圖形與圖像的數(shù)字化

1、龍?jiān)雌诳W(wǎng) 龍?jiān)雌诳W(wǎng) HYPERLINK / 圖形與圖像的數(shù)字化作者：孫芳茜來(lái)源：信息技術(shù)教育2006 年第 08 期背景透視本節(jié)課是高中信息技術(shù)教壇新秀評(píng)比課。本節(jié)課的內(nèi)容是浙江教育出版社出版的普通高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）教材中第五章第三節(jié)的多媒體的數(shù)字化中的內(nèi)容，是綜合性、理論性很強(qiáng)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)了信息的數(shù)字化表示、網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體制作等內(nèi) 容，已經(jīng)基本掌握二進(jìn)制和圖像的特點(diǎn)，為這節(jié)課打下基礎(chǔ)，所以在上課時(shí)直接導(dǎo)入主題。對(duì)上述情況，我采用獎(jiǎng)品激勵(lì)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)“”視頻。但是因?yàn)殡娫磫?wèn)題，大屏幕 沒(méi)聲音再好的戲也出不來(lái)，沒(méi)有圖像再生動(dòng)的畫(huà)面也出不來(lái)。大家有 學(xué)

2、生回答：“是！”（聲音非常響亮）我接著問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)剛才欣賞的多媒體作品是由哪些素材組成的？” 學(xué)生回答文字、聲音、圖片等。話音剛落，有一位我來(lái)介紹一下今天為大家上課的老師，請(qǐng)大家看這張圖片，她叫孫芳茜，象山 ”學(xué)生哄堂大笑，有的學(xué)生說(shuō)：“你多此一舉，你為什么不直接介紹自己呢？”因?yàn)楝F(xiàn)在的時(shí)代是個(gè)讀圖的時(shí)代，而且這張?zhí)幚磉^(guò)的圖像比我本人漂亮多了。務(wù)。然而天有不測(cè)風(fēng)云，網(wǎng)上不去，幸好我作了個(gè)備份，請(qǐng)學(xué)生上FTP 服務(wù)器上進(jìn)行下載。任務(wù)一：(1)請(qǐng)同學(xué)盡可能地放大“贈(zèng)臺(tái)大熊貓位圖.bmp”；(2)請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)“你們的收獲是我最大的快樂(lè)”矢量圖，并進(jìn)行放大縮小操作。請(qǐng)大家觀察：第一張圖與第二張圖在放大與縮

3、小過(guò)程中的變化（失真與不失真）。我趁機(jī)打斷了學(xué)生的上機(jī)，請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的圖像變成什么樣 ”這位同學(xué)放大的這張圖是位圖圖像，他火眼金睛，看到了圖像的“本質(zhì)”了，是由許多小方塊組成的，我們稱這一個(gè)個(gè)小方塊為“像素”。這時(shí)有一個(gè)女生說(shuō)：“我的圖片放得很大，沒(méi)有變模糊呀！”.wmf”沒(méi)有模糊，這是矢量圖形，自然而然從學(xué)生的 議論中引出今天的主要內(nèi)容：矢量圖形與位圖圖像的概念與主要特點(diǎn)。我問(wèn)：“矢量圖形為什么不會(huì)發(fā)生失真而位圖圖像要失真呢？”教室一下子靜了下來(lái)，學(xué)生們都在認(rèn)真地思考。我拿出一張事先準(zhǔn)備好的“金粉畫(huà)”與“十字銹”（獎(jiǎng)品），同學(xué)們都抬起頭，很好奇。我說(shuō)：“金粉畫(huà)看做是矢量圖形打印出來(lái)，你們

4、來(lái)比較一下這兩張大小不一的圖”這個(gè)時(shí)候，我就適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)，是因?yàn)槭噶繄D形用指令存儲(chǔ)，改變大小，只是 “”“”，學(xué)生就很容易明白了。“老師你這個(gè)圖畫(huà)不錯(cuò)，送給我吧！”有一位學(xué)生很大聲地說(shuō)。我回答說(shuō)：“你要經(jīng)過(guò)努力才能拿到獎(jiǎng)品，不能不勞而獲，因?yàn)槲覀冞€要大家一起來(lái)解決位圖圖像的很多問(wèn)題?！蔽医又f(shuō)：“請(qǐng)大家一起來(lái)討論影響圖像的因素有哪些呢，計(jì)算機(jī)是如何存儲(chǔ)圖像的呢?！?任務(wù)二：請(qǐng)欣賞四種不同色彩的圖像，思考色彩與圖像效果的關(guān)系。任務(wù)三：請(qǐng)比較兩幅圖像尺寸相同分辨率相差懸殊的圖像，并且將這兩張圖像設(shè)置為桌面背景（拉伸）（圖像的效果與分辨率的關(guān)系是什么）。請(qǐng)討論回答：(1)什么是分辨率、像素？(2)請(qǐng)思

5、考色彩與圖像效果以及分辨率與圖像效果之間的關(guān)系。起來(lái)。不一會(huì)兒，學(xué)生就開(kāi)始議論了，色彩越豐富，圖像效果越好；分辨率越高，圖像越清 晰。我和學(xué)生們一起小結(jié)有關(guān)影響圖像的因素。于是我趁機(jī)提出讓學(xué) 是不是分辨率越高越好呢？圖像尺寸一樣的情況下，圖 然后，我導(dǎo)出事先準(zhǔn)備好的圖像來(lái)說(shuō)明色彩與存儲(chǔ)空間的關(guān)系，如圖1 所示。有一位女生說(shuō)：“老師，我有點(diǎn)兒懂了，但感覺(jué)不是十分明白，您能再講一次嗎？”我靈機(jī)一動(dòng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上運(yùn)用ACDSee 軟件畫(huà)了圖 2 中的三幅相應(yīng)的數(shù)字表示圖。 種顏色看做 2 種信息，可以用 0 或 1 表示，用 1 位來(lái)表示；同理 4 4 種信息，可以用 0001、1011 來(lái)表示，所

6、以可以用 2 位表示；依次類推 16 256 種等顏色，總結(jié)出公式。這樣講解之后學(xué)生原本緊鎖的眉頭慢慢舒展開(kāi)來(lái)了。我也因此而暗暗高 興，與學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)計(jì)算圖像文件大小公式。接下來(lái)我采取分組競(jìng)賽的方式，分別計(jì)算任務(wù)二中四個(gè)圖像文件大小。不一會(huì)兒，一個(gè)男生舉手了，我請(qǐng)他演示，因?yàn)樗谩案郊敝械挠?jì)算器，可是最后一個(gè)回來(lái)（24 位真彩色）.bmp 算錯(cuò)了，我把獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給了這位同學(xué)，其他學(xué)生不服氣地說(shuō)不應(yīng)該把獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他。我看著這個(gè)男同學(xué)面帶笑容，輕快地回到座位上?！笆噶繄D。請(qǐng) 12 4 兩組運(yùn)用ord軟件中的繪圖工具。最后我要求將作品上傳到FTP 上，選了幾幅作了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。下課鈴響了，我很感激地謝謝學(xué)生們給了我一次展示自我和認(rèn)識(shí)大家的機(jī)會(huì)。為了能有更多交流機(jī)會(huì)，我留下了自己的博客網(wǎng)址，歡迎學(xué)生們?nèi)ソ涣鳌，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)論“”，而目的在于要從整體教 生認(rèn)知高難問(wèn)題的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)或者說(shuō) “”與”，在課堂場(chǎng)面上效果會(huì)相對(duì)好些。然而，信息技術(shù)課的偶然因素太 “”的這一信息需 求（或者說(shuō)是信息素養(yǎng)教育需求）“”。但 一些不必要麻煩的做法。“”圖片，既使位圖的講解形象化了，又作“”獎(jiǎng)勵(lì)的課堂相對(duì)更精彩一 “”或者飾物（貼畫(huà)等對(duì)學(xué)生的熱情產(chǎn)生了極大的鼓舞。但是，我 “