淺析職業(yè)高中語文教學改革實踐的思考

1、淺析職業(yè)高中語文教學改革實踐的思考 南江縣小河職業(yè)中學夏皓月 【摘要】隨著政府大力倡導職業(yè)教育，我國中等職業(yè)教育在近二十年間有了前所未有的發(fā)展，但是也伴隨出現了不同程度的教學問題，教學改革顯得尤為重要。本文基于多年職業(yè)高中語文教學的實踐經驗，從目前教學現狀入手，針對教學觀念改革、教學內容改革、考核方式改革等方面就語文教學改革進行討論，以期為中等教育走上康莊大道消除一些絆腳石。 【關鍵詞】職業(yè)高中；語文教學；改革實踐 一、職業(yè)高中語文教學現狀 職業(yè)高中根據市場需求設置專業(yè)，有的專業(yè)對語文的總體要求高一些，如應用文科、旅游專業(yè)，有的專業(yè)要求低一些，如機械、建設類專業(yè)。但部分教師缺乏對市場和學生的了

2、解，不清楚市場對學生的要求，不清楚學生對語文教學的要求，不能恰如其分地把握好教學深淺的度，導致有的學生吃不飽，有的學生不消化。此外，職業(yè)高中語文教學具有自己的特點，但事實是職業(yè)高中語文教學只不過是普通高中語文教學和其他中等專業(yè)學校語文教學簡單而不完全的組合，這種組合抹殺了職業(yè)高中語文教學應有的特色。還有不少教師缺乏對職高語文教學重要性的認識，置教學大綱和學生的需求于不顧，極不負責任地將語文教學工作簡單化，單一化，降低教學要求，只是幫助學生順利通過結業(yè)考試就行了。目前語文課與其他專業(yè)課的教學基本處于脫節(jié)狀態(tài)，各自為政，互不相干。 二.職業(yè)高中的特點 職業(yè)高中，屬于高中階段教育。既要培養(yǎng)學生的職業(yè)

3、素養(yǎng)來適應社會需求，同時還要培養(yǎng)學生繼續(xù)深造的能力，這是職業(yè)高中教育教學的主要任務。與普通高中不同，職業(yè)高中的學生具備一些獨有的特點：（1）學生中考成績較低，學習基礎較差；（2）學生自制力較弱，思想情緒波動較大；（3）學生自信心不強，認為低人一等。 三、結語職高語文教學的可行性 職業(yè)高中語文教學的改革特別要注意解決好以下幾個方面的問題： 1、教學目標的制定要切合職校學生的實際。應重視從學習者成才的需要確定教學目標并加以具體化，不同基礎水平的學生應實施不同的教學及控制，職校老師要從學生的實際出發(fā)，根據學生的專業(yè)制定適合職校學生的教學目標。而要要指定恰當的教學目標，就是要把握好教學的難度，難度是指

4、知識傳授所需要達到的難易度。它不同于通常所說的教學難點。教學難點指教學內容中感知、理解難度較大的知識點，是一種客觀存在。而這里的難度的控制則是對教學內容的動態(tài)把握。在教學過程中，難度過低，學生學習無壓力，容易滋生懶惰情緒，不利于知識的掌握和能力的形成；難度過高，則學生因無法接受和掌握，而產生畏難心理，同樣不利于知識的掌握和能力的形成。因而遵循最近發(fā)展區(qū)原理，激勵學生在一跳一摘中獲得提高，學生跳起摸高的位置就是我們教學難度的上限。 2、教學內容的選擇應該突出職的特點。普通高中使用標準化的課程，通常采用教師必須堅守的教科書和課程指導書的形式，這保證所有學生接受一種適當的和平等的教學。職業(yè)學校的一個

5、最大的特點就是對學生技能的培養(yǎng)，職高學生發(fā)展變化的靈活性和發(fā)展空間要比普通高中學生廣泛的多，職高學生在學校中可以靈活地選擇自己喜歡的專業(yè)，可以相對自由地設計自己的未來，因此職業(yè)學校中的教學不同于普通高中的教學，它不必圍繞高考這根指揮棒教學，具有相當大的靈活性。在具體教學中，筆者認為語文教學改革可以從下面兩個方面展開： 3、教學和專業(yè)學習相結合。職高語文課教學不僅要考慮到學生走向社會、走向工作崗位，為人處世、交流溝通的需要，也要考慮到學生專業(yè)課學習的需要。中等職業(yè)學校語文教學大綱明確指出：語文課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于

6、學生學好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用。這段話高度概括了中職語文教學所具有的雙重職能既要提高學生的文化素養(yǎng)，又要為學生學習專業(yè)課服務。而職高學生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文與學生的專業(yè)聯系起來，要挖掘語文課與專業(yè)課的聯系，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。 4、教學內容和實踐課程相結合。新課程標準也指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途經也應是語文實踐，不應刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整。因此，培養(yǎng)語文實踐能力也是語文教學的目標之一。我們在進行職校語文教學改革時，應該可以把語文教學內容和實踐課程內容相結合。 職業(yè)高中教育本質在于滿足社會發(fā)展和人的發(fā)展需求的使命，以及順應市場、服務于市場、服務于學生的價值取向。語文是學生學習的一門基礎課程，語文水平的高低對學生的理解能力具有很大的影響。職業(yè)高中