預(yù)習在“導(dǎo)學-自悟”教學模式中的作用

1、預(yù)習在“導(dǎo)學自悟教學形式中的作用摘要：預(yù)習是“導(dǎo)學自悟教學形式中不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的課前預(yù)習既進步了課堂教學效益，又進步了學生的自主學習才能。本文結(jié)合教學理論闡述了預(yù)習在“導(dǎo)學自悟教學形式中的作用。關(guān)鍵詞：預(yù)習；“導(dǎo)學自悟教學形式；作用新課程倡導(dǎo)的全面和諧開展的教育理念順應(yīng)了我國構(gòu)建和諧社會的偉大藍圖。課程標準的核心是將傳統(tǒng)的“老師教材學生(老師用教材教學生)的教學理論轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋煂W生教材(老師與學生用教材作為媒介進展教學)，老師已由知識的傳播者變成學習活動的促進者、參與者和指導(dǎo)者。新課程初中英語“導(dǎo)學自悟教學形式是指在新課程理念的指導(dǎo)下，運用系統(tǒng)理論、傳播學理論和學習理論對教學過程各要素進

2、展整合，并系統(tǒng)安排由互相聯(lián)絡(luò)、互相作用和互相影響的教學要素，把鼓勵機制、競爭機制、合作機制融入課堂教學，通過創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學環(huán)境，使教學過程成為師生交往互動的過程，讓每個學生都有求知的欲望、發(fā)現(xiàn)的滿足和成功的歡樂，并在這一過程中教會學生學會學習。預(yù)習是“導(dǎo)學自悟教學形式中不可缺少的環(huán)節(jié)。課前預(yù)習是進步學生學習效率的一個重要措施，也是培養(yǎng)學生自主學習才能的手段之一。有效的課前預(yù)習設(shè)計既進步了課堂教學效益，又進步了自主學習才能。在此過程中，學生會獨立解決一些力所能及的問題，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學習中的重點、難點，使學習效果事半功倍。課前預(yù)習是進步學習效率的一個重要措施，是一種很好地培養(yǎng)學生自主學習

3、才能的手段之一。它可促使學生主動地去學，進步了學生的學習效率，培養(yǎng)了學生的自學才能。許多英語老師可能都有過這樣的體會：我們緊握“講練結(jié)合的法寶，批閱如山，學生成績卻不如人意；我們孜孜以求課堂教學的精彩生動，不遺余力，學生課堂表現(xiàn)仍是云里霧里，一片茫然。為什么呢？筆者認為，這跟缺乏預(yù)習有關(guān)。做到課前預(yù)習并不難，難的是如何有效地進展預(yù)習。預(yù)習是課堂學習的準備，預(yù)習抓得好，就學得主動，課堂效率就高；相反，假如預(yù)習抓得不好，就會學得被動，課堂效率就低。經(jīng)過一年的導(dǎo)學教學，筆者對如何指導(dǎo)學生預(yù)習有了一些體會：一、在預(yù)習課文中有效地理解生詞和記憶生詞例如筆者在教新課之前，讓學生先把新單詞背誦下來，以便更好

4、地學習課文內(nèi)容，為后面的課文學習掃清生詞障礙。詞匯預(yù)習就是培養(yǎng)學生會讀、會認、能理解?？稍O(shè)計詞形轉(zhuǎn)換、近義詞用法辨析、首字母填空等各種考察題型，以保證預(yù)習到位。比方在學“alive一詞時，可以這樣設(shè)計：1.首字母填空：theldanisa_.2.同義詞辨析：alive/living，注意兩個詞的用法。heisthenlyby_._thingsneedater.eshuldkeepurdreas_.the_ustfinishtherkfthsedeaden.學生通過仔細觀察，就會得出結(jié)論：alive作定語放名詞后，living作定語放名詞前；alive可作賓語補足語，而living不可以；the

5、living可作復(fù)數(shù)名詞，指活著的人。二、分析語言難點，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的才能在掃清單詞障礙后，讓學生在預(yù)習課文過程中，自己找出語言難點，利用手頭的參考資料分析難點，獨立解決問題。三、課文理解要精深閱讀課文預(yù)習任務(wù)的布置不可僅僅停留在課文外表的閱讀，要讓學生帶著問題閱讀，深層閱讀。在布置閱讀預(yù)習任務(wù)時，筆者總是給學生設(shè)計靈敏多樣的自學提綱：或給句子判斷正誤；或填圖列表有助于理清表層的信息線索；或給問題，討論問答有助于領(lǐng)會深層的思想內(nèi)涵。學生根據(jù)自學提綱，積極主動地進展自理、自學、自悟，逐步養(yǎng)成正確的預(yù)習方法和良好的自學習慣，同時閱讀才能也得到很大的進步。四、預(yù)習練習要到位預(yù)習導(dǎo)綱的布

6、置是預(yù)習環(huán)節(jié)中重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習練習能讓學生在預(yù)習過程中有著指導(dǎo)自己的方向和檢驗自己預(yù)習效果的標準。所以，筆者在布置預(yù)習導(dǎo)綱時非常認真，總是根據(jù)課文中的單詞、短語、句型來設(shè)計題目，幫助學生更好地完成預(yù)習任務(wù)。因此，新課教學就如同上復(fù)習課一般，學生積極參與課堂活動，熱烈討論，就課文要點能進展很好地梳理與歸納，充分發(fā)揮了學習的主導(dǎo)作用，大大進步課堂教學效率。例如，在教學湘教版?仁愛初中英語九年級下冊?unit6tpi1setina時，筆者布置了如下的預(yù)習練習：1.翻譯以下詞組(1)下中國象棋；(2)在某人的業(yè)余時間；(3)向?qū)W到很多；(4)參加；(5)對厭煩；(6)寧愿而不愿做。2.用動詞的適當形式

7、填空(1)luyprefers(si)t(skate).(2)shedrather(stay)athethan(g)frapini.(3)heprefers(sing)ratherthan(dane).總結(jié)：寧愿做而不愿做_3.預(yù)習1a,根據(jù)1a內(nèi)容，答復(fù)以下問題：(1)desihaelknhtplayhinesehess?(2)hatdesarialikeding?(3)desihaellikeathingtvplays?(4)hatdesihaelprefertvath?4.搜尋有關(guān)中國象棋的有關(guān)資料這樣的預(yù)習練習,可讓學生通過自己的預(yù)習進展補缺補漏,以進步自身的主動探究才能。五、分層次布

8、置預(yù)習任務(wù)由于學生學習的課程多，時間安排緊，每天要做的作業(yè)很多，學生不可能花很多時間將預(yù)習做的面面俱到，所以老師設(shè)計預(yù)習習題時一定要從學生實際出發(fā)，將預(yù)習任務(wù)合理分配給各個層面的學生。老師在分配學習任務(wù)時一定要注意讓每一位同學都可以得到充分的開展。學生可根據(jù)老師的任務(wù)進展有的放矢地預(yù)習。大局部的預(yù)習任務(wù)對英語學困生來說存在一定的難度，因此筆者在布置預(yù)習作業(yè)時有意識地降低難度，布置局部合適于這些學生的練習，以激起他們的預(yù)習興趣，找自己的困惑，從而進步他們參與課堂活動的積極性和主動性，能讓他們樹立學習的信心。而對于那些英語學習成績優(yōu)秀的學生，筆者就要求他們承當較有挑戰(zhàn)性或較難的預(yù)習任務(wù)，如分析課文

9、難句、歸納大意，對課文中的某些內(nèi)容發(fā)表觀點等。分層指導(dǎo)預(yù)習，合理地將課本上難度不同的預(yù)習任務(wù)分配給不同層次的學生，讓他們都有所收獲。六、預(yù)習作業(yè)評價對預(yù)習作業(yè)進展鼓勵評價，讓學生在評價中獲得滿足、愉悅和成功的體驗。筆者總是及時抽出一點時間進展交流，及時作出適當?shù)墓膭钚栽u價，同時引入組間競爭，以進一步激發(fā)他們的預(yù)習才能和熱情。進展組間互查、監(jiān)視，互相啟發(fā)，互相答復(fù)疑難問題，激發(fā)了他們學習英語的興趣。七、預(yù)習要有信息性純粹的語言點的預(yù)習不會引起多大興趣，筆者就努力優(yōu)化學習環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。當今社會是信息時代，多媒體技術(shù)為學生的英語學習創(chuàng)造了物質(zhì)條件，有利于他們自學。對此，筆者在設(shè)計預(yù)習導(dǎo)綱時

10、，有時會設(shè)計一些課外查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。通過預(yù)習，學生定會加深對所學內(nèi)容的理解，同時也激活了他們學習英語的激情。經(jīng)過一年的導(dǎo)學，學生的自主學習才能不斷進步，在課堂上時時可看到他們自信的笑容，時時可聽到他們自信的答復(fù)，在導(dǎo)學中他們學會了自悟?？梢?，預(yù)習是“導(dǎo)學自悟教學形式中不可缺少的環(huán)節(jié)。課前預(yù)習有利于開展學生的質(zhì)疑才能，有利于開展學生的自學才能，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。課前預(yù)習有利于進步課堂的教學效率。通過預(yù)習，能使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，理解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；對那些存在疑惑的新知識進展探究、考慮。學生預(yù)習后帶著問題投入新課的學習，課堂學習時就更有目的性和針對性。這樣對于進步課堂學習的效果、養(yǎng)成學生的自學習慣、進步自學才能都有積極作用。在預(yù)習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他們想展示自己的學習成果。由此可見，認真抓好學生英語課的課前預(yù)習，讓學生“先行一步，做到有準備的聽課，節(jié)省了老師不必要的講授時間，給學生更充分的討論時間，又能