《端午的鴨蛋》說課稿_第1頁
《端午的鴨蛋》說課稿_第2頁
《端午的鴨蛋》說課稿_第3頁
《端午的鴨蛋》說課稿_第4頁
《端午的鴨蛋》說課稿_第5頁
已閱讀5頁,還剩40頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋說課稿 作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是為大家整理的端午的鴨蛋說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。 端午的鴨蛋說課稿1 一、教材分析語文課程豐富的人文性對學生的精神領域的影響是深廣的。因此,人文內涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學生關注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情。二、學情分析:處在青

2、春期的學生,有強烈的求知欲和好奇心,對文學作品有一定的獨特體驗和看法,并且有表達個人觀點的欲望。傳統(tǒng)文化對當代中學生來說,應該是比較疏遠的話題,他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會,更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此,面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現(xiàn)實,他們需要恰當適時的引導。根據(jù)本單元的特點和學生的情況,我對本文做了以下的教學設計:【知識目標】了解端午習俗,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情?!灸芰δ繕恕?、學會搜集資料,簡要講述見聞,有條理地發(fā)表見解。2、學習誦讀富有生活情趣的語言?!厩楦心繕恕刻岢湎鹘y(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感?!窘虒W重點】通過品味平淡自然而又韻味十足的語言

3、,感受傳統(tǒng)習俗蘊涵的情趣?!窘虒W難點】引導學生調動自身體驗,感受日常生活中的無窮趣味。三、教法與學法:如何讓學生學會品味傳統(tǒng)習俗文化呢?還是那句老話:“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過節(jié)習俗容易引起學生的興趣。教師以“情趣”二字為切入點,通過朗讀賞析品味語言,引導學生逐步從表面感知、分析感悟、反思歸納、最后上升到初步領悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。與教學過程相照應,我設計了如下的教法與學法:教法:導入閱讀拓展學法: 歸納復述搜索整合誦讀品味合作感悟探究反思四、教學過程:1、激發(fā)興趣,導入課題首先向學生出示食物圖片,讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關。再讓學生談談自己家鄉(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的

4、風味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)歸納復述知識的能力。2、瀏覽課文,整體感知(1)學生瀏覽課文,思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?意圖:在于培養(yǎng)學生自主搜索文章關鍵信息的能力。(2)談談你還知道哪些端午習俗?這些習俗的緣由是什么?意圖:問題一可以讓學生廣泛涉獵端午節(jié)的風俗習慣,分享課前查找的資料信息。問題二讓學生對端午的認識從粗淺了解轉向探究根源,可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學習,從而使學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進一步的認識。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力,要求完整準確,語言生動地講述見聞,完全體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。3、精讀課文,感受情趣。汪曾

5、祺是一位非常講究語言藝術的作家,他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求:平淡而有味,用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。讓學生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風格的語句,反復朗讀品味。例如:1、我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上。2、一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以。如何讓學生學會品味文章的情趣呢?先讓他們反復朗讀,并抓住關鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語,或大詞小用,給文章增添了不少幽

6、默色彩。此處可以讓學生模仿古人的口氣朗讀。又如“一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以?!?,“確實是好”,“我實在瞧不上?!钡葞滋幎驾^為明顯地運用了江浙方言,顯得非常生動親切。教師可以激發(fā)學生的興趣,再投影一段胡同文化里的文字,“北京人易于滿足,他們對生活的物質要求不高,有窩頭,就知足了。大腌蘿卜,就不錯,小醬蘿卜,那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油,可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜,嘿!”這是一段京味十足的語言,特別是一個“嘿”字,把北京人恬淡知足,悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn)。從而讓學生真正領會汪曾祺的文章里運用方言的妙處??梢?,感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設計這樣的教學環(huán)節(jié),既有利于調動學生自主活

7、動的積極性,又培養(yǎng)學生朗讀能力。4、回歸生活,分享體驗我們之前讓學生回歸課本,從語言文字中感受平凡生活中的情趣,理解傳統(tǒng)習俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結?,F(xiàn)在再跳出課本,進行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉,投影一段文字,再讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見,在合作互動的過程中分享體驗,感悟生活,感受到民俗文化就在我們身邊。5、創(chuàng)設情境,深刻反思思考:我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下,已經(jīng)逐日淡化,倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要?!敖甓宋缂馈笔琼n國農耕社會時期祈求豐年,民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時,會舉

8、行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動,而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視,1967年將其列入國家重點無形文化財產(chǎn)第13號,并擬于20 xx年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產(chǎn)”,學習本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?此環(huán)節(jié)讓學生關注社會,關注熱點,并能聯(lián)系文化背景和所學知識,對生活現(xiàn)象作出自己的評價。使他們對中國傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認識。認識到重視傳統(tǒng)文化,珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。以上就是本節(jié)課的教學設計?;仡櫿麄€教學過程,學生在教師的引領下,從感興趣的話題入手,

9、對文本進行賞析品味,最后跳出課本,關注社會,反思生活。在文本閱讀中,學生的搜索整合信息能力、歸納復述知識能力、誦讀能力、自主學習與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。整個教學設計圍繞幾個基本理念:1、學生是學習的主體,充分激發(fā)學生的主觀能動性。2、提倡自主、合作、探究的學習方式,強調在語文實踐中掌握語文規(guī)律。3、注重文本的學習,通過反復朗讀來品味語言。結語:新課改給語文教學帶來了新氣象,我在新課標的引領下,在語文教學中做了許多大膽的嘗試,正如我的這節(jié)研討課一樣,讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,讓學生成為學習的主體。語文教學的

10、藝術多種多樣,在今后的教學中,我們還應做更多的探索,使語文能力成為學生終生受益的法寶。 端午的鴨蛋說課稿2 一 教材分析八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風俗,民間軼事,文筆生動,妙趣橫生學習這個單元能夠讓學生關注各地的民俗,并通過這些民俗風情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣本文屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風情二 學情分析處在青春期的學生,有強烈的求知欲和好奇心,對文學作品有一定的獨特體驗和看法,并且有表達個人觀點的欲望,傳統(tǒng)文化對當代中學生來說,應該是比較疏遠的話題,學生缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會,更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,需

11、要教師指導根據(jù)本單元的特點和學生的實際情況,本課外確立了以下幾個教學目標:能力目標:1 朗讀課文,把握文意,理解作者的思想感情2 品味作者平淡而有味的語言特色,學習本文自然傳神的表現(xiàn)手法德育目標:提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感重點:把握文意,理解作者的思想感情難點:品味平淡自然而又韻味十足的語言課時安排:2課時三 教學方法本文所寫內容豐富,語言富有表現(xiàn)力根據(jù)文章這一特點,我將充分發(fā)揮學生作為閱讀主體的作用,采用朗讀法,引導學生反復朗讀,用心品味;合作探究法;延伸拓展法(引導學生從課內延伸到課外,從教室走向社會,增加知識儲備)四 教學過程一 導語:多媒體向學生出示食物圖片,讓他們猜猜這些食品與

12、哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關,讓學生談談自己家鄉(xiāng)端午節(jié)有哪些習俗?(此環(huán)節(jié)借助多媒體,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的興趣,因為興趣是成功的一半)二 讓學生朗讀課文 概括文章各段大意,理清文章思路,整體感知文意學生通過初步閱讀,歸納出文章先從端午的風俗談起,從各地均有的風俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,最后涉及正題,端午的鴨蛋端午的風俗 家鄉(xiāng)鴨蛋 端午鴨蛋 學生再讀課文思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?設計這個問題在于培養(yǎng)學生自主搜索信息的能力,理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,從而突破重點 談談你還知道哪些端午的習俗?這些習俗的緣由是什么?學生分組討論,選代表發(fā)言,針對學生回答情況,教師進行

13、點評設計這個問題讓學生對端午的認識從粗淺了解轉向探究根源這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力,要求語言生動講述見聞,體現(xiàn)以學生為主體的教學理念,激發(fā)學生主動意識三 要求學生精讀課文,選出自己喜歡的文句進行交流,品味語言,多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點教師在學生發(fā)言的基礎上總結:汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家,行文閑適自由,語言輕松幽默,趣味盎然,能夠雅俗共賞設計這個教學環(huán)節(jié),既有利于調動學生自主活動的積極性,又培養(yǎng)學生朗讀能力,品味文章語言,從而對教學難點進行分解(四)回歸生活 分享體驗讓學生把印象最深的童年時代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽,讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見,在合作互動的過程中分享

14、體驗,感悟生活(五) 創(chuàng)設情境 深刻反思讓學生分組討論自己還知道哪些端午習俗?這些習俗的緣由是什么?選代表發(fā)言,教師總結設計這個問題讓學生對端午的認識由粗淺了解轉向探究根源,培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力,要求語言生動講述見聞,體現(xiàn)以學生為主體的教學理念,激發(fā)學生主動意識在此基礎上,教師進一步引導學生思考: 我國許多傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下日漸淡化,倒是西方的圣誕節(jié),情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重學習本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?此環(huán)節(jié)讓學生關注社會,聯(lián)系文化背景和所學知識,對生活現(xiàn)象作出自己的評價,是他們認識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,從而達到道德教育與審美教育的雙重教育目的(六)

15、小結讓學生暢談學習本文的收獲或疑惑,教師在此基礎上進行總結(七) 布置作業(yè) 在實際授課中,根據(jù)學生對文章內容理解所出現(xiàn)的問題布置作業(yè) 延伸拓展,布置一篇課外閱讀,讓學生進行比較 端午的鴨蛋說課稿3 今天我說課的課題是初中語文八年級下冊第四單元第17課端午的鴨蛋。下面我將從教材分析、教學方法、學法以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行說明。一、教材分析八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風俗,民間軼事,文筆生動,妙趣橫生。學習這個單元能夠讓學生關注各地的民俗,并通過這些民俗風情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。本文屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意

16、味和濃郁的民俗風情。二、學情分析八年級的學生,有強烈的求知欲和好奇心,對文學作品有一定的獨特體驗和看法,并且有表達個人觀點的欲望,傳統(tǒng)文化對當代中學生來說,應該是比較疏遠的話題,學生缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會,更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,需要教師指導。根據(jù)本單元的特點和學生的實際情況,本課確立了以下幾個教學目標:1、朗讀課文,把握文意,理解作者的思想感情。2、品味作者平淡而有味的語言特色,學習本文自然傳神的表現(xiàn)手法。3、提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。重點:把握文意,理解作者的思想感情。難點:品味平淡自然而又韻味十足的語言。課時安排:2課時三、教學方法本文所寫內容豐富,語言富有表現(xiàn)力。根據(jù)文章

17、這一特點,我將充分發(fā)揮學生作為閱讀主體的作用:1。采用朗讀法,引導學生反復朗讀,用心品味;2。合作探究法;3。延伸拓展法(引導學生從課內延伸到課外,從教室走向社會,增加知識儲備)。四、教學過程1、導語:讓學生說說自己在家鄉(xiāng)過節(jié)日的風俗,少數(shù)民族同學也可以說說本民族的過節(jié)習俗。如果讓你寫文章來介紹你會怎么寫。我們先來看看作者汪曾祺是如何介紹的。2、整體感知(1)檢查預習,投影作者簡介和字詞(2)概括文章各段大意,理清文章思路,整體感知文意。思考:本文的主要寫了哪些內容?設計這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過初步閱讀,歸納出文章先從端午的風俗談起,從各地均有的風俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,最后涉及正題,端午的鴨蛋

18、。(板書)端午的風俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋(3)學生再讀課文思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習俗?作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋?作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)時孩子們是如何把玩鴨蛋的?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?設計這幾個問題在于培養(yǎng)學生自主搜索信息的能力,進一步細讀課文,從而理解作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,對童年的懷念,從而突破重點。3、要求學生精讀課文,選出自己喜歡的文句。小組進行交流,品味語言,多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點。教師在學生發(fā)言的基礎上總結:汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家,行文閑適自由,語言輕松幽默,趣味盎然,能夠雅俗共賞。設計這個教學環(huán)節(jié),既有利于調

19、動學生自主活動的積極性,又培養(yǎng)學生朗讀能力,品味文章語言,從而對教學難點進行分解。4、回歸生活分享體驗(1)談談你還知道哪些端午的習俗?這些習俗的緣由是什么?(2)我們新疆有許多少數(shù)民族有自己獨特的節(jié)日,你知道哪些,介紹一下。學生分組討論,選代表發(fā)言,針對學生回答情況,教師進行點評。設計這兩個問題讓學生對端午等傳統(tǒng)節(jié)日的認識從粗淺了解轉向探究根源。讓學生認識到節(jié)日的習俗寄托了我們對美好生活期盼和祝福,并不是可有可無的。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力,要求語言生動講述見聞,體現(xiàn)以學生為主體的教學理念,激發(fā)學生主動意識。5、創(chuàng)設情境深刻反思在此基礎上,教師進一步引導學生思考:我國許多傳統(tǒng)節(jié)日,

20、傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下日漸淡化,倒是西方的圣誕節(jié),情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重。學習本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?此環(huán)節(jié)讓學生關注社會,聯(lián)系文化背景和所學知識,對生活現(xiàn)象作出自己的評價,是他們認識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,從而達到道德教育與審美教育的雙重教育目的。6、小結讓學生暢談學習本文的收獲或疑惑,教師在此基礎上進行總結。7、布置作業(yè)課外閱讀汪曾祺的受戒板書:端午的鴨蛋端午的風俗家鄉(xiāng)的端午端午的鴨蛋 端午的鴨蛋說課稿4 各位評委:大家上午好!我說課的題目是,人教版語文八年級下冊第四單元第十七課端午的鴨蛋,下面我將從語文課程標準要求,教材及學情分析,教學目標,教學重難點,教學方法和學

21、法以及教學過程的設計六個方面進行說課,敬請各位評委指正。一、語文課程標準要求語文課程標準指出,欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。二、教材分析:八年級下冊第四單元以民間文化為主題,所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風民俗和民間藝人軼事,學習這個單元,能夠引導學生關注民俗,從學校走向社會,從課內走向課外,提高語文的綜合素質。端午的鴨蛋是本單元的第二篇課文,屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情,學會從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,這篇文章從容閑適;文筆自然生動,語言平實有味,可以品味到日常生活的情趣和底蘊。學情分析:初二

22、的學生對寫人記事的散文有一定的閱讀基礎,但是對文章內容的把握和對主題理解的深度還有待教師進一步引導點撥。三、教學目標根據(jù)語文課程標準的基本理念和教材的特點,我設計了以下三個目標1知識與技能目標:(1)、積累“門楣、籍貫”等詞語。(2)、理清課文的層次結構,概括文章主題。2.過程與方法目標:(1)朗讀課文,體會作者的思想感情。(2)品析精彩語句,學習自然傳神的表現(xiàn)手法。3情感態(tài)度價值觀:(1)學會感受平淡生活中蘊涵的樂趣,培養(yǎng)熱愛民俗文化的感情。(2)體會端午的獨特魅力,培養(yǎng)對中國民俗文化的熱愛和保護之情。四、教學重難點:重點:把握文意,理解作者的思想感情。(突破方法:朗讀法,引導學生反復朗讀,

23、用心品味,從而理解作者的思想感情。)難點:品味平淡自然而又韻味十足的語言。(突破方法:本文所寫內容豐富,語言富有表現(xiàn)力。我打算采用合作探究法,同學之間討論理解作者閑適自由的文風。)(這一目標著重放置第二課時)五、教學方法、學法根據(jù)本課目標和文本特點,擬采用以下教法和學法:1.情景教學法充分利用多媒體課件等手段,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習熱情。2.朗讀法通過有感情的朗讀,用心品味,收到與文本與作者交流的效果,便于理解作者的情感。學法指導:采用自主、合作、探究和圈點批注的的學習方法充分培養(yǎng)學生學習的自主性。六、教學過程設計:(一)、導入新課讓同學們猜謎語,“三角四楞長,珍珠肚里藏,要吃珍珠肉,解帶扒衣

24、裳。(猜一物)”,再問同學們,你知道我國關于吃的傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎?(端午-五月初五、中秋-八月十五、春節(jié)-正月初一)各地端午節(jié)的風俗不盡相同今天,我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗江蘇高郵的端午節(jié)(這個導入可以激發(fā)學生的學習興趣,為下面的教學做鋪墊)(二)、整體感知課文1出示投影,簡介作者檢查學生預習的情況,通過投影“讀一讀,寫一寫”讓學生給生字注音,教師訂正字詞的讀音、釋義。2概括文章各段大意,理清文章思路,整體感知文意。思考:本文的主要寫了哪些內容?學生通過初步的閱讀思考,歸納出課文的內容:寫了家鄉(xiāng)端午的習俗;家鄉(xiāng)的鴨蛋,寫端午的鴨蛋(板書)表達了作者對家鄉(xiāng)、對生活的留戀熱愛之情。(這個環(huán)節(jié)

25、主要是通過朗讀、思考,整體把握文章內容,理清行文思路初步體會作者的思想感情,完成目標1、3)我們在整體感知課文,把握內容的基礎上進行研讀賞析,這是講讀本文的難點,為第二課時做鋪墊。3.學生再讀課文思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習俗?作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋?4.思考:作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,對童年的懷念。(設計這幾個問題在于培養(yǎng)學生自主搜索信息的能力,進一步細讀課文,從而理解作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,對童年的懷念,從而突破重點。)(三)、課堂小結:這篇民俗散文,以小小的鴨蛋為載體,承

26、載著作者的童心童趣、對故鄉(xiāng)的緬懷和對民俗的追念用閑適自由的筆墨,表達了對家鄉(xiāng)的對生活的熱愛、贊美之情(這個環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象)。(四)、拓展延伸:1.韓國申報端午節(jié)為文化遺產(chǎn),“江陵端午祭”是韓國農耕社會時期祈求豐年,民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時,會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動,而這些都是具有韓國地方特色的。每年吸引國內外百萬人次參與和觀光,韓國方面對江陵端午祭非常重視,97年將其列入國家重點無形文化財產(chǎn)第號,并于年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產(chǎn)”,且取得成功。2.韓國擬將中醫(yī)改名為韓醫(yī)申報:據(jù)報道,韓國

27、在“端午祭”“申遺”成功后,擬將“韓醫(yī)”申報為世界文化遺產(chǎn)。10月8日日,向媒體透露這一消息的民俗專家白庚勝證實,韓國已向聯(lián)合國教科文組織提出申報,“韓醫(yī)”“申遺”進入正式程序。我國自20 xx年開始醞釀中醫(yī)藥申報世界文化遺產(chǎn),目前申報草案已起草完畢,標志著中醫(yī)藥“申遺”項目正式啟動。反思:我們該怎么辦?(五)、布置作業(yè):1抄寫本課詞語。(2遍)2.仿照本文以我家鄉(xiāng)的中秋節(jié)寫一段300字左右的短文3“韓國端午祭”捷足先登成功申遺這也說明我們傳統(tǒng)文化自我保護意識不夠,清談談你對保護傳統(tǒng)文化財富的認識。(這個作業(yè)的設置,首先讓學生關注我們家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習俗,如何表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛,同時引導學生關

28、注社會,關注熱點,并能聯(lián)系文化背景和所學知識,對生活現(xiàn)象作出自己的評價)我的說課到此結束,不當之處,敬請各位老師批評指正,謝謝!板書:端午的風俗家鄉(xiāng)的鴨蛋懷念童年熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活端午的鴨蛋 端午的鴨蛋說課稿5 各位評委,大家上午好!我說課的題目是,人教版語文,八年級下冊,第四單元第十七課端午的鴨蛋下面,我將從語文課程標準要求;教材分析;教學方法和學法以及教學過程的設計四個方面進行說課語文課程標準要求語文課程標準指出,欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示品味分析作品中富于表現(xiàn)力的語言教材分析八年級下冊第四單元以民間文化為主題,所選的五篇課文繪聲繪

29、色地介紹了民風民俗和民間藝人軼事學習這個單元,能夠引導學生關注民俗,從學校走向社會,從課內走向課外,提高語文的綜合素質端午的鴨蛋是本單元的第二篇課文,屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情,學會從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,這篇文章從容閑適;文筆自然生動,語言平實有味,可以品味到日常生活的情趣和底蘊學情分析初二的學生對寫人記事的散文有一定的閱讀基礎,但是對文章內容的把握和對主題理解的深度還有待教師進一步引導點撥根據(jù)語文課程標準的基本理念和教材的特點,我設計了以下三個目標1、朗讀課文,體會作者的思想感情(重點)2、品析精彩語句,學習自然傳神的表現(xiàn)手法(難點)3、學會感

30、受平淡生活中蘊涵的樂趣,培養(yǎng)熱愛民俗文化的感情教學方法、學法根據(jù)本課目標和文本特點,從采用以下教法和學法:1、情景教學法充分利用多媒體課件等手段,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習熱情2、朗讀法通過有感情的朗讀,用心品味,收到到與文本與作者交流的效果,便于理解作者的情感學法指導:采用自主、合作、探究和圈點批注的的學習方法充分培養(yǎng)學生學習的自主性教學過程設計:一、導入新課同學們,你知道我國傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎?(端午、仲秋、春節(jié))各地端午節(jié)的風俗不盡相同今天,我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗江蘇高郵的端午節(jié)(這個導入可以激發(fā)學生的學習興趣,為下面的教學做鋪墊)二、整體感知課文1、出示投影,簡介作者檢查學生預習的

31、情況,通過投影“讀一讀,寫一寫”讓學生給生字注音,教師訂正字詞的讀音、釋義2、指名朗讀其他學生邊聽讀課文,邊勾畫圈點出重要語句,出示思考題:(1)文章主要寫了哪些內容?表達了作者怎樣的思想感情?(2)作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?這里可以加以追問,引導學生分析出第一段的總分結構,為進一步理解課文做準備學生通過初步的閱讀思考,歸納出課文的內容:寫了家鄉(xiāng)端午的習俗;家鄉(xiāng)的鴨蛋,寫端午的鴨蛋表達了作者對家鄉(xiāng)、對生活的留戀熱愛之情(這個環(huán)節(jié)主要是通過朗讀、思考,整體把握文章內容,理清行文思路初步體會作者的思想感情,完成目標1、3)我們在整體感知課文,把握內容的基礎上

32、進行研讀賞析,這是講讀本文的難點,因此要引導學生通過朗讀,深入品味語言三、品讀賞析汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家,他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求有3點:平淡而有味,用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默這三點在課文中有體現(xiàn)請朗讀課文第二、三段,畫出體現(xiàn)這三個特點的語句,有感情的朗讀、并賞析,仔細體會本文語言上的特色“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語,都帶有較為鮮明的地方特色“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上”“所食鴨蛋多矣”帶有文言性質,增強幽默意味;完全不能相比和實在瞧不上從側面突出家鄉(xiāng)鴨

33、蛋的好“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng),出鴨,高郵大的麻鴨是著名的鴨種鴨多,鴨蛋也多,高郵人也善于腌鴨蛋,高郵鴨蛋于是出了名”一句一斷,“我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃的,這叫什么咸鴨蛋呢!”淡淡的幽默包含著對他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑,對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪教師以復習提問的方式指導賞析語句的方法:123賞析語句的方法1。分析句式特點或修辭手法及作用2。抓住富有表現(xiàn)力的詞語,分析妙處3。概括句子的含義4。分析表達的情感教師可以提示學生根據(jù)作者語言的三特點進行賞析通過對語言的品讀賞析,歸納語言特點:1口語色彩濃厚:(好用短句,時時穿插樸素的白話)2古漢語點綴3善于運用語言“造型”4淡淡的幽默通過賞析,進一步體會作者的語言風格和文

34、章的意蘊(這個環(huán)節(jié)主要完成目標2,意在培養(yǎng)學生分析的能力和表達能力,培養(yǎng)學生對語言的感悟能力和賞析能力,學會閱讀欣賞)四、拓展延伸一說起故鄉(xiāng),汪曾祺就想到了家鄉(xiāng)的鴨蛋,想到了兒時的童真童趣那么,讀了文章,你們會想到家鄉(xiāng)的哪種風俗,留給你怎樣的美好回憶?請模仿本文的情趣和語調,寫一段話,介紹家鄉(xiāng)的民俗(如過年發(fā)壓歲錢,中秋吃月餅,丟沙包等)設置這個問題,可以培養(yǎng)學生從身邊平淡的生活和平凡事物中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)美,增強對生活的感悟五、課堂小結:這篇民俗散文,以小小的鴨蛋為載體,承載著作者的童心童趣、對故鄉(xiāng)的緬懷和對民俗的追念用閑適自由的筆墨,表達了對家鄉(xiāng)的對生活的熱愛、贊美之情(這個環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)

35、課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象)六、布置作業(yè):1、完成拓展延伸的寫作訓練,整理成300字以上2、“韓國端午祭”捷足先登成功申遺這也說明我們傳統(tǒng)文化自我保護意識不夠,清談談你對保護傳統(tǒng)文化財富的認識(這個作業(yè)的設置,引導學生關注社會,關注熱點,并能聯(lián)系文化背景和所學知識,對生活現(xiàn)象作出自己的評價)我的說課到此結束,不當之處,敬請各位老師批評指正,謝謝! 端午的鴨蛋說課稿6 今天我說課的題目是:端午的鴨蛋我將從教學分析、教學策略、教學過程、板書設計四個部分向各位老師說說我對本課的設想第一部分教學分析(一)教材分析端午的鴨蛋選自人民教育出版社初中語文八年級下冊第四單元。本單元課文以民間文化為主題,所涉

36、及的文章生動豐富,趣味盎然,包括沈從文的云南的歌會,蕭乾的吆喝,馮驥才的俗世奇人等。這組課文意在讓學生關注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。端午的鴨蛋是本單元的第二篇課文,屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情,這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點,文筆自然生動,語言平實有味,所寫內容雖然簡單,但作者灌注深情于文章,寫出了其中的人生滋味(二)學情分析我所任教的是初二年級的學生,處在青春期的初二學生,有強烈的求知欲和好奇心,對社會生活有自己獨特的體驗和看法,并且有著表達個人觀點的強烈欲

37、望。汪曾祺在端午的鴨蛋一文中用“小敘事”,“小話語”道出了生活中美的真諦,正好能啟發(fā)學生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意(三)教學目標根據(jù)本單元課文的特點,結合本班學生的實際情況我把本課的學習目標確定如下:(1)了解端午文化,感受豐富多彩的民間文化習俗(2)理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時生活的懷想(3)品味本文平淡自然而又韻味十足的語言(4)引導學生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意根據(jù)學生的實際學情我將目標2(理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時生活的懷想)確定為教學重點,又因為要讓學生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美感受美實屬不易,我將目標4(引導學生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意)確定為教學難點第二部分教學

38、策略(一)教法設計為了使學生把握重點、突破難點依據(jù)新課程標準的教學理念,本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學1、朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,在教學中我將引導學生反復讀,感悟本文平淡自然的語言中所包含的豐富情感2、情境設置法:在本節(jié)課上,針對學生特點,我將用飽含深情的語言、音樂、問題等充分創(chuàng)設情境,調動學生學習熱情,使學生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴3、交流討論法:引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅(二)學法指導新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神,倡導自主、合作、

39、探究的學習方式”因此,學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上,根據(jù)學生的具體情況我對學生做如下學法指導:1、圈點勾畫法:讓學生勤動筆墨,積極讀書2、朗讀法:指導學生反復朗讀,體會課文語言的韻味和作者的思想感情3、討論探究法:引導學生積極思考,主動參與,合作探究,解決問題第三部分教學過程一、激發(fā)興趣,導入課題教師提問:1、我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?2、你能說出端午節(jié)的來歷嗎?學生由于課前搜集了一定的資料,因此一定會踴躍發(fā)言,積極參與到課堂中來,這時教師適時引出課題端午的鴨蛋二、初讀課文,整體感知1、介紹作家常識,檢查學生字詞掌握情況2、引導學生整體把握文章,理清行文思路教師引導學生討論交流,得

40、出:端午的風俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?以上題目設計的目的在于指導學生從結構上、思想上整體把握文章,理清行文思路,領會文章主旨使學生初步體會作者所要表達的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟三、精讀課文,品讀賞析,感受情趣。(1)自由讀課文,畫出自己喜愛的語句。(2)正確、流利、有感情地朗讀你最喜歡的句子,并談談你的感受或理由。本環(huán)節(jié)采用學生的自由讀、個人讀、齊讀等學習方式旨在通過多讀,感悟文章表達的情感并同時鍛煉學生的朗讀能力和口頭表達能力。(3)在學生對課文語言有所體會的基礎上,教師給學生介紹汪曾祺在本文中的語言藝術風

41、格:平淡而有味,用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。接下來讓學生再從文中找出自認為能體現(xiàn)汪曾祺語言風格的語句,反復朗讀,細細品味,通過自讀、互讀、討論交流等方式品讀賞析。例如:a、我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上。b、一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以。C、“筷子頭一扎下去,吱紅油就冒出來了”如何讓學生學會品味文章的情趣呢?先讓他們反復朗讀,并抓住關鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語,而“曾經(jīng)滄海難為水”則是大詞小用,給文章增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空頭吃,白

42、嘴吃也可以?!?,“確實是好”,“我實在瞧不上?!钡葞滋幎驾^為明顯地運用了江浙方言,顯得非常生動親切。再如表現(xiàn)吃鴨蛋的那種繪聲繪色,那種動感、快感,一個“吱”字就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。最后教師引導學生總結出汪曾祺的語言藝術風格:a、口語色彩濃厚,讓人倍感親切。b、古漢語的點綴,增添了典雅之美。c、善于運用語言“造型”,富有韻味。d、適當?shù)剡\用方言體現(xiàn)淡淡的幽默。四、協(xié)作質疑,張揚個性學生討論:課文結尾,作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為,這段話與課文主要內容無關,是贅筆;也有人認為,由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢,很自然,很隨意,正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風

43、格。你看呢?本題是一道發(fā)散性的問題。只要學生自圓其說就可以。認為是贅筆者,主要是為保證結構嚴謹,這對于中學生而言,依然大有必要。而認為“自然、隨意”者,實際上已經(jīng)上升到對作者風格的品評了??梢跃痛藛栴}引導學生進行討論,使學生在討論中能有所認識和提高。五、師生小結首先學生總結本節(jié)課的收獲,教師再予以補充和肯定。六、作業(yè)布置針對本節(jié)課的教學內容,我布置學生課后閱讀汪曾祺的小說受戒,讓學生再次感受汪曾祺平淡自然的語言風格。 以下為精品推薦,可自行刪改! 推薦一:一碗米飯一個咸鴨蛋散文 一碗米飯一個咸鴨蛋散文 時間總是在悄無聲息的流淌中匆匆消逝了,不知不覺又快到了父親的忌日。昨天中午我特意吃了一頓最簡

44、單的午餐:一碗米飯,一個咸鴨蛋。不是為了紀念父親,我不是一個很注重形式的人,想念放在心里就好了。只是每次到重要節(jié)日,或是父母的忌日,就比平時更加思念他們。吃這樣一頓午餐只是想懷念一下兒時的時光,感受一下父母還在我身邊的溫暖。小時候家里孩子很多,條件不是很好,雖不至于四處借債,但只能節(jié)儉度日。而我是比較幸福的那個,因為是家里最小的孩子,所以是最被偏愛的那個。除了父母,哥哥姐姐們也很疼愛我。父親年輕時脾氣比較暴躁,我總是很怕他,他臉色嚴肅的時候,我甚至不敢看他的眼睛。但其實從小到大,父親不要說打我,就是大聲和我說話的次數(shù)都屈指可數(shù),可就是莫名其妙的怕他。小時候覺得父親每天都在忙碌著,除了吃飯的時候

45、,我很少看見他的身影。父親在當時的農村算是有文化的人,而且父親比較熱心,所以誰家里有大事小情弄不明白,總是喜歡找父親商量,甚至有時候村子里誰家倆口子吵架吵得不可開交,旁人也會找父親去勸架。雖然父親很少在家,但奇怪的是他竟然清楚我們每個人喜歡吃什么,特別是我喜歡的。我小時候喜歡吃豆角粒,其實哥哥姐姐們也喜歡,每次吃燉豆角,父親總是把他碗里的豆角都剝開,把皮吃掉,最后把碗里的豆角粒推到我面前。第一次父親這樣吃豆角的時候,我用很奇怪的眼神看他,不明白他為什么這樣吃豆角,直到他把豆角粒留給我,我還用小小的聲音說:“你自己吃吧?!备赣H淡淡地回答:“我不愛吃?!蹦菚r自己還小,信以為真。于是每次家里吃豆角,

46、我都理所當然的等著父親把他“不愛吃”的豆角粒留給我,然后一邊一個粒一個粒慢慢享受著,一邊看哥哥姐姐們羨慕的眼神。心里美美的,滿是幸福的感覺。小時候媽媽總會養(yǎng)幾只雞和鴨子,然后把鴨子生的蛋攢起來,攢到一定數(shù)量就用壇子腌上,媽媽腌咸鴨蛋水平很高,既不是太咸,又可以讓蛋黃流油,所以咸鴨蛋是我們幾個孩子的最愛。但畢竟數(shù)量有限,媽媽只是偶爾煮上幾個,看著桌上不夠每人分一個的咸鴨蛋,哥哥有時會伸手去拿,但手經(jīng)常會被父親用筷子打一下,父親總會說:“給弟弟妹妹吃?!倍鵁o論媽媽煮幾個,我都會毫無懸念的吃到。而我家的雞蛋更是幾乎被我吃了大半,幾乎每天早上媽媽都會煮一個雞蛋給我,而且是獨有的,哥哥姐姐們只有看的份,

47、而那時還不太懂事的我也理所當然的享受著這份優(yōu)待。再后來家里條件好起來了,咸鴨蛋早已不是最受歡迎的食物,我們也都各自有了自己的家庭??墒敲看位丶?,父母還是會煮上一些咸鴨蛋,可能他們更懷念我們小時候的時光。我們不想讓他們失望,總是會把咸鴨蛋津津有味的吃完,因為喜歡看父母一臉滿足的樣子。一碗米飯,一個咸鴨蛋,小時候吃的是滿滿的幸福,現(xiàn)在吃的是滿滿的回憶和濃濃的思念,還有那些再也回不去的舊時光。 推薦二:家的意味說課稿 家的意味說課稿 在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備說課稿,編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是為大家整理的家的意味說課稿,僅供參考,

48、希望能夠幫助到大家。 家的意味說課稿1 一、說教材分析本節(jié)課所學內容為人教版道德與法制七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。第七課共包括家的意味、愛在家人間、讓家更美好三框內容。其中,家的意味一框從“家規(guī)”、“家訓”及家庭文化中的“孝”等方面探討了中國人的“家”,從而體味家的內涵。同時又滲透有關孝親敬長的法律規(guī)定,將道德與法律有機融合,引導青少年學生學會熱愛家庭,關愛父母。二、說學生分析對于七年級的學生來說,正是人生價值觀形成的關鍵期,可塑性很強;再加上學生多是獨生子女,過多地享受了來自家庭的關愛。所以,需要通過本課的學習,引導和幫助學生體會親情,感悟家庭的溫暖,了解家的意味,用自己的行動詮釋

49、親情之愛,樹立正確的親情觀、家庭觀。三、說教學目標根據(jù)課程標準“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分的要求:“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞,孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通,調試逆反心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”制定如下教學目標:1.知識目標:要求學生能說出家庭的含義,識記家的作用,知道在中華文化中家的內涵,并能說出孝親敬長的原因。2.能力目標:提高學生認識、分析自己家庭的能力,增強學生孝親敬長的實踐能力。3.情感態(tài)度價值觀目標:讓學生體會家庭中親情的溫暖,培養(yǎng)熱愛家庭、熱愛父母的情感,繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng),增強對家庭的責任感和自豪感。四、說教學重點、難點本節(jié)課教學重點:家的

50、作用依據(jù):本節(jié)課課題為“家的意味”,因此,本節(jié)課主要讓學生清楚,家對于我們,意味著什么,有什么作用。本節(jié)課教學難點:中華文化中的“家”依據(jù):對于中華文化中家的內涵,學生可能會感覺到很抽象,所以將這部分知識設為教學難點。五、說教法與學法(一)教法:實踐探究法、創(chuàng)設情景法、活動法、討論法(二)學法:自主學習法、合作探究法、情境分析法、閱讀法六、說教學過程課前準備:播放歌曲我想有個家(一)導入:PPT展示“家”字的不同寫法(寫法不同,但含義相同。對我們而言,家意味著什么?)(二)明確學習目標(三)閱讀課文,自主學習(四)學習新知:活動一:課本P71活動題,分析家是什么?活動二:通過課本P72相關鏈接

51、,理解家庭關系的確立情形,并通過導學案“鞏固訓練”的選擇題進行強化?;顒尤和ㄟ^課前播放的歌曲,分析主人公為什么強烈的想有個家?家意味著什么?(家的作用是本節(jié)課重點,但理解起來并不難。如學生理解不了,可通過課本P73活動題幫助其理解)活動四:通過視頻有錢沒錢回家過年,分析得出中國人心目中的家。活動五:通過對家規(guī)家訓的分析,得出我們要學會孝親敬長?;顒恿和ㄟ^導學案“實踐探究”,引導學生明白我們?yōu)槭裁葱⒂H敬長?以及怎樣落實到具體行動。(五)課堂小結:利用知識樹的形式進行課堂知識小結,更形象具體生動。(六)達標檢測(七)情感升華:通過讓學生寫下并落實感恩行為,激發(fā)學生熱愛父母,孝親敬長的情感。七、

52、說板書設計我采用了比較簡單的框架式的板書設計,簡潔明了,學生一目了然。 家的意味說課稿2 一、說教材分析本節(jié)課所學內容為人教版道德與法制七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。第七課共包括家的意味、愛在家人間、讓家更美好三框內容。其中,家的意味一框從“家規(guī)”、“家訓”及家庭文化中的“孝”等方面探討了中國人的“家”,從而體味家的內涵。同時又滲透有關孝親敬長的法律規(guī)定,將道德與法律有機融合,引導青少年學生學會熱愛家庭,關愛父母。二、說學生分析對于七年級的學生來說,正是人生價值觀形成的關鍵期,可塑性很強;再加上學生多是獨生子女,過多地享受了來自家庭的關愛。所以,需要通過本課的學習,引導和幫助學生體會親

53、情,感悟家庭的溫暖,了解家的意味,用自己的行動詮釋親情之愛,樹立正確的親情觀、家庭觀。三、說教學目標根據(jù)課程標準“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分的要求:“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞,孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通,調試逆反心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”制定如下教學目標:1、理解“家”的內涵和功能,知道“家”對我們成長的重要意義。2、通過閱讀課本與分享交流,說出孝親敬長的原因及具體方法。3、體會父母對自己的關愛之情,認同中華文化中“孝”的價值觀念,養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母、關愛家人的意識。四、說教學重點、難點本節(jié)課教學重點:家的作用依據(jù):本節(jié)課課題為“家的意味”,因此

54、,本節(jié)課主要讓學生清楚,家對于我們,意味著什么,有什么作用。本節(jié)課教學難點:中華文化中的“家”依據(jù):對于中華文化中家的內涵,學生可能會感覺到很抽象,所以將這部分知識設為教學難點。五、說教法與學法(一)教法:實踐探究法、創(chuàng)設情景法、活動法、討論法(二)學法:自主學習法、合作探究法、情境分析法、閱讀法六、說教學過程課前準備:課件(一)導入:PPT展示三毛流浪記圖片,三毛渴望得到什么?(二)明確學習目標(三)閱讀課文,自主學習(四)學習新知:活動一:你認為什么是家?請學生結合課本知識談談體會?活動二:什么時候你最想回家?目的是讓學生對家有更深的體會,明白家的功能活動三:通過播放春運回家的視頻,讓學生

55、感受春節(jié)前回家的辛苦,引出家的意義和特點,知道什么是中國人心中的家。(家的作用是本節(jié)課重點,但理解起來并不難。如學生理解不了,可通過課本P73活動題幫助其理解)活動四:通過視頻別讓等待,成為遺憾,讓學生明白盡孝要及時,不能等活動五:讓學生談談自己能做的孝親敬長的事,并希望他們將這種好習慣堅持下去。以及怎樣落實到具體行動。(五)課堂小結:對本節(jié)課知識進行總結歸納(六)情感升華:通過讓學生寫下并落實感恩行為,激發(fā)學生熱愛父母,孝親敬長的情感。七、說板書設計我采用了比較簡單的框架式的板書設計,簡潔明了,學生一目了然。 家的意味說課稿3 說教材家的意味是人教版道德與法治七年級上冊第三單元第七課第一框的

56、內容。本框分為兩目,第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點;第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中,家有著豐富的內涵,孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用,在前面三個框題中,學生已學習了與同伴、老師的交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母,所以本框題也為第四課生命的思考的學習打下了堅實的基礎。說教學目標情感態(tài)度與價值觀目標:體驗家庭的溫暖、父母的情感,弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責任意識;認同認同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良

57、品質、孝親敬長的優(yōu)良美德。能力目標:通過情境創(chuàng)設,培養(yǎng)學生在具體的情境中學會表達自己的感受。在生活中,增強認識自己家庭的能力,能夠以自己的實際行動孝親敬長,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。知識目標:知道家庭的含義;了解家庭關系的確立情形;懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。(設計依據(jù):根據(jù)新課標的要求,從新課程改革的理念出發(fā),結合本課教學內容和七年級學生特點需要進行設計。)說教學重難點教學重點:認識中國家庭文化(依據(jù)分析:自古以來,中國的家庭重親情、重孝,學生只有理解中國家庭文化的內涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統(tǒng)美德,從而自覺履行自己的法律義務,并且為后續(xù)教學做好鋪墊。)教學難點:懂得盡孝在當下,用實

58、際行動盡孝(依據(jù)分析:大部分學生為獨生子女,容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬,因而對父母不知孝敬,不懂得如何用實際行動去孝敬。)說教法本課主要以學生的探究活動和體驗活動為主,教師要為學生開展這些活動提供情境,引導學生在活動中積極參與,教師重在點撥,生成新的教學資源,幫助學生走出誤區(qū)、掃除盲點。在課后開展的活動中,主要是要求學生踐行課堂學習的觀念和方法,即把課堂所學的內容,運用到與父母交往的時間當中,提高親子交往的質量,共建共享家庭美德。說教學過程一、回顧舊知1.教學相長的含義2.如何正確對待老師的表揚和批評?3.師生交往的良好狀態(tài):4.怎樣建立良好的師生關系二、導入新課多

59、媒體播放公益視頻短片愛的表達式【學生活動】學生觀看【教師活動】剛才播放的是中央電視臺做的一個公益視頻短片。是啊,每個人都有一個家,父親是家里的頂梁柱,母親則負責相親教子。家這個字大家想必都很熟悉,家字的上半部分是一個寶蓋頭,它代表著屋檐,下部分是一個豬,代表著食物,一家人在一塊兒,有著遮風擋雨的屋檐,在一塊兒吃著飯,這就是家,那家有著怎樣的具體含義呢?今天我們一起走進第七課第一框家的意味。(設計意圖:播放視頻短片,讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣,)三、預習新知幻燈片出示問題【學生活動】學生在課本上找到答案。【教師活動】教師限定時間2分鐘,并用電子白板的隨機數(shù)產(chǎn)生器的方法提

60、問學生。(設計意圖:讓學生先自學新知,帶著問題進入新課,為后繼學習做好鋪墊。)四、新課教學活動一:話說我家,體味親情1生命的居所【教師活動】幻燈片出示關于三毛的圖片,問三毛最渴望得到的是什么呢?三毛最渴望自己能有一個家,那么,家到底是什么呢?【學生活動】學生思考自己眼中的“家”并回答。【教師點撥】家有廣義和狹義之分,我們可以把學校、班級比作自己的家,歌曲大中國把中國比作我們共同的家,這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關,即“小家”。一般來說,家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織?!緦W生活動】學生自主閱讀,得出家庭關系確立的情形包括:依照法定條件和法定程序結婚,組成新的家庭

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論