基于人職匹配理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究論文

1、基于人職匹配理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究論文基于人職匹配理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究論文論文關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)人職匹配職業(yè)指導(dǎo)理論論文摘要：從實現(xiàn)高校畢業(yè)生人職匹配的角度提出改進(jìn)我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的健康發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。1人職匹配的含義所謂人職匹配，即個人的特性與職業(yè)的要求相配。人的個體差異是普遍存在的，每一個個體都有自己獨(dú)特的個性特征，而每一種職業(yè)由于其T作的性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式等不同，對作者的能力、知識、技能、性格、氣質(zhì)和心理素質(zhì)等也有著不同的要求。因此，在進(jìn)行職業(yè)決策時，就要根據(jù)一個人的個性特征來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，即進(jìn)行人職匹配。如果個人的特

2、性或人格與其所選職業(yè)環(huán)境能協(xié)調(diào)一致，工作效率和職業(yè)成功的可能性就會大為提高，反之，則T作效率和職業(yè)成功的可能性就很低。所以，職業(yè)指導(dǎo)就是要幫助個人尋找與其特性一致的職業(yè)，以達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。人職匹配理論是用于職業(yè)選擇、職業(yè)介紹和職業(yè)咨詢的經(jīng)典性理論，方法直觀簡單，通過對個體進(jìn)行評價和對職業(yè)進(jìn)行分析使二者科學(xué)結(jié)合。它以個體差異為基礎(chǔ)，其操作便于實施，特別是現(xiàn)代心理測驗技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，為人職匹配的實現(xiàn)提供了必要的技術(shù)手段，使得這一理論一度占據(jù)了職業(yè)咨詢和指導(dǎo)的主導(dǎo)地位。雖然后人對它也提出了一些批評，如社會職業(yè)種類繁多，并且處于不斷地發(fā)展和變化之中，很難確定每種具體職業(yè)所需要的個人特性；

3、人的特性非常復(fù)雜，難于精確測定；影響人們選擇職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的因素非常復(fù)雜，社會需要、社會心理、輿論和傳統(tǒng)觀念以及家庭狀況等多方面的因素都會在個體特性之外影響著個體的職業(yè)選擇等等。但是，人職配理論在職業(yè)咨詢、職業(yè)指導(dǎo)中的地位仍然是不可忽視的，它是迄今為止最重要的職業(yè)咨詢理論之一，以這一理論為指導(dǎo)的職業(yè)咨詢模式仍然被職業(yè)咨詢者廣泛地應(yīng)用著。2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)策略21以人職匹配為指導(dǎo)。重構(gòu)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)體系高校就業(yè)指導(dǎo)1二作向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)大學(xué)生的人職匹配已是大勢所趨。在當(dāng)前階段，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)南單一的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)并重。以人為本，實現(xiàn)大學(xué)生的人職匹配是高校就業(yè)指導(dǎo)工作

4、的根本目的，這一目的在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中可以分解為以下幾個方面：實現(xiàn)人力資源的合理配置，使“人得其職”。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的人職匹配、人職和諧的良好就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量，使高校畢業(yè)生這一重要的人力資源得到合理的配置和使用；二是在此基礎(chǔ)上盡力提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，使他們能“人得其職”，獲得實現(xiàn)自身價值。為用人單位輸送合適的大學(xué)畢業(yè)生，使“職得其人”。高校畢業(yè)生就業(yè)率的提高有賴于高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量是否符合市場的要求。高校就業(yè)指導(dǎo)要通過與用人單位廣泛的接觸和了解，把用人單位對職t的要求傳遞給在校的大學(xué)生，幫助他們適應(yīng)用人單位的需求，使用人單位“職得其人”，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

5、幫助大學(xué)生獲得職業(yè)生涯的成功，做到“人盡其才、才盡其用”。高校就業(yè)指導(dǎo)要通過職業(yè)生涯指導(dǎo)幫助在校大學(xué)生樹立明確的職業(yè)意識，形成正確的擇業(yè)觀念，科學(xué)確定將來的事業(yè)發(fā)展方向，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，在畢業(yè)時成功擇業(yè)，為職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)，以幫助大學(xué)生做到“人盡其才、才盡其用”，在社會建設(shè)中實現(xiàn)自我價值。 22組織學(xué)生到企業(yè)研修，深化學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識和具體職業(yè)知識技能的掌握對企業(yè)和用人單位的需求有清晰的認(rèn)識，才能在求學(xué)期間做好充分的準(zhǔn)備，實現(xiàn)人與職業(yè)的最佳匹配。而對企業(yè)和用人單位的崗位專業(yè)知識、技能缺乏了解也是造成我國大學(xué)生不能實現(xiàn)和諧就業(yè)、人職匹配的一個重要原因。因此，結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)和

6、用人單位的聯(lián)系，多方設(shè)立社會實踐基地和教學(xué)實踐基地，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行研修，是解決這一問題的重要措施。學(xué)生通過參加工作實習(xí)，一方面探索個人對職業(yè)的適應(yīng)能力，另一方面也為就業(yè)作鋪墊，考慮是否到實習(xí)單位就業(yè)。目前我國高校也有這方面的一些實踐，但存在兩個問題，一是時間安排比較靠后，多數(shù)安排在大學(xué)四年級的第二學(xué)期，這時的.學(xué)生忙于找工作，實踐效果不理想，而且即使在實踐中發(fā)現(xiàn)自己知識、技能有所欠缺，也已沒有時間和條件去加以補(bǔ)充和深化；二是時間安排比較少，學(xué)生對用人單位的了解不夠透徹，在一些調(diào)查中也顯示出，“長期深入到企業(yè)實習(xí)”被當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為是最應(yīng)該提供的一種就業(yè)指導(dǎo)形式。因此，筆者認(rèn)為，這種形式的就業(yè)

7、指導(dǎo)應(yīng)在大三就開始進(jìn)行，并保證足夠的時間和良好的實踐條件。這樣，如果學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己在知識、技能等方面有所欠缺，還可以通過增加和選修有關(guān)的課程來提高自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。23開設(shè)求職技巧課程，幫助學(xué)生學(xué)會推銷自己有了充足的內(nèi)功還要會推銷自己才能獲得滿意的職位，求職技巧的掌握是實現(xiàn)人職匹配的重要一環(huán)。發(fā)達(dá)國家的高校都非常重視這一環(huán)節(jié)，甚至把它看作學(xué)生求職取得成功不可或缺的條件。美國的“心理測試與訓(xùn)練”、澳大利亞和加拿大的模擬招聘面試訓(xùn)練、日本的就業(yè)模擬考試等，都屬于這一類課程。因此，在大學(xué)四年級開設(shè)求職技巧課，教給學(xué)生如何面談，掌握社交、禮儀、服飾等求職技巧，學(xué)會撰寫簡歷和求職信，掌握獲

8、取T作機(jī)會和信息的渠道，學(xué)會與用人單位就1二資待遇問題進(jìn)行談判，學(xué)會恰當(dāng)?shù)亟邮芑蚓芙^用人單位的招聘以及簽約等，就成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一個重要組成部分。24打造就業(yè)信息交流平臺通暢的就業(yè)信息流通是實現(xiàn)大學(xué)生人職配的重要條件。多種形式并舉，打造就業(yè)信息交流平臺，也是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一項重要內(nèi)容。依托互聯(lián)網(wǎng)，建立就業(yè)信息網(wǎng)。當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使得建立就業(yè)信息網(wǎng)成為可能，高校應(yīng)該積極組建自己的就業(yè)信息網(wǎng)，并與其他高校及國家、政府的就業(yè)信息網(wǎng)相連接，為學(xué)生提供及時、準(zhǔn)確的就業(yè)信息服務(wù)。建立就業(yè)資料室，對學(xué)生開放。在澳大利亞、日本和加拿大的許多大學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)一般都設(shè)有專門的就業(yè)資料室，以印刷

9、品、錄音帶、錄像帶、顯微膠片以及計算機(jī)數(shù)據(jù)庫等各種方式收集和儲存大量有關(guān)就業(yè)信息，并向?qū)W生免費(fèi)開放，幫助學(xué)生獲得就業(yè)信息。我們也可借鑒這種形式。編輯發(fā)行就業(yè)信息刊物，散發(fā)給學(xué)生。將各種就業(yè)信息進(jìn)行綜合、整理，編輯成小冊子向?qū)W生散發(fā)，向?qū)W生提供有關(guān)職業(yè)的最新信息、校友的忠告和建議、企業(yè)方面的要求以及專家的意見，以啟發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的求職行為。召開就業(yè)信息發(fā)布會。通過這種形式，向?qū)W生說明就業(yè)問題，介紹單位情況、招聘要求等，可由學(xué)校組織，也可以由招聘單位直接派人參加。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的定位論文摘要：隨著高等教育趨于大眾化，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已刻不容緩。輔導(dǎo)與

10、作為大學(xué)生健康成長的引路人，在就業(yè)指導(dǎo)工作中起著不可替代的作用。輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有必要性和可行性，并在就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著多重角色，明確輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的定位，可以讓輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中更好地發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;就業(yè)指導(dǎo);定位高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)生活中的直接管理者，為大學(xué)生就業(yè)提供全面服務(wù)是其工作的一項重要內(nèi)容，因此輔導(dǎo)員要積極開展職業(yè)規(guī)劃教育，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的關(guān)鍵力量。一、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性大學(xué)生就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，各高校也開始重視對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，由于發(fā)展時間短，高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于初級階段，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不

11、完善，專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，無法滿足大學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理工作的第一線，其工作崗位要求其參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)夢想。（一）大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻繼2013年“最難就業(yè)季”，2014年“更難就業(yè)季”之后，2015年全國應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，而就業(yè)需求沒有明顯增加，無疑又會迎來一個新的“史上最難就業(yè)季”。而從畢業(yè)生方面來說，部分畢業(yè)生對于就業(yè)準(zhǔn)備不充分，專業(yè)能力不扎實，綜合素質(zhì)不高，用人單位高標(biāo)準(zhǔn)與畢業(yè)生能力差之間的矛盾使得“畢業(yè)即失業(yè)”成為現(xiàn)實。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各高校都開始重視對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長成才的指

12、導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該而且必須參與到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，為大學(xué)生提供有效的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)夢想。（二）高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于初級階段，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不完善，專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作無法滿足學(xué)生的要求。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，無法根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，難以起到提高大學(xué)生綜合實踐能力的作用。高校擴(kuò)招的步伐在加快，高校就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平都明顯欠缺。高校就業(yè)指導(dǎo)部門人手緊缺，且整天忙于開展招聘會、辦理畢業(yè)生派遣手續(xù)以及郵寄畢業(yè)生檔案等與就業(yè)工作相關(guān)的事務(wù)性工作，沒有充分的時間和精力來開展就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生

13、思想政治教育工作的骨干力量，在實際工作中輔導(dǎo)員對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮著不可替代的作用。（三）輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的要求中華人民共和國教育部第24號令普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定指出：輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一就是積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。2014年3月教育部印發(fā)的.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）中明確了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)功能，包括思想政治教育、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實踐研究，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的重要內(nèi)容之一。二、輔導(dǎo)

14、員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的可行性作為學(xué)生大學(xué)生活中的直接管理者，輔導(dǎo)員與學(xué)生有著最直接、最廣泛的接觸，教育管理工作涉及學(xué)生的方方面面，對學(xué)生的性格特點(diǎn)，專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)傾向等有著較為全面的了解，因此輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著一定的可行性。（一）輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)可以增強(qiáng)實效性高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育和日常管理最直接、最主要的組織者和實施者，與學(xué)生接觸最密切，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時具有一定的角色優(yōu)勢。一方面是時間和空間上的優(yōu)勢，一般高校輔導(dǎo)員都是從新生入校一直帶到他們畢業(yè)，四年的接觸時間讓輔導(dǎo)員對學(xué)生有更全面深入的了解，能夠根據(jù)學(xué)生的需要，及時對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)技能的指導(dǎo)。另一方面是

15、情感上的優(yōu)勢，輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸密切，與學(xué)生們的關(guān)系亦師亦友，因此學(xué)生在就業(yè)過程中遇到困難會第一時間尋求輔導(dǎo)員的幫助。（二）輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)更加具有針對性高校的就業(yè)指導(dǎo)課程多為全校統(tǒng)一開設(shè)，并沒有針對不同專業(yè)的學(xué)生來區(qū)別對待，就業(yè)指導(dǎo)的效果不明顯。輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)開展情況對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解其專業(yè)方向的就業(yè)情況，并明確自己的就業(yè)方向。再者，輔導(dǎo)員在日常工作中與學(xué)生接觸頻繁，通過細(xì)致的觀察和了解，輔導(dǎo)員對每個學(xué)生的性格特征、專業(yè)能力、就業(yè)傾向有比較準(zhǔn)確的把握，輔導(dǎo)員可以針對不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)措施和方法，從而使就業(yè)指導(dǎo)更有效率。（三）輔導(dǎo)員參與就

16、業(yè)指導(dǎo)利于實現(xiàn)全程化人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個長期的、連續(xù)的發(fā)展過程，因而就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個長期的、系統(tǒng)的工作。1從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，輔導(dǎo)員一直處于學(xué)生工作的第一線，為學(xué)生們提供持續(xù)的教育與管理，這就為就業(yè)指導(dǎo)的全程化提供了條件。在新生入學(xué)初始幫助他們了解就業(yè)的方向，嘗試制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，輔導(dǎo)員要對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行跟進(jìn)，按實際需要幫助學(xué)生改進(jìn)規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)前夕，輔導(dǎo)員需側(cè)重?fù)駱I(yè)和就業(yè)的技巧指導(dǎo)，并為學(xué)生提供有用的就業(yè)信息，幫助他們樹立求職的信息。畢業(yè)生就業(yè)以后，輔導(dǎo)員還可以通過畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查反饋工作，為開展今后的就業(yè)工作總結(jié)經(jīng)驗。三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指

17、導(dǎo)中的定位與措施大學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)分為四個階段：一年級為生涯導(dǎo)入期;二年級為生涯探索期;三年級為生涯決策期;四年級為生涯沖刺期。2在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員要適時提高相應(yīng)的指導(dǎo)和服務(wù)，扮演好就業(yè)指導(dǎo)工作中的多重角色。（一）做好大學(xué)生職業(yè)夢想的啟發(fā)者職業(yè)夢想是大學(xué)生對未來職業(yè)的向往和追求，是大學(xué)生根據(jù)社會需求和個人條件，借助想象而確立的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生生正是職業(yè)夢想孕育的關(guān)鍵時期，輔導(dǎo)員要把握時機(jī)，啟發(fā)新生樹立明確的職業(yè)夢想。首先，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使他們能樹立正確的就業(yè)觀。其次，輔導(dǎo)員要進(jìn)行專業(yè)教育和學(xué)科教育，讓學(xué)生了

18、解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)及價值所在。第三，輔導(dǎo)員要充分利用班會、講座等形式，為學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)樹立科學(xué)崇高的職業(yè)夢想。（二）做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者對于大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就是在實踐的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、個性、能力等內(nèi)部條件，結(jié)合社會需要進(jìn)行綜合權(quán)衡和分析，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排和行動。在大學(xué)生明確了職業(yè)夢想以后，輔導(dǎo)員就要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，構(gòu)建專業(yè)知識架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上確定職業(yè)目標(biāo)并制定。輔導(dǎo)員可以通過開展專題講座，為學(xué)生講述職業(yè)規(guī)劃的意義、科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃的方法。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需要根據(jù)社會環(huán)境、自身條件的改變

19、而不斷地進(jìn)行調(diào)整，作為輔導(dǎo)員就需要對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行跟進(jìn)，通過日常輔導(dǎo)與學(xué)生交心，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時作出反應(yīng)，進(jìn)而不斷地調(diào)整并完善其職業(yè)規(guī)劃。（三）做好大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)者人才的競爭歸根結(jié)底是綜合素質(zhì)的競爭，大學(xué)生只有擁有較高的綜合素質(zhì)，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下?lián)碛懈蟮母偁幜?。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的前提下，全方位提高就業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。一方面，輔導(dǎo)員可以充分利用學(xué)校的資源，鼓勵大學(xué)生積極參加各種課余活動、加入學(xué)生社團(tuán)等，鍛煉交際能力、組織能力、管理能力等，進(jìn)而適應(yīng)社會對人才的要求。另一方面，輔導(dǎo)員要知道學(xué)生多與社會接觸，通過實習(xí)、兼職、志愿活動等，鍛煉在實踐中

20、應(yīng)用理論知識的能力，增加實踐經(jīng)驗。（四）做好大學(xué)生就業(yè)信息的傳播者隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為師生工作、學(xué)習(xí)、工作中的重要工具，輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立起就業(yè)信息共享平臺，搭起國家、學(xué)校、用人單位、學(xué)生之間的橋梁。為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，國家出臺了一系列鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，輔導(dǎo)員要大力動員和宣傳大學(xué)生參加西部計劃、大學(xué)生村官、特崗教師、三支一扶等。高校中，就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位和收集發(fā)布就業(yè)信息，輔導(dǎo)員要發(fā)揮好學(xué)校與學(xué)生間的紐帶作用，及時將符合自己學(xué)生條件的招聘信息整理并傳達(dá)給學(xué)生。輔導(dǎo)員要做好用人單位與學(xué)生之間的中介，加強(qiáng)與用人單位的溝通與交流，積極拓

21、寬渠道，幫助用人單位與學(xué)生之間牽線搭橋，傳遞相關(guān)就業(yè)信息，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的中堅力量，扮演著多重角色，輔導(dǎo)員要更好地扮演好這些角色，還需要輔導(dǎo)員提高就業(yè)指導(dǎo)的技能。輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的知識，掌握就業(yè)指導(dǎo)的技能和方法，并將理論知識運(yùn)用于教育管理的實踐中，積極投身于就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利就業(yè)，最終實現(xiàn)職業(yè)夢想。參考文獻(xiàn)：1孟玲玲淺論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)J新西部，2010（11）：1652費(fèi)葳葳，陳方圓輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用發(fā)揮J吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（05）：3839基于人職匹配理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究論文論文關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)人職匹

22、配職業(yè)指導(dǎo)理論論文摘要：從實現(xiàn)高校畢業(yè)生人職匹配的角度提出改進(jìn)我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的健康發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。1人職匹配的含義所謂人職匹配，即個人的特性與職業(yè)的要求相配。人的個體差異是普遍存在的，每一個個體都有自己獨(dú)特的個性特征，而每一種職業(yè)由于其T作的性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式等不同，對作者的能力、知識、技能、性格、氣質(zhì)和心理素質(zhì)等也有著不同的要求。因此，在進(jìn)行職業(yè)決策時，就要根據(jù)一個人的個性特征來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，即進(jìn)行人職匹配。如果個人的特性或人格與其所選職業(yè)環(huán)境能協(xié)調(diào)一致，工作效率和職業(yè)成功的可能性就會大為提高，反之，則T作效率和職業(yè)成功的可能性就很低。

23、所以，職業(yè)指導(dǎo)就是要幫助個人尋找與其特性一致的職業(yè)，以達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。人職匹配理論是用于職業(yè)選擇、職業(yè)介紹和職業(yè)咨詢的經(jīng)典性理論，方法直觀簡單，通過對個體進(jìn)行評價和對職業(yè)進(jìn)行分析使二者科學(xué)結(jié)合。它以個體差異為基礎(chǔ)，其操作便于實施，特別是現(xiàn)代心理測驗技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，為人職匹配的實現(xiàn)提供了必要的技術(shù)手段，使得這一理論一度占據(jù)了職業(yè)咨詢和指導(dǎo)的主導(dǎo)地位。雖然后人對它也提出了一些批評，如社會職業(yè)種類繁多，并且處于不斷地發(fā)展和變化之中，很難確定每種具體職業(yè)所需要的個人特性；人的特性非常復(fù)雜，難于精確測定；影響人們選擇職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的因素非常復(fù)雜，社會需要、社會心理、輿論和傳統(tǒng)觀念以及家庭狀

24、況等多方面的因素都會在個體特性之外影響著個體的職業(yè)選擇等等。但是，人職配理論在職業(yè)咨詢、職業(yè)指導(dǎo)中的地位仍然是不可忽視的，它是迄今為止最重要的職業(yè)咨詢理論之一，以這一理論為指導(dǎo)的職業(yè)咨詢模式仍然被職業(yè)咨詢者廣泛地應(yīng)用著。2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)策略21以人職匹配為指導(dǎo)。重構(gòu)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)體系高校就業(yè)指導(dǎo)1二作向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)大學(xué)生的人職匹配已是大勢所趨。在當(dāng)前階段，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)南單一的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)并重。以人為本，實現(xiàn)大學(xué)生的人職匹配是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的根本目的，這一目的在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中可以分解為以下幾個方面：實現(xiàn)人力資源的合理配置，使“人得其職”。這主要表現(xiàn)在兩

25、個方面：一是實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的人職匹配、人職和諧的良好就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量，使高校畢業(yè)生這一重要的人力資源得到合理的配置和使用；二是在此基礎(chǔ)上盡力提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，使他們能“人得其職”，獲得實現(xiàn)自身價值。為用人單位輸送合適的大學(xué)畢業(yè)生，使“職得其人”。高校畢業(yè)生就業(yè)率的提高有賴于高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量是否符合市場的要求。高校就業(yè)指導(dǎo)要通過與用人單位廣泛的接觸和了解，把用人單位對職t的要求傳遞給在校的大學(xué)生，幫助他們適應(yīng)用人單位的需求，使用人單位“職得其人”，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展。幫助大學(xué)生獲得職業(yè)生涯的成功，做到“人盡其才、才盡其用”。高校就業(yè)指導(dǎo)要通過職業(yè)生涯指導(dǎo)幫助在校大學(xué)生樹立明確的職業(yè)意

26、識，形成正確的擇業(yè)觀念，科學(xué)確定將來的事業(yè)發(fā)展方向，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，在畢業(yè)時成功擇業(yè)，為職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)，以幫助大學(xué)生做到“人盡其才、才盡其用”，在社會建設(shè)中實現(xiàn)自我價值。 22組織學(xué)生到企業(yè)研修，深化學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識和具體職業(yè)知識技能的掌握對企業(yè)和用人單位的需求有清晰的認(rèn)識，才能在求學(xué)期間做好充分的準(zhǔn)備，實現(xiàn)人與職業(yè)的最佳匹配。而對企業(yè)和用人單位的崗位專業(yè)知識、技能缺乏了解也是造成我國大學(xué)生不能實現(xiàn)和諧就業(yè)、人職匹配的一個重要原因。因此，結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)和用人單位的聯(lián)系，多方設(shè)立社會實踐基地和教學(xué)實踐基地，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行研修，是解決這一問題的重要措施。學(xué)生通過參加工作實習(xí)，一方面探索個人對職業(yè)的適應(yīng)能力，另一方面也為就業(yè)作鋪墊，考慮是否到實習(xí)單位就業(yè)。目前我國高校也有這方面的一些實踐，但存在兩個問題，一是時間安排比較靠后，多數(shù)安排在大學(xué)四年級的第二學(xué)期，這時的.學(xué)生忙于找工作，實踐效果不理想，而且即使在實踐中發(fā)現(xiàn)自己知識、技能有所欠缺，也已沒有時間和條件去加以補(bǔ)充和深化；二是時間安排比較少，學(xué)生對用人單位的了解不夠透徹，在一些調(diào)查中也顯