初中語文八年級下冊第五單元口語交際即席講話-同步訓(xùn)練-第五單元 口語交際《即席講話》

1、部編語文八年級下第五單元口語交際即席講話同步訓(xùn)練春游后老師要求每人寫一篇游記，同學(xué)們都寫出了自己的所見所感，只有冬冬一直不愿寫，并且抱怨老師的這種要求。請你勸說冬冬，讓他明白老師的用心并完成任務(wù)。 。 2學(xué)校開展以“走進博物館”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，組織同學(xué)們?nèi)ゲ┪镳^參觀，浩奇同學(xué)在展區(qū)喧嘩打鬧，請你對其進行勸說。(要求語言簡明、得體，有說服力) 。3、見字如面節(jié)目播出后，越來越多的人認識到家書在寄托情感方面的重要作用。學(xué)校擬開展“手寫家書”活動，可李明同學(xué)卻說：“有了網(wǎng)絡(luò)和手機，還用得著用筆墨寫信嗎？”聽了他的話，你該怎樣勸說他積極參與活動？ 。4、你校正在開展“孝心文化進校園”綜合性學(xué)習(xí)

2、活動。班級將以此為主題開展一次班會，請你設(shè)計一段精彩的開場白。 。5、閱讀下面的文字,按要求作答。一天,市民張先生看到一個小孩掉進池塘,不善游泳的他來不及脫衣服,就縱身躍進池塘將小孩救了上來。孩子平安無事,而當(dāng)筋疲力盡的張先生被別人拖上岸時,孩子的媽媽卻已經(jīng)帶著孩子離開了,連聲“謝謝”都沒說。張先生對此感到有些傷心。如果見到這位媽媽,你會這樣對她說:“ ”(含標(biāo)點符號不超過60字)6、大型文化情感類節(jié)目朗讀者播出后好評不斷。某班也開展了與朗讀有關(guān)的活動,請你參與并完成下列任務(wù)。(1)每一期朗讀者都有一個關(guān)鍵詞,例如“陪伴”“選擇”“第一次”等,請你也確定一個關(guān)鍵詞,圍繞這個關(guān)鍵詞再從初中語文課

3、本中選擇一篇課文,并說說選擇它的理由。關(guān)鍵詞: 。 課文題目: 理由: 。(2)朗讀者邀請各個領(lǐng)域具有影響力的嘉賓朗讀經(jīng)典美文。對于嘉賓的朗讀水平,網(wǎng)友們褒貶不一,請你跟帖發(fā)表自己的意見或建議。網(wǎng)友跟帖:個別嘉賓讀音不準(zhǔn),吐字不清,影響表達效果。你的跟帖: 。 7、你與志愿者服務(wù)隊到某鄉(xiāng)開展清潔鄉(xiāng)村活動時,看到一位中年婦女正在把垃圾倒在水塘邊,你趕忙上前勸阻:(1)你說: 中年婦女說:“為什么不可以倒?我們一直都倒在這里?！蹦阏f: 中年婦女說:“好吧,你說的很有道理,我把垃圾拿到指定點去倒。支持清潔鄉(xiāng)村活動?！?。8、根據(jù)下面提供的情境,按要求回答問題。爸爸(生氣):小紅,不許你這樣對我說話,

4、我是你爸爸!小紅(針鋒相對):那你又是怎樣跟爺爺說話的呢?爸爸:你我沒有你這個女兒!如果你是小紅的朋友,為了化解父女的沖突,你對小紅說: 對小紅的爸爸說: 參考答案【示例】冬冬，春游的時候我們是不是玩得很開心？老師讓我們把過程和感受寫下來，一方面是想提高我們的寫作能力，另一方面也是為了讓我們把美好的記憶留存下來。看到那些景色你也一定有很多感受吧，我們可以寫下來以后回味。讓我們一起來完成這個小任務(wù)吧！【示例】浩奇同學(xué)，在展區(qū)這樣的公眾場合喧嘩打鬧是不對的，這樣不僅會影響到其他參觀者的參觀過程，還可能會誤撞、毀壞珍貴的歷史文物，所以我們在參觀過程中要保持安靜，避免打鬧，做一個文明的參觀者。3【示例

5、】李明，家書是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，手寫家書更能寄托情感，成為連接親人間的紐帶，其作用是網(wǎng)絡(luò)和手機無法比擬的。讓我們積極參與活動，好嗎？4、【示例】親愛的同學(xué)們，中華民族幾千年歷史源遠流長，流淌著的就是“孝”。前人奉“孝”為宗，今人仍需高舉“孝”之旗。今天的青少年更應(yīng)該踐行“孝”文化?，F(xiàn)在，就讓我們一起來感受“孝”，宣講“孝”，踐行“孝”。5、阿姨,滴水之恩當(dāng)涌泉相報,這是中華民族的傳統(tǒng)美德。如果沒有那位先生舍身相救,您的孩子會安然無恙嗎?您是否應(yīng)該做些什么? 6、（1）母愛。(示例)金色花。母愛是世界上最偉大的情感之一,泰戈爾的金色花以詩一般的語言抒發(fā)了對母親的眷戀和熱愛之情。（2）答案:(示例)我認為不必苛求于此。并不是所有的嘉賓都是播音員或者受過這方面的專門訓(xùn)練,一篇文章最能打動聽眾的是真摯的情感,如果朗讀者通過深情演繹感染了我們,使我們產(chǎn)生了共鳴,我覺得讀音不準(zhǔn)、吐字不清都可以忽略不計。7、（1）答案:(示例)“阿姨您好!我是清潔鄉(xiāng)村活動的志愿者,請不要把垃圾倒在這里?！保?）答案:(示例)“您看,把垃圾倒在這里,一是不好看,二是