多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1引言多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是引入外語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)新技術(shù)、新手段，它豐富生動(dòng)的教學(xué)資源、靈敏而有效的測(cè)試手段以及其無(wú)可比較的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，無(wú)疑給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了前所未有的大好時(shí)機(jī)。2022年國(guó)家教育論文聯(lián)盟.Ll.部制定并頒發(fā)的?大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求?指出各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)形式改良原來(lái)的以老師授課為主的單一課堂教學(xué)形式。新的教學(xué)形式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向開展。雖然在理論過(guò)程中，許多高?；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)

2、的英語(yǔ)教學(xué)已初步探究出一些好的經(jīng)歷，但在理論中也發(fā)現(xiàn)了許多亟待解決的問題，其中尤為急迫的是忽略了對(duì)高校圖書館多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。假如我們不能清楚地認(rèn)識(shí)這一問題，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和進(jìn)步大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)程度將產(chǎn)生無(wú)法估量的損失。為此，筆者結(jié)合自己的工作理論和研究提出這些問題并針對(duì)性地提出理解決方法。2亟待解決的問題2.1對(duì)利用高校圖書館多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清如今許多高校開展了大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一些高校對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功運(yùn)用甚至已經(jīng)產(chǎn)生了立竿見影的效果。人們認(rèn)識(shí)到多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)形成的費(fèi)時(shí)、低效問題的宏大作用，甚至認(rèn)為我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

3、已進(jìn)入無(wú)網(wǎng)不勝的時(shí)代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)亦然成了改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的靈丹妙藥。但由于大家無(wú)視了高校圖書館多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)各學(xué)院各自為政，造成重復(fù)建立、資源浪費(fèi)、課件資源匱乏或課件質(zhì)量問題。比方說(shuō)由于課件資源單一，有的老師人為地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便符合利用課件的條件。還有的老師為了套用單一多媒體教學(xué)課件把教學(xué)過(guò)程程式化了，固定的程序控制了整個(gè)課堂，老師在課堂里做的只是順著這樣的程序去操作、演示、教學(xué)。這種程式化英語(yǔ)多媒體教學(xué)課件，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。學(xué)生的探究才能、自主學(xué)習(xí)才能何談進(jìn)步？假如多媒體課件資源較多、可以實(shí)現(xiàn)各有所需，充分利用高校圖書館在這方面的優(yōu)勢(shì)，有圖文并茂、聲像交替多媒體這樣

4、的教學(xué)手段，何愁調(diào)動(dòng)不起大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。2.2學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能較差多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形式特別強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。而我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式下培育的學(xué)生是以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)才能很差。筆者通過(guò)對(duì)我校100名大一學(xué)生的問卷調(diào)查理解到目前我校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面普遍存在有如下問題：1學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。被調(diào)查的100名學(xué)生，有85%的學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)閷W(xué)校開設(shè)了這門課，學(xué)習(xí)的目的就是為了拿學(xué)分和通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試以及研究生考試。有15%的學(xué)生不太理解為什么要學(xué)英語(yǔ)。2學(xué)習(xí)者對(duì)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格缺乏理解。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有68%的學(xué)生不清楚什么叫獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)只是借閱書籍資料或上

5、自習(xí)層面上，全然無(wú)視了圖書館的多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，他們學(xué)英語(yǔ)只是機(jī)械地按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3沒有自主學(xué)習(xí)的目的和方案。大局部學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們習(xí)慣了依賴?yán)蠋?，認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)的方法就是上課認(rèn)真聽老師講，課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。4缺乏自我評(píng)估學(xué)習(xí)才能。許多學(xué)生成認(rèn)他們學(xué)習(xí)刻苦，但學(xué)習(xí)效果不理想。只有10%的學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)效率低與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略有關(guān)，并懂得利用圖書館的優(yōu)勢(shì)資源?？上攵倚W(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在的問題無(wú)疑會(huì)在其他大學(xué)或多或少地的存在。假如我國(guó)大學(xué)生自主才能差這個(gè)問題不能得到很好解決，不充分利用高校圖書館多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)條件，那么大學(xué)英語(yǔ)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

6、的進(jìn)一步開展將大打折扣。2.3教學(xué)資源嚴(yán)重短缺由于不重視對(duì)高校圖書館多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源的利用，目前很多高校的大學(xué)英語(yǔ)的多媒體教學(xué)資源很少，開展滯后。許多老師反映他們使用論文聯(lián)盟.Ll.的大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件與課文內(nèi)容不太相符。有些課件內(nèi)容倒很豐富，有很好的文字材料和例題，但無(wú)法打印出來(lái)，整個(gè)教學(xué)都是按事先設(shè)計(jì)好的形式和流程進(jìn)展，因此不能完全做到因材施教。為了滿足實(shí)際教學(xué)需要，局部老師只好選擇自制課件。而自制課件無(wú)疑給大學(xué)英語(yǔ)老師帶來(lái)了額外的壓力和負(fù)擔(dān)。除了課件，教案也是老師在網(wǎng)上搜索時(shí)尋找的主要教學(xué)資源。然而，由于沒有圖書館具有的雄厚優(yōu)勢(shì)條件，在網(wǎng)絡(luò)搜集的教案大多都是教育觀念陳舊或過(guò)時(shí)的教案，

7、絕大多數(shù)是充數(shù)的冗余資料，無(wú)法滿足大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)要求，教學(xué)資源的真正的利用率并不高。2.4對(duì)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)步大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)程度的態(tài)度不太積極這有幾方面的原因。一方面是許多老師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持有偏見。由于沒能充分利用高校圖書館多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，許多高校并不真正具備使用和制作多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件的條件，充其量只是利用多媒體教室裝裝門面，趕趕時(shí)髦。筆者理解到由于課件程度問題許多高校的多媒體課堂氣氛不但不活潑，反而很沉悶。有老師說(shuō)他們上多媒體和網(wǎng)絡(luò)課程不如在傳統(tǒng)課堂得心應(yīng)手，教學(xué)效果也不太好。多媒體課堂上窗簾一拉，光線很暗，學(xué)生在教室里很被動(dòng)，他們被動(dòng)地盯著視頻，被動(dòng)地跟著老師放的

8、課件內(nèi)容走。這種課堂給人的感覺就像看電影，老師是電影放映員，學(xué)生那么是觀眾。這樣的課堂搞下去只能是耽誤老師的教學(xué)和耽誤學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另一方面，許多老師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)課程這種新技術(shù)的使用有恐懼心里。對(duì)他們尤其是年紀(jì)稍大一點(diǎn)的老師來(lái)說(shuō)，新技術(shù)意味著新挑戰(zhàn)、新任務(wù)。讓他們放棄以前習(xí)慣的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式從頭去學(xué)一門新技術(shù)不是那么簡(jiǎn)單，需要一段艱辛過(guò)程。尤其是讓這些老師去制作課件更成為他們最為頭痛的一件事情。另外有老師擔(dān)憂人的工作將被機(jī)器代替，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)會(huì)削弱老師對(duì)課堂的控制權(quán)、主動(dòng)權(quán)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不僅向科學(xué)技術(shù)提出了不同的挑戰(zhàn)，而且向教育技術(shù)提出了挑戰(zhàn)。多媒體

9、和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在許多高校還屬于新惹事物，他們還屬于探究試驗(yàn)階段，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的還缺乏細(xì)致深化的研究，許多教學(xué)案例還缺乏實(shí)證性的研究數(shù)據(jù)做支撐。出現(xiàn)問題后我們沒有理由也不應(yīng)該抱怨，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)上述問題可以盡快找出解決方法，這樣我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革才能少走彎路、岔路，才能讓老師放心大膽地、充滿信心地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)搞下去。唯有如此，我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能走上一條光明之途、康壯大道。3多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該重視的問題3.1理順大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系說(shuō)到底，多媒體和網(wǎng)絡(luò)作為一種工具是為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效勞的。各高校和從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的老師要牢牢把握大學(xué)英語(yǔ)這一核心。決不能讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)凌駕于大學(xué)

10、英語(yǔ)之上。相應(yīng)地，我們的教學(xué)課程設(shè)計(jì)、施行與評(píng)估，都要本著大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的進(jìn)展，而不是圍繞著多媒體和網(wǎng)絡(luò)。因此，大學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)中要明晰網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適應(yīng)范圍和對(duì)象，找出網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的那些方面。此外，我們既不能把基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)誤認(rèn)為是多媒體和網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語(yǔ)的混合，也不能把二者進(jìn)展簡(jiǎn)單疊加。假如那樣做，就會(huì)把基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變成純粹的技術(shù)手段的運(yùn)用與操作，就會(huì)使大學(xué)英語(yǔ)改革形式化、過(guò)場(chǎng)化。3.2注重學(xué)生自主才能的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，老師不是直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生成為信息

11、加工的主體，在教學(xué)過(guò)程中具有更多的決策權(quán)。1學(xué)生可以對(duì)教材和各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)展挑選，加工，自由選擇適宜的或感興趣的教學(xué)內(nèi)容；2學(xué)生可以根據(jù)自己的興論文聯(lián)盟.Ll.趣選擇適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以根據(jù)自己的要求調(diào)節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)的新式和進(jìn)度，媒體和學(xué)生之間是雙向強(qiáng)交互。學(xué)生根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)、個(gè)人愛好、才能展開學(xué)習(xí)，更好地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。HenriHle于20世紀(jì)的80年代提出，網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)有助于確立以學(xué)生為主體、獨(dú)立自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的輔助性學(xué)習(xí)形式。DeidRyan也認(rèn)為，在機(jī)助教學(xué)的環(huán)境下，語(yǔ)言輸入量大，學(xué)習(xí)內(nèi)容形象有趣，可視、可聽、可說(shuō)，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，可以成為有效的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)因素。機(jī)助教學(xué)的

12、形式不強(qiáng)求統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度、同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、一刀切的教學(xué)要求和固定的教學(xué)時(shí)間，給學(xué)習(xí)者充分的自主學(xué)習(xí)余地，使他們能根據(jù)自己的詳細(xì)需要、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等決定自己的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、進(jìn)度和方式，與自主學(xué)習(xí)的要求相吻合。自主學(xué)習(xí)是有效利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)課程的，但我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為中心的灌輸式的教學(xué)，極大地限制了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)改變了這種狀況，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，不是采取枯燥的思想灌輸方式，而是將自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自主性只有通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程才能不斷培養(yǎng)獲得。首先，我們可以通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。比方說(shuō)我們可以以講座形式向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)

13、思想，傳授自主學(xué)習(xí)技巧，例如如何上網(wǎng)查詢資料。也可在開課前進(jìn)展問卷調(diào)查，理解學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的承受程度，依此為根據(jù)設(shè)計(jì)、開展教學(xué)活動(dòng)。另一種被普遍認(rèn)可并廣為采用的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能的策略被稱為自述策略，即反省性自述。老師要求學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程并匯報(bào)其間的思維活動(dòng)，這不僅能反應(yīng)學(xué)生所使用的策略，而且能進(jìn)步他們對(duì)自身學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)效果和目的的實(shí)現(xiàn)來(lái)評(píng)估所使用策略的可行性，在此根底上總結(jié)、篩癬優(yōu)化最合適自身的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)自主性的進(jìn)步不可能一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要老師和學(xué)生的攜手努力，才能最終完成意識(shí)的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)變。3.3注重多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的

14、應(yīng)用1多媒體教學(xué)根底設(shè)施方面的問題。目前我們對(duì)于多媒體教學(xué)建立投入的熱情不大，這主要是由于缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制、缺乏資金、各高校開展程度不均及重視程度不夠等原因造成的，這些都是困擾多媒體設(shè)施方面的問題。一些規(guī)模較小的高校，這種現(xiàn)狀尤為突出。另外，學(xué)生多而師資少的矛盾在各高校變得日益突出，許多高校的班級(jí)人數(shù)到達(dá)六七十人，有的甚至一二百人。隨著高校招生的增多，這一矛盾在短期內(nèi)還見不到緩和的跡象，而多媒體的應(yīng)用，恰恰是解決這一矛盾的途徑之一。高校決策層應(yīng)給予政策扶持，重視利用高校圖書館的多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的利用和投入，為進(jìn)一步進(jìn)步大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)程度創(chuàng)造必備條件。2教學(xué)課件制作方面的問題。這是應(yīng)用多媒體教學(xué)

15、的關(guān)鍵所在。對(duì)高校外語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，課件的制作是主要問題之一，他們目前應(yīng)該說(shuō)大多屬于專業(yè)型的，談不上是一專多能，尤其是年長(zhǎng)的老師更是如此。對(duì)此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)老師在這方面技能的培訓(xùn)工作，使老師能根據(jù)理論中的需要，結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)和所教學(xué)生的詳細(xì)情況，制作切合實(shí)際的課件。目前，我國(guó)在外語(yǔ)教材的編寫方面已獲得長(zhǎng)足的開展，合適各層次院校學(xué)生的外語(yǔ)教材，如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)，這是可喜可賀的。但是我們也注意到，與這些教材相配套的多媒體課件以及與教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)的課件卻少的可憐。這些材料的缺乏在很大程度上制約了多媒體技術(shù)的運(yùn)用。因此，希望出版社在出版新教材時(shí)，也能組織專家學(xué)者匹配上這些材料，為多媒體教學(xué)奠定基矗3大學(xué)英語(yǔ)老師師資隊(duì)伍問題。多媒體教學(xué)并不是技術(shù)越先進(jìn)越好，而應(yīng)該是與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求、老師才能相匹配的技術(shù)為最好。當(dāng)前，多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是能否盡快培養(yǎng)一批可以純熟掌握并運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)秀老師隊(duì)伍。并依靠他們加快教學(xué)改革的論文聯(lián)盟.Ll.步伐，以適應(yīng)社會(huì)的全面高速開展。所以今后在對(duì)于老師的聘用與晉升方面，不妨把多媒體的掌握作為一個(gè)考核的重要方面。4結(jié)語(yǔ)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)進(jìn)步大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)程度的影響是客觀存在的，一定要認(rèn)清這一點(diǎn)，積極地投入到多媒體技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用上來(lái)。同時(shí)，國(guó)家、社會(huì)、高校也應(yīng)采取一定的措施，從宏觀到微觀上平衡和促進(jìn)這一教學(xué)手段的開發(fā)與應(yīng)用。雖然多媒