)為不可以把課題改成“夏天里的生長(zhǎng)”，因?yàn)樽髡邔?xiě)這篇文章其實(shí)是想告訴我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。（生）老師，我想補(bǔ)充，這篇課文雖然花了很多筆墨在寫(xiě)夏天里萬(wàn)物的生長(zhǎng)，其實(shí)是想借助寫(xiě)它們告訴我們要抓住時(shí)機(jī)，努力成長(zhǎng)的道理。（師）是呀，作者由物及人，告訴我們一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人，以“夏天里的成長(zhǎng)”

10、為題更有深意，更符合文章的立意。（三）回顧文本 梳理寫(xiě)法（師）同學(xué)們，課文開(kāi)篇以 “夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，全文圍繞這句話(huà)，從動(dòng)植物、事物、人三個(gè)方面，選取夏天里有代表性的事物，按一定順序，從不同角度，運(yùn)用多種方法展開(kāi)描寫(xiě)，文章脈絡(luò)清晰，構(gòu)思巧妙。三、牛刀小試 隨堂練筆（師）在作者梁容若的筆下，“夏天”關(guān)鍵詞是“成長(zhǎng)”。如果在一年四季中選擇一個(gè)季節(jié)，你會(huì)以哪個(gè)關(guān)鍵詞為中心？你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面突出中心？請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，選擇一個(gè)季節(jié)，確定中心，完善選材。（學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)單任務(wù)三）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位小作者的想法吧。（生）我會(huì)選擇春天這個(gè)季節(jié)，用“希望”這個(gè)關(guān)鍵詞作為文章的中心。圍繞中心，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)：1.春天到了，大自然呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象；2.農(nóng)民伯伯在春天里播撒希望的種子3.“一年之計(jì)在于春”，我們?cè)诖禾炖锓棚w希望，放飛夢(mèng)想。四、課堂小結(jié) 推薦閱讀1.（師）（評(píng)價(jià)學(xué)生的片段