初中物理人教版八年級(jí)上第六章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量-質(zhì)量教案

1、 第六章質(zhì)量與密度第一節(jié)質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。2.過程與方法通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的基本屬性；通過對(duì)天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。3情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)托盤天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，托盤天平的使用方法教學(xué)難點(diǎn)：托盤天平的構(gòu)造和使用方法。【學(xué)習(xí)過程】知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課我們的講臺(tái)、課桌是由什么構(gòu)成的？講臺(tái)和課桌哪個(gè)含有的木材多？鐵錘和鐵釘呢？引入課題：我們一起來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)質(zhì)量。

2、（板書：一 質(zhì)量）學(xué)生思考回答問題歸納質(zhì)量的概念學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量及其單位請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本109頁(yè)“質(zhì)量”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問題： = 1 * GB2 什么是物體的質(zhì)量？質(zhì)量用什么字母表示？ = 2 * GB2 質(zhì)量的單位有哪些，它們之間的換算關(guān)系怎樣？ = 3 * GB2 平時(shí)在市場(chǎng)上買水果、蔬菜時(shí)，遇到的質(zhì)量單位有哪些？自學(xué)課本獨(dú)立思考質(zhì)量的單位及換算小組展示教師適時(shí)引導(dǎo)，介紹噸、克、毫克，這些單位通常在什么情況下用，如鋼鐵、煤、糧食產(chǎn)量等常用的單位就是噸，而醫(yī)院藥房及實(shí)驗(yàn)室用得藥品就是常用克或毫克做質(zhì)量的單位。并且告知學(xué)生我們生活中習(xí)慣把“質(zhì)量”稱之為“重量”，但物理學(xué)

3、上都稱為質(zhì)量。質(zhì)量的單位及換算牛刀小試：完成下列單位換算 = 1 * GB3 25mg=_kg = 2 * GB3 =_g = 3 * GB3 520kg=_t = 4 * GB3 =_mg閱讀課本109頁(yè)小資料了解一些物體的質(zhì)量。請(qǐng)你估測(cè)，填入適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位（1）一頭象質(zhì)量約6_；（2）一名中學(xué)生的質(zhì)量約為40_；（3）一只雞蛋的質(zhì)量是50_；（4）一張郵票質(zhì)量約50_。小組討論小組展示回答問題閱讀課本完成小題質(zhì)量的測(cè)量請(qǐng)學(xué)生估測(cè)教師身體的質(zhì)量.（教師說出自己的精確體重）得出靠感覺估測(cè)質(zhì)量并不準(zhǔn)確，那么怎樣具體知道物體的質(zhì)量。引入質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用學(xué)生思考并小組討論，在日常生活中，我們利

4、用什么儀器測(cè)量物體的質(zhì)量？你知道的測(cè)量質(zhì)量的工具有哪些？小組搶答課件演示生活中常用測(cè)量質(zhì)量的工具，教師引導(dǎo)學(xué)生加以說明教師提出在實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器測(cè)質(zhì)量？估測(cè)教師身體的質(zhì)量學(xué)生思考小組討論列舉生活中測(cè)量質(zhì)量的工具天平的使用請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本109頁(yè)“質(zhì)量的測(cè)量”和“天平的使用”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問題：1實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器測(cè)質(zhì)量？托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些？2為了不使天平損壞，保持天平的精確度，我們應(yīng)做到哪些要求？如果不按照這幾點(diǎn)做，會(huì)出現(xiàn)什么后果？教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)、糾正認(rèn)真閱讀課本110頁(yè)內(nèi)容，思考其中的問題，組內(nèi)討論交流，歸納天平的使用方法教師以問題的形式把天平的使用方

5、法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生邊思考，邊總結(jié)。天平應(yīng)水平放置你的天平有沒有檢查天平底座是否水平的裝置？自學(xué)課本獨(dú)立思考天平的使用托盤天平使用的基本步驟2天平使用前要使橫梁平衡使用天平之前，應(yīng)該使游碼停留在什么位置？指針指在什么位置表示橫梁平衡了？你的天平的平衡螺母安裝在什么位置？如果指針偏左，應(yīng)該向哪個(gè)方向旋動(dòng)平衡螺母？3天平使用時(shí)要通過加減砝碼和調(diào)節(jié)游碼使天平重新平衡測(cè)量時(shí)，物體和砝碼各放到哪個(gè)盤中？夾砝碼時(shí)應(yīng)該先加質(zhì)量大的還是先加質(zhì)量小的？你的砝碼盒中最小砝碼的質(zhì)量是多少？所有砝碼的總質(zhì)量是多少？在你的天平標(biāo)尺上，一個(gè)最小的小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼？4物體的質(zhì)量怎么計(jì)算？小組歸納：托盤天平使用的基本

6、步驟：（1）放水平：把天平放在_上，用鑷子將_撥至標(biāo)尺左端的零刻線處。（2）調(diào)平衡：調(diào)節(jié)橫梁兩端的_（若指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向_調(diào)，反之，平衡螺母向_調(diào)），使指針指在分度盤中線處，此時(shí)橫梁平衡。（3）稱量：將被測(cè)量的物體放在_盤，估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量后，用_向_盤里加減適當(dāng)?shù)捻来a，并適當(dāng)移動(dòng)標(biāo)尺上_的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。（4）讀數(shù)：被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤中所有_的質(zhì)量加上_對(duì)應(yīng)的刻度值。（5）測(cè)量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復(fù)到原來的狀況。推薦：天平調(diào)節(jié)使用歌：一放平，二調(diào)零，三轉(zhuǎn)螺母成平衡，一邊低來向另一邊轉(zhuǎn)。針指中線才算完，左物右碼鑷子夾，游碼最后調(diào)平衡，砝

7、碼游碼加起來，物體質(zhì)量測(cè)出來。提示：為了節(jié)約時(shí)間，除了指針靜止在分度盤中線處來判斷天平平衡外，如果指針在分度盤中央刻度線兩側(cè)左右擺動(dòng)的幅度相等我們也可以判斷天平已平衡。對(duì)照實(shí)驗(yàn)桌上的托盤天平和掛圖，認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件。小組討論回答問題學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考總結(jié)小組歸納：托盤天平使用的基本步驟小組討論、歸納測(cè)質(zhì)量合作探究測(cè)質(zhì)量（小組之內(nèi)做好監(jiān)督，按照使用方法，做好記錄和檢查）1用天平稱出橡皮、鉛筆等的質(zhì)量。2用天平稱出燒杯中水的質(zhì)量。（想一想，應(yīng)該如何稱量？）教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題及時(shí)訂正待學(xué)生完成后提出下列問題，學(xué)生思考回答我學(xué)我思：1在左盤放上準(zhǔn)備稱量的物體后，向右盤中嘗試著加砝碼時(shí)

8、，應(yīng)該先加質(zhì)量大的還是先加質(zhì)量小的？為什么？2如果要稱粉末狀物體（例如食鹽），應(yīng)該怎么做？（想一想，食鹽能否直接放在托盤中？）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)測(cè)水的質(zhì)量思考回答質(zhì)量是物體本身的屬性1用天平稱一塊橡皮泥的質(zhì)量，然后將其捏成其它形狀再放到天平上稱，比較這個(gè)物體在形狀變化前后的質(zhì)量。2稱量一小杯水與一小匙食鹽的總質(zhì)量，然后使食鹽溶于水，再稱鹽水的質(zhì)量。比較兩次稱量的結(jié)果，相等嗎？通過以上實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？請(qǐng)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和遇到的問題與大家一起分享若將橡皮泥從教室?guī)У侥慵?，位置變了，它的質(zhì)量變不變？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論、交流：橡皮泥只是形狀改變了；食鹽溶解在水中只是物態(tài)變了，橡皮泥由教室?guī)У郊?，或更遠(yuǎn)的地方，只是位置變化了，在這幾種的變化現(xiàn)象中，物質(zhì)沒有從物體中轉(zhuǎn)移出去，也沒有發(fā)生由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的現(xiàn)象，因此，只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬