初中道德與法治 部編版 七年級(jí)上冊(cè) 《敬畏生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、敬畏生命教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：寶安區(qū)航城學(xué)校 王文慧授課主題敬畏生命教材簡(jiǎn)介敬畏生命是人教版七年級(jí)道德與法治（上冊(cè)）第四單元生命的思考第八課探問生命中的第二框，本框題分為兩目，分別是生命至上和休戚與共，主要觀點(diǎn)為生命是寶貴的，生命至上，敬畏生命要求我們既要珍愛自己生命，又要珍愛他人的生命；個(gè)體生命之間休戚與共，要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待他人，自覺走上道德的生活。課程依據(jù)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確選擇”“體會(huì)生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起”。學(xué)情分析初中階段是一個(gè)人形成正確人生

2、觀，價(jià)值觀的重要時(shí)期。初一學(xué)生已經(jīng)自覺或不自覺地開始探問“生命”，思考生命的意義和價(jià)值。初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半成熟的時(shí)期，他們對(duì)生命問題的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面，容易不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至?xí)暽?。因此，本課內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生探問生命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命觀，價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，懂得敬畏生命，珍惜善待生命，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)感激生命，熱愛生命、敬畏生命的情懷。2.培養(yǎng)珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊其他人的生命的情感。3.樹立正確的生命道德觀念，增強(qiáng)生命的責(zé)任感和使命感。能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)觀察，思考敬畏生命的表現(xiàn)與意義，初步形成對(duì)現(xiàn)

3、實(shí)生活的復(fù)雜情形作出合理判斷的能力。2.堅(jiān)守對(duì)待生命的道德底線，學(xué)會(huì)珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊其他人的生命。知識(shí)目標(biāo)懂得生命至上的內(nèi)涵:了解生命之間的休賊與共:理解對(duì)生命的敬畏，既包括對(duì)自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ松年P(guān)懷。教法學(xué)法教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)設(shè)計(jì)意圖第一幕 逆行者就是希望將人們的生命照亮 【情境】“聲臨其境”鄭州地鐵5號(hào)線洪災(zāi) 活動(dòng)1：聲臨其境 素材1：洪災(zāi)中的險(xiǎn)情日記+洪水中的呼救聲

4、、暴雨聲等洪災(zāi)來(lái)臨的聲音教師：同學(xué)們鄭州災(zāi)情牽動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的心，其中，鄭州地鐵隧道積水、導(dǎo)致多人被困地鐵車廂，一度讓無(wú)數(shù)人揪心。當(dāng)天災(zāi)突然降臨，生命會(huì)是怎樣的經(jīng)歷，讓我們共同閉上眼睛，老師為大家讀這段經(jīng)歷，大家認(rèn)真安靜的想象如果你就是這位主人公，一起走進(jìn)“聲臨其境”。學(xué)生談感受。并回答出：生命是脆弱的、艱難的洪水中的被困群眾生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的救援官兵來(lái)的那一刻生命是崇高的、神圣的。暈倒的先走、孩子女性先走體驗(yàn)式教學(xué)，模擬情境，感同身受。從孤立無(wú)援，到團(tuán)結(jié)一心，從恐慌害怕，到有充滿希望，從脆弱無(wú)助，到堅(jiān)強(qiáng)又力量，感悟生命的崇高神圣與偉大。一個(gè)小故事，一份大感悟，以小見大地感悟知識(shí)，體悟情

5、感。 【情景二】“新聞評(píng)論”洪災(zāi)中的網(wǎng)紅作秀 活動(dòng)2：學(xué)生新聞點(diǎn)評(píng)教師：就在全國(guó)人都心系河南災(zāi)情的時(shí)候，卻也有一群人，他們也是不顧自身危險(xiǎn)，站在雨中，他們可是他們?cè)谧鍪裁茨?？讓人瞠目結(jié)舌的是，他們?cè)诰W(wǎng)上直播“模擬”起了水患災(zāi)區(qū)，這些人扛著專業(yè)的直播設(shè)備，來(lái)到一處河灣或者水庫(kù)邊，架好機(jī)器，開始了自己的表演。有人直接趴在水里，營(yíng)造出水勢(shì)很大的假象。還對(duì)這屏幕說(shuō)：“老鐵們，我暫時(shí)沒有生命危險(xiǎn)，但是能不能度過(guò)今天，不敢說(shuō)！謝謝您刷的禮物！”更有甚者私自偷走救援隊(duì)的救生衣和救生艇去擺拍。同學(xué)們，對(duì)于這樣的新聞，你有什么樣的評(píng)價(jià)呢？學(xué)生新聞評(píng)論對(duì)生命應(yīng)該有怎樣的情懷呢？我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。當(dāng)我們

6、對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們就會(huì)珍視它。我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。在這些外在的東西面前，生命價(jià)值高于一切。通過(guò)洪災(zāi)中的網(wǎng)紅作秀事件，讓學(xué)生形成批判思維，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀。素材結(jié)合時(shí)政，貼近社會(huì)。第二幕逆行者舍己為人敬畏在心，生命至上【情境三】“危難時(shí)刻見忠誠(chéng)”鄭州洪災(zāi)當(dāng)中涌現(xiàn)了很多逆行者，一條洪水中的“最牛軍車”視頻刷屏網(wǎng)絡(luò)，積水中軍車的大半個(gè)車體都沒入水中卻仍然堅(jiān)定前行，順利抵達(dá)醫(yī)院附近并將具體路況通報(bào)給后續(xù)車輛為救援蹚開了一條生命之路。有人說(shuō)：“拯救生命是大人的事情，與我們青少年沒有關(guān)系?！蹦阃鈫?？學(xué)生談感想，談對(duì)生命至上的理解。引出生

7、命至上不僅珍惜自己生命，他人生命同樣重要。通過(guò)教師的總結(jié)和升華，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生將生命至上內(nèi)化于心。第三幕逆行者就在身邊休戚與共，關(guān)懷生命【情境四】大雨中的生命抉擇在河南我們看到了許多平凡中的不平凡一個(gè)個(gè)挺身而出難忘的身影一幕幕感人的瞬間不斷上演素材：鄭州洪災(zāi)中那些平凡英雄，視頻十大感人瞬間，前九個(gè)瞬間都是成年人，最后視頻定格在大雨中的幾個(gè)孩子身上。選擇：如果你就是那個(gè)大雨中的孩子，看到路的前方有司機(jī)要開往積水的地方，該如何抉擇？A盡快找地方避雨B站在原地提醒來(lái)往車輛避開積水請(qǐng)?jiān)谛睦碜龀鲞x擇。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：生命至上,并不意味著只看到自己生命的重要性,我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要

8、?！叭收邜廴恕薄巴萍杭叭恕?具備這樣的情懷,理解這樣的道理,才會(huì)讓我們自覺地珍愛他人的生命,如同珍愛自己的生命一樣。A與B讓學(xué)生置身于兩難情境當(dāng)中，感悟內(nèi)心的沖突，進(jìn)行價(jià)值選擇，最后看到孩子們，也就是同齡人的選擇，受到巨大感動(dòng)，進(jìn)而明白自己與周圍的生命是休戚與共的，要善待他人，盡己所能。第四幕逆行者就是你我善待周圍每一個(gè)生命【情境五】逆行者就在我們身邊自古英雄出少年，就在深圳，就在我們寶安，一位少年在他人生死攸關(guān)的緊要關(guān)頭，做出了一個(gè)挽救生命的重要決定。他叫張其銘，是寶安區(qū)海濱中學(xué)初三11班的一名學(xué)生，一個(gè)正確的選擇，挽救了一個(gè)生命。視頻素材：張同學(xué)的訪談一位生命哲學(xué)家說(shuō):“善是保存和促進(jìn)生命,惡是阻礙和毀滅生命?！蔽覀冎挥胁荒曌约旱纳?也不漠視他人的生命,謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題,才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。意圖用英雄少年的事跡讓我們認(rèn)識(shí)到了每一個(gè)人都是與周圍的生命是休戚與共的，所以我們要善待他人，盡己所能。作業(yè)環(huán)節(jié)作業(yè)一：我學(xué)習(xí)，我踐行小組共同合作制定