部編版七年級語文下冊 《孫權(quán)勸學(xué)》課文課件

1、孫權(quán)勸學(xué)北宋司馬光 作者介紹人物簡介文白對譯重點詞語目錄Contents合作探究本課小結(jié)壹壹壹壹壹壹ZuozhejianjieRenwujianjieWenbaiduiyiZhongdianciyuHezuotanjiuBenkexiaojie掌握文中涉及的常用文言詞語，了解文言語氣詞所表示的不同語氣。理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩、想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動。理解呂蒙與魯肅對話的含意，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)01作者介紹 作者介紹 司馬光（10191086），字君實，北宋政治家史學(xué)家。 資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1 362年間的史事。宋神宗以其“

2、鑒于往事，有資于治道”，命名為“資治通鑒”，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。鑒于往事，有資于治道 中國古代史學(xué)巨著。司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1 362年間的史事。 【作品簡介】資治通鑒 資治通鑒上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后周顯德六年(959)，它體例嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，取材廣泛,對史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)等都成為歷史散文的名篇。司馬光自稱“頗慕古文”而“不能刻意致力”（答陳充秘校書），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。資治通鑒的文字質(zhì)樸簡潔，敘事清晰,文筆流暢,生動形象，有文學(xué)色彩，如赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭場面的描寫，歷來為人們所

3、推崇。資治通鑒02人物簡介【人物簡介】 孫權(quán)(182252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了江南地區(qū)，促進(jìn)了江南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。 陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！?曹操:“生子當(dāng)如孫仲謀?！?呂蒙(178219)，三國時吳國名將。 字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。備受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，其掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死

4、。 魯肅(172217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn))人。三國時吳王的得意謀臣,備受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。 魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。 03文白對譯【文白對譯】 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！弊g文 起初，吳王孫權(quán)對大將呂蒙說道：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌事，不可以不學(xué)習(xí)??！”呂蒙用軍營中事務(wù)繁多為理由加以推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你成為精通儒家書籍傳授經(jīng)學(xué)

5、的學(xué)官嗎？只是（想讓你）粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說你軍務(wù)繁忙，能比得上我嗎？我常常讀書，并感到自己獲得了很大的收益?！?【重點詞語】卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。務(wù)：事務(wù)。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。博士：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪：通“耶”，語氣詞。 涉獵：粗略地閱讀。見：了解?！疚陌讓ψg】 蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 譯文 于是呂蒙開始學(xué)習(xí)。等到魯肅來到尋陽的時候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“你如今的才干謀略，已不再是過去吳州的阿

6、蒙了！”呂蒙說：“對于有抱負(fù)的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友，然后告別而去?！局攸c詞語】更：重新。見事：認(rèn)清事物。遂：于是，就。乃：于是，就。及：到了的時候。過：到?！竟沤癞惲x】見 古義：知道，了解。今義:看到。但古義：僅，只是。今義：轉(zhuǎn)折連詞。博士古義：三國時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的最高一級。整體感悟1.孫權(quán)如何現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？ “孤常讀書，自以為大有所益?！?2.呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？ “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 朗讀課文，注意人物對話的語氣。1、“卿今當(dāng)涂掌事，不可不

7、學(xué)！”語重心長，諄諄告誡。2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。3、“卿言多務(wù)，孰若孤？”反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。4、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。5、“大兄何見事之晚乎！”反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。04合作探究合作探究1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的？2.為什么說“士別三日，即更刮目相待”？ 3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？4.呂蒙的變化對你有什么啟示？5.本文的三個人物各有什么特點？1、本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的？ 本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥

8、數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。 2.為什么說“士別三日，即更刮目相待”？ 因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 合作探究3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？ 魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。 4.呂蒙的變化對你有什么啟示？告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。什么時候?qū)W習(xí)都不晚。知識讓人自信，自信贏得尊重。知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。以能力顯實力，用行動來證明。待人真誠，友誼常在。合作探究5.本文的三個人物各有什么特點？呂蒙知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽魯肅敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進(jìn)步十分高興勸贊孫權(quán)對部下既能嚴(yán)格要求，又能循循善