年級語文下冊教案

1、年級語文下冊教案五年級人教版語文下冊教案集合五篇1教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。2講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。3運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)流程：課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)一、引入同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開

2、一個(gè)故事會。二、明確口語交際的要求這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。三、講故事你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一二名同學(xué)在全班交流四、評選故事大王評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七教學(xué)流程：習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊

3、一個(gè)人的具體事例，并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。一、明確習(xí)作要求1這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）2你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。三、指導(dǎo)寫法我們下面討論如何寫這個(gè)問題?；貞浳覀儗W(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些詞語）你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根

4、據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫？（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學(xué)生練習(xí)說，評議。四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。五、定稿?！窘滩暮喗狻看螂娫掃@篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場景：一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情，卻第一篇：五年級語文下冊 捅馬蜂窩 2教案 冀教版2.捅馬蜂窩教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)1.學(xué)會12個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文。 過程與方法目標(biāo)在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過語言文

5、字訓(xùn)練，；理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。 重點(diǎn)對話描寫、心理描寫的作用 難點(diǎn)文章主旨的理解 板書設(shè)計(jì)捅馬蜂窩心情：好奇渴望害怕驚呆贊嘆、心情沉重舒心、關(guān)愛動(dòng)物教學(xué)過程第一課時(shí)一、 導(dǎo)入同學(xué)們，你們捅過馬蜂窩嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。二、 教師范讀課文，學(xué)生談直覺感受。三、 初讀課文，識記生字 1學(xué)生自讀課文（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；（2）在小組中互相幫助糾正讀音； 2開火車分段檢查朗讀。 3交流不明白的詞語?！皳v毀”、“罪孽”、“痊愈”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互

6、助等方法自主解決。4認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）四、 再讀課文，整體感知。1讀課文，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。2思考：在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？第二課時(shí)一、 導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進(jìn)爺爺家的后院，感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景。二、 品讀課文讓我們再次用心地細(xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。三、 全班交流1（17自然段）“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望”（1）從“樂土”、兩個(gè)“

7、我喜歡”、“最壯觀”感受爺爺?shù)暮笤菏俏摇皟簳r(shí)的樂園”，我喜歡那里。（2）3-6自然段的對話（奶奶的抱怨、爺爺?shù)木妫┘ぐl(fā)了“我”的好奇心，“我”心情激動(dòng)，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來。并付住于行動(dòng)。“溜到”“脫下”“遮住”“只露”“接綁” 開門見山，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)這個(gè)故事。難認(rèn)而又不知其義的生字詞是學(xué)生認(rèn)讀、理解文章的障礙，只有把這一環(huán)節(jié)砸扎實(shí)，在后面的教學(xué)中學(xué)生才能正確、流利地朗讀課文，才可能美讀，從而享受閱讀。文章最精彩最細(xì)致的是心里描寫。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，故中心話題由此入

8、手。 “約定”2（89自然段）“這復(fù)仇者不顧一切的拼死的氣勢使我驚呆了?！币龑?dǎo)學(xué)生在我捅馬蜂窩的過程中想象當(dāng)時(shí)“馬蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么？“我”的心情由好奇、渴望變成了什么？（驚呆）3（1016自然段）“面對這壯烈犧牲的小飛蟲，似乎有一種罪孽感沉重地壓在我心頭?！睜敔斉c“我”的對話： “你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！”爺爺?shù)倪@句話，在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾，讓“我”對馬蜂有了新的認(rèn)識：它“真像一個(gè)英雄”，敢于與“毀壞它們生活的人拼一個(gè)死”4（17-21自然段） “于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心”三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開懷大笑之余，

9、不由地暗暗告誡自己：“再不做任 2何傷害旁人的事”。小結(jié)：從“好奇渴望”到遭到馬蜂反擊后的“驚呆害怕”，到聽了爺爺?shù)脑捄蟮摹百潎@、心情沉重”，到馬蜂回來后“舒心”的歡笑，看出這是一個(gè)多么單純可愛、真誠善良的孩子啊。四、 拓展1學(xué)了這個(gè)故事，你最想說的話是什么？（與動(dòng)物和諧相處） 2最后老師用動(dòng)畫片獅子王中的一段臺詞作結(jié)。小獅子：我以為國王是可以隨心所欲。獅子王：你錯(cuò)了，作為國王我們也不能隨心所欲。小獅子：不能嗎？獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？獅子王：我來告訴你，我

10、們死后勢必會變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個(gè)生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理變化。一定要讓學(xué)生帶著感受，深情地朗讀，通過朗讀使情感盡情地宣泄。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于深化文章的主旨“童心愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處”第二篇：五年級語文下冊 偷瓜 2教案 冀教版5.偷瓜教學(xué)目標(biāo) 知識與技能朗讀課文，了解課文中農(nóng)村的一些口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。 過程與方法通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。 重點(diǎn)在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語言風(fēng)格。 難點(diǎn)把握人物的性

11、格特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)偷瓜李善才恨疑愛娃崽教學(xué)過程 課前向生活開放：認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。 一 、揭示課題，以疑促讀1“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文 2或者以介紹作者導(dǎo)入。二、交流讀文收獲1指名讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。 2說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？三、感悟人物形象那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？重點(diǎn)部分處理：老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了?！毕胂螽?dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。（2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的

12、動(dòng)作體會他的心中懺悔之情。并推想故事背后的故事。（3）行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好?！崩钌撇耪f：“那敢情 1是?！焙⒆拥降走€偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給孩子正確的引導(dǎo)。 課上拓展: 讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺詞，演一演。 課后向故事背后延伸：推想故事：1三奶奶和李善才之間的故事。 2李善才把地邊的瓜侍弄得比地中的好。每一位學(xué)生心中都有一個(gè)多彩的、與眾不同的認(rèn)知世界，要培養(yǎng)并注重學(xué)生的直覺，對個(gè)性化的解讀給以充分的肯定。略讀課文在解讀上不用面面俱到，擇其重點(diǎn)詳細(xì)分析就行。第三篇：一年級語文下冊 驚蟄2教案 冀教版驚蟄教學(xué)目標(biāo)： 1.

13、知識目標(biāo)：（1）會寫田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確。（2）正確認(rèn)讀18個(gè)生字。（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。 2.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：1.教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它們什么時(shí)候從洞里鉆出來活動(dòng)？（春天）冬眠的小動(dòng)物從洞里出來活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動(dòng)物們都有那些變化呢？ 2.揭示課題：驚蟄二、初讀課文，讀中識字。1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)

14、識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段。 2.交流學(xué)習(xí)情況。（1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音。（2）運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字。（3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言。同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音。（學(xué)生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽的積極性）。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。1.在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。2.讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？（用自

15、己喜歡的方式讀書，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。） 3.學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?。師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀。（通過指導(dǎo)朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感）。（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像。用心愛心專心在這個(gè)故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動(dòng)，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？

16、4.角色表演，加深體驗(yàn)。（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動(dòng)物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時(shí)的明媚的氛圍中，真正感受小動(dòng)物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界。）（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。四、指導(dǎo)認(rèn)讀二十四節(jié)氣歌。先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)。然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦二十四節(jié)氣歌。五、總結(jié)?！耙荒曛H在于春?！斌@蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地

17、希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長。第二課時(shí)一、再讀課文，分角色朗讀。二、學(xué)寫生字。本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán) 1.你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家。 2.反復(fù)讀字，口頭組詞。 3.學(xué)生試著書寫生字。三、拓展閱讀。1.閱讀小詩唱春天。百靈鳥亮開嗓子，唱出新調(diào)；魚兒頂開薄冰，吐出泡泡；種子拱出地面，長出嫩芽；桃樹孕育花蕾，冒出苞苞；我們結(jié)伴春游，唱唱跳跳。用心愛心專心 2第四篇：語文冀教版六年級下冊 風(fēng)箏教案2風(fēng)箏教案教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫。二、過程與方法1.自主閱讀，理解文章內(nèi)容。 2.合作探究，體會作者

18、情感。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),理解課文內(nèi)容, 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的自省精神。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備生字卡、圖片、課件、小黑板。 教師課前制作多媒體課件. 課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課（1）課前播放歌曲三月三，創(chuàng)設(shè)情境。 （2）彩屏顯示小詩：同學(xué)們，這首小詩寫的是什么情景？想到風(fēng)箏，你們會有怎樣的情感？（生談感受。）可一想到風(fēng)箏，文學(xué)大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的著名散文詩風(fēng)箏，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！ 2.介紹作者：結(jié)合屏幕，師生共同了解魯迅及其作品。二、新課學(xué)習(xí) 1.

19、初讀課文，整體感知 （1）用自己喜歡的方式朗讀課文。 （2）掌握字詞丫 杈ch憔悴qiocu 模樣m嫌惡xin w可鄙b 什物sh驚惶hung 瑟縮s 懲罰chng虐殺n寬恕sh苦心孤詣y墮du蜈蚣wgng 伶仃lngdng（3）思考：本文圍繞什么展開回憶？寫了一件什么事？用自己的話簡單概括。 2.研讀，合作探究彩屏顯示：（1）作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異”和“悲哀”，這是為什么？ （2）找出文中生動(dòng)描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情？（3）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)弟弟在糊風(fēng)箏時(shí)，弟弟有什么反應(yīng)？而“我”又有哪些行為？“我”在這件事中扮演了什么樣的角色？（

20、4）文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？ 如何理解“精神的虐殺”？（5）假如你是文中的弟弟，有何感觸？生活中的你有類似的體驗(yàn)嗎？ 3.思讀，質(zhì)疑問難你對課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處？ 準(zhǔn)備問題：“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎樣理解？ 我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書”，為什么說是“不幸的”？ 4.怎樣理解結(jié)尾的句子？三、結(jié)論總結(jié)風(fēng)箏用充滿詩意的筆調(diào)，形象地?cái)懥送值苤g的濃濃親情，表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的精神。它吹奏了人情美的溫馨之歌，使我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。四、課堂練習(xí)1.比較下列形近字并組詞。 趟（ ）寞（

21、 ）恕（ ）懲（ ） 倘（ ）漠（ ）怒（ ）征（ ） 2.說說下列描寫各是哪方面的描寫。（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便驚惶地站了起來。（2）我即刻伸手折斷了蝴蝶的翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。五、作業(yè)布置聯(lián)系生活，課外延伸課文中說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r(shí)候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說給同學(xué)聽聽。六、板書設(shè)計(jì)風(fēng)箏我濃濃親情弟 自責(zé)反省幼稚純真 懇求寬恕全然忘卻第五篇：小學(xué)語文冀教版五年級下冊教案1 槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)要求正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言

22、。品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。2.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。第一課時(shí)一分鐘競賽(一分鐘記憶)山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌一、導(dǎo)入新課槐林飄香一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子

23、們。二、初讀課文1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。3槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。三品讀欣賞1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。（如“釀”讀ning,不要讀成ling;“塑料”的“塑”讀s,不要讀成su。）2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評

24、價(jià)。（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓罚环泵Φ陌嗽?，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。四、布置作業(yè)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)一分鐘競賽（一分鐘記憶）熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生孕育 勤勞 善良 自

25、強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。指名背誦你喜歡的段落。上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒

26、?！鄙鷦?dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊! 找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫

27、?！边@幾句對動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。三、學(xué)習(xí)生字。1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?2、用生字組詞擴(kuò)展對字義的理解。四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句2、 捅馬蜂窩教學(xué)要求：1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。教學(xué)重點(diǎn)：1、

28、學(xué)會生字、新詞。2、能說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時(shí)談話導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)捅馬蜂窩，說說你曾做過類似的事嗎？檢查預(yù)習(xí)情況出示本課生詞，指名認(rèn)讀闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水教師提示：“怯”字讀“qi”，不要讀成“qu” ；“嬉”字讀“x”，不要讀成“x”；“慌”字不要多一點(diǎn)。觀察每組字有什么不同，再組詞。邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ）綁（ ） 怯（ ） 慌（ ） 膠（ ）插（ ） 尸（ ） 拖（ ） 膠（ ）播（ ） 戶（ ） 托（ ） 郊（ ）指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。評價(jià)朗讀情況。整體感知：默讀課文 ：1、思考：課文主要寫

29、了一件什么事？2、提出不懂的問題。小結(jié)：“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢？ 下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、激情引入：1、由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？二、精讀感悟1、 自學(xué)：要求：（1）自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。（2）想一想，每次思想感情變化的原因。2、小組合作：交流各自畫下來的句子。（教師巡視指導(dǎo)）3、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識。4

30、、重點(diǎn)理解（1）出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”

31、，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。提問：把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞，比較哪個(gè)詞更恰當(dāng)，為什么？“那多有趣”中，“那”是指什么？文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？從文中找出比喻句，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。馬蜂窩中有百十來只馬蜂為什么文章只重點(diǎn)寫了一只？找出心理描

32、寫的句子，用“”畫出來，說說你從中感受到了什么？（2）作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？（3）文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？（三）總結(jié)歸納：再讀課文，說說讀了本文你想說什么？板書設(shè)計(jì)： 2 捅馬蜂窩強(qiáng)烈渴望 吃驚 盼望不再做一件傷害旁人的事3、顫抖的羽毛教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會略讀課文，通過略讀了解課文大意。2、理清文章的脈絡(luò)，體會作者的寫作思路。3、品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義4、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會“自悟、自省”的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義教學(xué)

33、難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際體會“自悟、自省”的重要性。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們一起了解了一個(gè)淘氣的孩子所干的一件淘氣的事“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ(rèn)識，他們又闖了什么？趕緊打開書，學(xué)習(xí)第三課。二、 初讀課文，了解課文大意。讀讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考：課文寫了一件什么事？指名23名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補(bǔ)”。三、 深入探究，重點(diǎn)感悟。 再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句體會出來的？生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水池

34、時(shí)很可憐、很無助“我”很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過失等等。并讀出相關(guān)語句。師隨機(jī)板書。 指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你的理解表達(dá)出來。生讀找出的句子。 如果你是本文主人公，會記住這次深刻的教訓(xùn)嗎？（學(xué)生一定會記住，他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。） 想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”？你覺得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎？學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。四、總結(jié)升華。師：同學(xué)們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人，我們就應(yīng)該及時(shí)真誠地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。五、 板書設(shè)計(jì)。3

35、、顫抖的羽毛美好愿望 攀比捉雞拔翎 后悔撈雞上岸 愧疚真誠彌補(bǔ) 原諒4、少年閏土教學(xué)要求：1、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會寫田字格里的十一個(gè)生字。2、能夠正確理解“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無窮無盡”等詞語的意思。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3、了解閏土是個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會文章中的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前談話，激發(fā)興趣。同學(xué)們，

36、大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說）今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說故鄉(xiāng)二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問題。學(xué)生列舉，老師歸納出主問題：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。：課文是怎樣寫閏土的？：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時(shí)，請同學(xué)們抓住

37、課文敘述的主要事例三、整體感知，小組合作，自主釋疑1、選擇幾個(gè)問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟。1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事”2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥 瓜地刺

38、猹 海灘拾貝 海邊看魚）3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？4、說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流?？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè)怎樣的人？教師引導(dǎo)，集體評議：雪地捕鳥（角色扮演）師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？生：師：快教教我怎樣捕鳥？ 生：學(xué)生評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。有感情朗讀： 用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊

39、看魚教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價(jià)。： 說說少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。五、小結(jié)，作業(yè)根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對那件事印象最深，為什么？（是瓜地刺查，因?yàn)檎n文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）二、自主背誦第一自然段1、想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）2、出示插圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個(gè)方面來描寫插圖的？3、自由練讀。4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第

40、一段背下來。5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。6、全體嘗試背誦。過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子。出示句子：“他們不知道一些事，閏土在在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！苯Y(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：“課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？”1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？（他們指誰？）2、聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。3、找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。4、全班交流，綜合意見。（“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對閏土這種生活的向往和

41、對現(xiàn)狀的不滿。）得出結(jié)論：“我”：書本知識豐富。少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。四、理解閏土的外貌1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子”讓學(xué)生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說明閏土的父親十分疼愛他；）4、師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移。過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點(diǎn)，“我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別？師

42、生討論、小結(jié)，教師板書。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同）1、 引導(dǎo)遷移作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。3、補(bǔ)寫。4、交流、修改。5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神”6、說說為什么這樣寫？“板書設(shè)計(jì)：少年閏土“我”出身農(nóng)家少年地主少爺外貌紫色圓臉戴小氈帽？項(xiàng)戴銀圈生活經(jīng)歷瓜地刺猹海灘拾貝雪地捕鳥四角天空海邊看魚5偷

43、瓜教學(xué)目標(biāo)默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn).教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。一 、揭示課題，以疑促讀?！巴怠笔鞘裁匆馑迹棵^娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文交流讀文收獲。指名讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？感悟人物形象。那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？四、重點(diǎn)部分處理：老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：（

44、1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。（2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動(dòng)作體會他的心中懺悔之情。行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好?！崩钌撇耪f：“那敢情是?！焙⒆拥降走€偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺詞，演一演。課后向生活延伸：想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？寫一寫。冀教版：童年圣地教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)目標(biāo)1了解魯迅達(dá)爾文肖復(fù)興的童年生活，體會童年帶給他們的重要影響。2激發(fā)學(xué)生對童年故事的閱讀興趣，開拓視野激勵(lì)自我。3聯(lián)系自己的童年生活加強(qiáng)對童年生活的熱愛，享受童年，珍惜童年。重點(diǎn)：三個(gè)偉人的童年生活對他們的影響難點(diǎn)：從三個(gè)偉人的童年生活中受到啟發(fā)準(zhǔn)備：三個(gè)偉人的文章及相關(guān)資料當(dāng)時(shí)的背景圖