淺談小學勞動教育現(xiàn)狀及建議

1、淺談小學動教育狀及建議摘 要：勞是人類生活和文明福的基礎。從古至今中外許多教育家都勞動和勞 動教育提出了諸多見解，至今仍有深遠影響?？僧斀裆鐣?，們?nèi)狈φ_的勞動念， 對勞動教育心存偏，鄙視勞動、厭惡勞的現(xiàn)象比比皆是。文分析了小學勞動教的現(xiàn) 狀及所存問題與原，并據(jù)此提出一些實建議。關鍵詞 學教育；勞動教；教育一、小學動教育狀（一勞動育者念普薄弱勞動觀念薄弱不僅現(xiàn)在學校領導、教師還體現(xiàn)在各位家長的念意識上。在應試育的 驅使下，許多教師重視提高學生文化成，忽視了學生的勞動其他教育問題。同，家 長對孩子的教育目存在錯位，更看重的考試成績排名，一切務由家長全權代勞（二勞動育的施缺支持主要體現(xiàn)在小學勞教育

2、專職教師的缺失課時不夠、有關教材基地的供應不足。調(diào)查 顯示，在小學專職動教育的教師只占 30%，而 70%都是由非專教師擔任；在課程面， 許多學校不單獨安勞動教育課，并且很勞動教育課還會被占。筆者還了解到，學時 期的勞動教育基本沒有教材的，一般是課教師自主編寫課件由此可見，在理論，學 生長時間不能系統(tǒng)面地學習有關勞動教的知識、技能；在實中，缺乏應有的實和鍛 煉，這樣“有育無”和“有勞無育”都導致勞動教育定義的化。（三勞動育無劃性無評標準小學勞動教育課普擺不上日程。上級無求，學校就無計劃。什么、開多少、怎開， 沒有相應的評價導體系，要么不開，開也是無序狀態(tài)。我們謂的社會實踐活動，也就是開學拔草、

3、清垃圾、整理桌椅，僅而已。簡單無趣的勞形式、狹隘和有限勞動 場所、無詳盡得當勞動計劃，勞動觀念從何談起，勞動教育怎樣貫徹，勞動教又該 如何評估，這些都值得我們深思的現(xiàn)實棘手問二、改善代小學勞動教育議（一家長動教觀念改變勞動教育即是一種活教育，這便要求家要順應時代的發(fā)展，時轉變教育觀念，秉持 “以孩子的協(xié)調(diào)發(fā)為根本”的理念，不輕視、忽視其他教育尤其是勞動素質(zhì)教，要 引導孩子參與洗衣、洗碗、收拾房間等所能及的家務勞動。時由于家長并非專教育 人員，可能會存在育理念及方法的陳舊、非科學性，所以還有關教師對家長進觀念 引導，可以通過開長論壇、研討會等形，有利地促進家長思觀念的更新，以便展多 種勞動形式，

4、孩子智體美勞全面發(fā)展。（二注重動意的培，積鼓勵動孩子愛勞動，才能勞動中體會勞動的喜、創(chuàng)造的快樂。那么為家長，就應該多孩子 創(chuàng)造勞動的機會和件，并合理運用正強，比如獨立打掃自己間衛(wèi)生就獎勵看動片一 小時等。在周末及暑假期間，可以帶孩多出去參加勞動實踐動，讓孩子能夠感到通 過自身的勞動獲得果的喜悅感和成就感如何讓孩子發(fā)現(xiàn)勞之美、體驗勞動樂趣享受勞動成果，家長其發(fā)揮著潛移默化作 用，這便需要家長分發(fā)揮好榜樣的力量注重身教，每周可設固定的家庭勞動日讓孩 子從小就養(yǎng)成愛勞的習慣，注重樹立崇勞動的家風，使孩子立正確的勞動觀念獲得 勞動知識、得到切的鍛煉。建立勞動教育的考評價機制，最重要的要建立勞動評價考核

5、度，通過對勞動目、勞 動過程和勞動效果個方面進行考核，將結果記入學生綜合素評價檔案，作為考學生 優(yōu)劣參考的標準之，每項指標的評價可分為優(yōu)、良、一般、四等，每等都有具的要 求，幫助學生有效控自己勞動教育的學過程。教師還應對表優(yōu)秀的學生給與一物質(zhì) 或精神的獎勵，以更有效地促進學生勞技能的形成。（三加強校、庭、會的作我們必須以學校為導，家庭為根基，社為助力加強對勞動教的研究，不斷改進動教 育方法和組織形式提高教育效果。首先體現(xiàn)在家庭教育中，改變保姆式的教養(yǎng)式， 注重提高孩子的自能力，自覺保持個人包、房間的干凈整潔教師應多與父母交溝 通，可通過向家長放“家庭勞動參與卡，更多地了解孩子在的表現(xiàn)狀況，如孩

6、一周 主動掃地、洗衣服次；其次，學校為讓母更充分地了解孩子在校表現(xiàn)情況，應舉辦 有關勞動的親子活，如共同參與植樹造、修剪草坪等活動；后，要營造尊重知、尊 重勞動、尊重人才尊重創(chuàng)造的社會風氣從學前教育到大學教全力滲透，為勞動育的 開展奠定堅實的基。（四建立善勞教育障體若要充分發(fā)揮勞動育的重大作用，毋庸疑，要切實完善勞動育保障。筆者認為勞動 教育是根據(jù)學生的心發(fā)展規(guī)律，在教學標的指導下向學生傳有關勞動知識和技，以 提高其勞動素養(yǎng)的育活動。應首先體現(xiàn)課時上，長沙晚報記近日發(fā)放調(diào)查問卷示， 把“勞動課”排入表，竟然獲得家長們無爭議的支持，可見受歡迎程度。我們優(yōu)化 綜合課程結構，設必修課程和勞動周，變勞動課程形同虛設現(xiàn)狀。如和田路小，提 煉了其勞動教育愿勞動教育課程圍繞核目標，形成了五個模的課程，學生在勞中體 驗到了勞動的價值創(chuàng)造性其次，要加強內(nèi)勞動教育場所和實基地的建設還要因地制 宜地開發(fā)利用好周的勞動教育資源和場，積極開展校本課程若校內(nèi)課位不夠就要找 學區(qū)周邊的居民區(qū)市容衛(wèi)生、農(nóng)耕區(qū)域請求與他們合作爭取在他們那里一部分課 堂。最后，要不斷富課程內(nèi)容，轉變授方式，如學習采摘時以帶學生去農(nóng)場現(xiàn)操 作，推動教育由知行轉化，使學生擁有觀的體驗和真切的感。另外，還要組織生深 入城