大班主題小樹(shù)葉教案反思

1、Word - 5 -大班主題小樹(shù)葉教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景天氣慢慢變冷了，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小伴侶們發(fā)覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子掉了，這下小伴侶的話匣子打開(kāi)了，有些問(wèn)，教師為什么樹(shù)葉要掉呢?教師你看像蝴蝶，等等，看著孩子們?cè)谀睦餁g樂(lè)的玩著樹(shù)葉，我就結(jié)合現(xiàn)在的主題歡樂(lè)冬天讓幼兒了解植物不同的過(guò)冬方式，在兒歌小樹(shù)葉飄呀飄中，幼兒仿照樹(shù)葉不同的飄零姿勢(shì)。按照我們大班幼兒年齡的特點(diǎn)，我挑選大班教材中的旋律柔美歌曲小樹(shù)葉作為素材希翼利用玩樹(shù)葉，聽(tīng)兒歌、故事、聽(tīng)音樂(lè)等形式讓幼兒感知冬天的特征幼兒利用肢體語(yǔ)言利用情景感知，讓幼兒感知到大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間的情感體貼與英勇?；顒?dòng)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)唱小樹(shù)葉歌曲。2、用肢體語(yǔ)言來(lái)表示歌詞的

2、內(nèi)容。3、在情景中感知并體悟樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉的美妙情感。4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：用肢體語(yǔ)言來(lái)表示歌詞的內(nèi)容。2、 難點(diǎn)：知道樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉的美妙情感。體貼與英勇。活動(dòng)預(yù)備1、已有些閱歷預(yù)備：了解了常青樹(shù)和落葉樹(shù)，知道大樹(shù)落葉過(guò)冬的緣由。有過(guò)了在戶(hù)外銀杏樹(shù)下?lián)炻淙~玩落葉的經(jīng)受。2、教學(xué)碟片，絲帶一條。扇子一把活動(dòng)過(guò)程一：開(kāi)頭部分(情景導(dǎo)入)師：冬天到了，風(fēng)呼呼地吹著，樹(shù)葉們飄零了下來(lái)，像什么，幼兒(像蝴蝶)那小伴侶飾演樹(shù)葉，我們跟著音樂(lè)做嬉戲，當(dāng)風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉如何飄。小伴侶仿照樹(shù)葉做不同飄得動(dòng)作。老師小結(jié)：剛才小樹(shù)葉們飄得真好，真美麗。

3、二、基本部分1、觀賞理解歌曲內(nèi)容A、小伴侶們小樹(shù)葉要離開(kāi)媽媽的懷抱了，從樹(shù)媽媽身上飄下來(lái)，跳著柔美的而舞蹈，除了剛才的飄法還有什么辦法?幼兒研究回答。B、小伴侶聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲里樹(shù)葉怎么飄的?認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。(幼兒聽(tīng)后回答歌曲的內(nèi)容。2、教師飾演樹(shù)媽媽?zhuān)銈冿椦菪?shù)葉，跟著音樂(lè)飄起來(lái)吧。孩子們你們別走啊。(聽(tīng)第2遍音樂(lè))A、小伴侶聽(tīng)到風(fēng)有變化嗎?想一想風(fēng)力變了，樹(shù)葉會(huì)怎樣飄呢?(聽(tīng)第三遍音樂(lè))研究幼兒邊唱邊做動(dòng)作。3、聽(tīng)音樂(lè)仿照樹(shù)葉的飄零演示扇子扇風(fēng)，風(fēng)大絲帶飄零的摸樣和風(fēng)小絲帶的摸樣。聽(tīng)音樂(lè)，幼兒尾隨音樂(lè)縱情的仿照樹(shù)葉的不同飄零。4、溝通小結(jié)幼兒溝通老師小結(jié)風(fēng)小時(shí)，樹(shù)葉飄動(dòng)是漸漸的，風(fēng)大時(shí)飄零是快快的

4、。5、樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了媽嗎想一想媽媽會(huì)興奮嗎?葉寶寶怕不怕呀?幼兒研究個(gè)別幼兒回答。聽(tīng)兒歌小伴侶們你們看到了樹(shù)媽媽的什么?還看到的葉寶寶的什么?幼兒研究。教師小結(jié)葉寶寶很英勇。樹(shù)媽媽很愛(ài)自己的孩子。樹(shù)媽媽像你的媽媽愛(ài)你們嗎?你們像葉寶寶一樣英勇嗎?三、結(jié)束部分點(diǎn)評(píng)：對(duì)今日樂(lè)觀參加活動(dòng)的幼兒舉行表?yè)P(yáng)，能大膽的跟著音樂(lè)內(nèi)容做不同動(dòng)作的幼兒舉行表?yè)P(yáng)，有樂(lè)觀參加研究問(wèn)題的幼兒舉行表?yè)P(yáng)。教學(xué)反思1.在備課過(guò)程中我觀看到幼兒對(duì)樹(shù)葉飄零十分感愛(ài)好，所以結(jié)合教材及年齡特點(diǎn)預(yù)備了這節(jié)課，音樂(lè)與文學(xué)作品有密切的聯(lián)系，他們之間能整合，可以提高審美的情趣。幼兒在玩中學(xué)，去體悟去感觸才干明了其中的道理。幼兒是主體只能讓他

5、們有愛(ài)好歡樂(lè)的去參加才干有效，假如只是將一首歌教會(huì)唱，這種教學(xué)毫無(wú)意義，音樂(lè)最重要的是精神的提神，所以幼兒利用活動(dòng)在愉悅的情景嬉戲中享受音樂(lè)帶來(lái)的美。2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：在活動(dòng)過(guò)程中我備課備了，可是上課時(shí)有時(shí)遺忘環(huán)節(jié)，在語(yǔ)言方面啰嗦，不夠精煉。幼兒很樂(lè)于參加。開(kāi)頭以嬉戲?qū)胗變簮?ài)好高，活動(dòng)中提供的絲帶讓幼兒利用操作能體味到風(fēng)大和風(fēng)小讓幼兒感知他們的變化。幼兒在聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)，幼兒可以自由的發(fā)揮自己但是活動(dòng)的預(yù)備是不夠的，假如從幻燈片中利用視覺(jué)體味效果會(huì)更好。活動(dòng)中幼兒有互相的研究。對(duì)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的反思，對(duì)幼兒的表現(xiàn)已有閱歷掌握不好，雖然幼兒是喜愛(ài)的，但幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和共性特征把控不好，活動(dòng)中

6、我沒(méi)有關(guān)注到個(gè)體幼兒的需要。感覺(jué)理論學(xué)了到運(yùn)用起來(lái)較難，在抓目標(biāo)和重難點(diǎn)時(shí)拿捏不定。對(duì)師幼互動(dòng)的反思，幼兒樂(lè)觀地回答問(wèn)題，發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，而我卻被幼兒的新發(fā)覺(jué)的問(wèn)題不知所措，不能很好的方式去解決。 3、對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)也是，總結(jié)出自己對(duì)所學(xué)的理論把握不夠嫻熟。所以運(yùn)用起來(lái)有的困難。雖然現(xiàn)在有有關(guān)注幼兒分析幼兒的意識(shí)，究竟缺乏理論的支撐，所以一節(jié)課下來(lái)，發(fā)覺(jué)無(wú)數(shù)的不足。在以后加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。并且多看優(yōu)秀的案例學(xué)習(xí)分析與評(píng)價(jià)。4. 假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)把樹(shù)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)和樹(shù)葉的英勇利用看動(dòng)畫(huà)讓幼兒跟著情景去體味愛(ài)與英勇。然后提問(wèn)幼兒感覺(jué)到自己媽媽的愛(ài)嗎，說(shuō)一說(shuō)。教研組長(zhǎng)說(shuō)，條例清楚層次清晰，細(xì)節(jié)還無(wú)數(shù)不足，如提問(wèn)的