淺談高三化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

1、淺談高三化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo) 四川省廣安市武勝烈面中學(xué) 李勝 摘要高三階段是全面復(fù)習(xí)備考的階段，與時(shí)間賽跑的階段，因此，復(fù)習(xí)應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性。在全國(guó)卷的大環(huán)境下要求老師要研究高考考綱，熟悉考題形式；要求老師在全面中講重點(diǎn)，在規(guī)范中講策略，在強(qiáng)化中講效益，還要求老師在復(fù)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生高效復(fù)習(xí)，這樣方可收到滿意的效果。 關(guān)鍵詞 高考考綱 學(xué)法指導(dǎo) 作為教師在復(fù)習(xí)中首先讓學(xué)生明白課本是高考的根，考綱是高考的脈。通過對(duì)近幾年的理科綜合卷的化學(xué)試題考綱的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)： 一、夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變 高考試題源于課本，是從課本知識(shí)點(diǎn)衍生而來(lái)，故要求學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要經(jīng)常閱讀

2、課本（包括課本中的解釋，圖示，表格等內(nèi)容）理解課本，挖掘課本，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。換言之，夯實(shí)基礎(chǔ)，首先回到課本，應(yīng)加深對(duì)基本概念，原理，基本規(guī)律的理解，不但要知其然，還要知其所以然。夯實(shí)基礎(chǔ)，在于能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題，使零碎的化學(xué)知識(shí)規(guī)范有序。復(fù)習(xí)應(yīng)以教材章節(jié)為主線，立足于章節(jié)內(nèi)容，抓住知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，立體化，有序地把化學(xué)知識(shí)貯存于心中，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，易于學(xué)生調(diào)用，重組和遷移，這是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。 二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶，并通過針對(duì)性練習(xí)使記憶得更牢。 化學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)概念不清，對(duì)原理不明，記得不牢。在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各章節(jié)

3、內(nèi)容進(jìn)行整理，從整體上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重新審視融會(huì)貫通，形成知識(shí)鏈，很多化學(xué)的概念、原理、化學(xué)方程式在理解的基礎(chǔ)上要記得更熟，從而達(dá)到高考要求。另外一方面，為了避免記憶乏味，有必要做一些相關(guān)的習(xí)題，利用學(xué)生的主體地位讓學(xué)生練得積極，練得主動(dòng)，練有所思，練有所得，使學(xué)生愉快的理解記憶。只有理解了記住了，學(xué)生做得起題了，他才會(huì)越學(xué)越有樂趣，才會(huì)自主記憶。高三復(fù)習(xí)由于時(shí)間緊任務(wù)重，要在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，必須跳出題海，做到巧練，精練，練得總體目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，故練題針對(duì)性很重要，要做到適時(shí)，適量，精干，靈活，達(dá)到練有所得。 三、學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題集 在化學(xué)復(fù)習(xí)中及時(shí)的反思，總結(jié)和糾錯(cuò)是進(jìn)行有效復(fù)習(xí)和獲取知識(shí)的

4、有效措施。常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷上或書上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評(píng)析；二種是專門準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，將自己感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題本上，并且尋根求源以防再錯(cuò)；三種是把糾錯(cuò)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同符號(hào)標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)明該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置，出處，錯(cuò)因及分析等內(nèi)容。每次練習(xí)或考試后，教師均應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正，對(duì)錯(cuò)誤做出深入的分析，找出錯(cuò)誤的根源：是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題要做好記載，每隔一段時(shí)間把錯(cuò)題看看，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，努力在復(fù)習(xí)中達(dá)到會(huì)做的保證對(duì)，錯(cuò)過的不再錯(cuò)。 四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思總結(jié)。 所謂反思，就是從一

5、個(gè)新的高度，多層次、多角度地對(duì)問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思考，從而深化對(duì)問題的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題的本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以高三復(fù)習(xí)中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要通過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求，幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生在解題后再思考的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案，方法是否恰當(dāng)，過程是否正確合理，是否還可以優(yōu)化。對(duì)典型習(xí)題更要下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，即能使知識(shí)得到不斷的完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)歸納總結(jié)。每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，不僅要引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)本單元的主要研究了哪些問題？重點(diǎn)是什么？與以前的知識(shí)有哪些聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思維方法、解題方法、實(shí)驗(yàn)方法。思維方法就是要學(xué)會(huì)怎樣去想，解題方法和實(shí)驗(yàn)方法就是要怎樣去做。例如要總結(jié)如何將一個(gè)復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題的思維方法，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)、操作、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，如何尋找化學(xué)計(jì)算常規(guī)思路的解題方法。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計(jì)表，要回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否得到