大學生創(chuàng)新素質培育視域下的校園文化研究

1、大學生創(chuàng)新素質培育視域下的校園文化研究摘要:教育的核心是培育人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。大學在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面,當務之急是注重創(chuàng)新文化建立。本文從創(chuàng)新型人才培育和校園文化創(chuàng)新間的內在關聯討論出發(fā),解析當前創(chuàng)新型校園文化缺失下的大學生創(chuàng)新素質培育現狀,從營造創(chuàng)新氣氛、活潑創(chuàng)新主體、培育創(chuàng)新土壤等三個層面提出以校園文化創(chuàng)新促進大學生創(chuàng)新素質養(yǎng)成的對策,為社會培育創(chuàng)新型人才。關鍵詞:大學生創(chuàng)新素質培育校園文化一、高校創(chuàng)新型人才培育呼喚創(chuàng)新型校園文化創(chuàng)新才能是當今世界范圍內經濟和科技競爭的決定性因素。教育的核心是培育人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。大學在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面,當務之急是注重創(chuàng)新文化建立。校園文

2、化對學生創(chuàng)新素質的培育和競爭優(yōu)勢確實立具有重要而深遠的影響。大學要提供全面的人才支持,必須深入認識校園文化的價值和其所肩負的使命。校園文化的開展和創(chuàng)新不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,造就一代新人,也是大學應當承當的一項重大文化使命。要激發(fā)學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生的獨立人格,培育創(chuàng)新型人才,引領社會文化,首先必須開展、創(chuàng)新大學的校園文化,開展大學的個性文化。(一)創(chuàng)新素質的內涵創(chuàng)新的主體是人。創(chuàng)新人才是指有高度創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的、能創(chuàng)造人類前所未有的新思想、新事物的人才。大學生的創(chuàng)新素質,是指大學生在已有知識的根底上,在創(chuàng)新活動中發(fā)揮作用的相對穩(wěn)定的根本品質或素養(yǎng)。大學生的創(chuàng)新素質是一

3、種綜合素質的表達,大都表現為一種創(chuàng)新的潛能,一種創(chuàng)新的潛在的素質。(二)校園文化的內涵校園文化是以校園為主要空間,以學生為主體,以校園精神為主要特征的一種群體文化,主要包括一定的物質環(huán)境和文化活動。校園文化的開展既能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,學會交往、溝通與合作,以安康、積極的人格和心態(tài)適應社會,也能培養(yǎng)學生的求真意識和創(chuàng)造力,鼓勵學生以科學的態(tài)度和方法學習專業(yè)知識和技能,加強研究和解決問題的才能,為社會開展奉獻力量。二、當前創(chuàng)新型校園文化缺失下的大學生創(chuàng)新素質培育現狀傳統(tǒng)的教育形式重知識灌輸輕智力啟發(fā),培育出的學生缺乏獨立性、個性和考慮力,自然也就缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新才能。據調

4、查,高校大學生普遍存在問題意識薄弱、創(chuàng)新才能缺乏的缺陷。(一)創(chuàng)新目的模糊。假如不清楚創(chuàng)新的目的,學生難免無視對自身創(chuàng)新素質的培育。大學生們時常面臨這樣的為難境遇,一方面感覺自己能做的工作好似很多,另一方面卻不清楚自己合適哪份職業(yè)。這導致有些畢業(yè)生工作選擇上沒有方向性,有點隨波逐流。(二)創(chuàng)新動力缺乏。高校為社會效勞的職責難免使校園文化浸透市場化的價值取向,大學中的許多活動更功利、世俗。這擾亂了學生的價值觀念,使學生的創(chuàng)新動力匱乏。學生缺乏創(chuàng)新的源動力,缺少最本真的鼓勵。(三)創(chuàng)新才能偏弱。缺乏核心競爭力也是需加強學生創(chuàng)新素質培育的關鍵因素。傳統(tǒng)的承受文化使青年學生習慣于循規(guī)蹈矩,不擅長獨立考

5、慮,不敢質疑提異,不愿承受多元共存,只是一味地用所謂的傳統(tǒng)、經歷和慣例包裝自己的頭腦,最終導致個體的平庸。三、以校園文化創(chuàng)新促進大學生創(chuàng)新素質的培育校園是學校精神、學術和文化的載體,是培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才的重要基地。探究建立開放、多元、競爭、有序的校園文化格局,有利于創(chuàng)新思想的誕生和孕育。(一)堅持校園文化的精神引領和支撐作用,濃重校園創(chuàng)新氣氛1.堅持校園精神文化的引領性。大學引領文化的功能表達在繼承并發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、借鑒并傳播先進的外來文化、創(chuàng)造并培育引領時代的新型文化。大學是社會文化的輻射源,大學的文化創(chuàng)新性對于社會有一種引領的作用。這種新型文化修養(yǎng)著校園學子,能喚醒學生人格的心靈,激

6、活大學生的創(chuàng)新潛能。2.堅持校園精神文化的個性。開展大學的創(chuàng)新文化需要建立大學的個性文化。有個性的大學文化才能形成豐富多彩的、不同大學之間互補、和諧的整體大學文化,才能培養(yǎng)出不同層次、不同類型的人才,從而滿足社會對人才的多樣化需求。堅持大學的文化個性,確立個性鮮明的、先進的科學的教育理念和辦學理念,培育特色的大學精神,能在師生間形成宏大的凝聚力,使創(chuàng)新成為大學生自覺自愿的行為。(二)積極培育校園文化的創(chuàng)新點,提升學生主體的創(chuàng)新才能1.建立新型的師生互動關系。師生關系的好壞對學生的人格和素質養(yǎng)成有著最直接的影響。一位西方教育家講過,大學的本質在于把一群優(yōu)異的年輕人聚在一起,讓他們的創(chuàng)造力互相鼓勵

7、,產生使他們終身受益的智慧。大學的教學應為年輕人創(chuàng)造營造一種學生主動,學校、老師、學生互動,老師與學生同為知識探究者的文化氣氛。這種新型的師生互動關系能建構一種更有成效的互相激發(fā)智慧和創(chuàng)造力的環(huán)境,使學生素質得以進步、主體性得以弘揚,學生的積極性創(chuàng)造性能量也得以釋放。要建立一支敢于探究、富有創(chuàng)新意識的老師隊伍,可以把創(chuàng)新性的思維傳遞給學生,在關心學術開展的同時更關心學生的成長,讓學生成為新知識的發(fā)現者和見證者。啟發(fā)式的教學形式、教學內容的適時更新、師生間的經歷交流,這些學子思、師生辯的教育行為都能極大地調動學生的主動性和積極性,促進學生主體性的覺悟與進步。2.注重學生社團活動和社會理論。實驗實

8、訓室、社團活動和社會理論活動不僅是學?？蒲械闹匾脚_,也是育人的理想場所。興趣是教育真正需要培養(yǎng)的東西,要讓學生理解其自身的天賦、困難和才能,最重要的是鼓勵學生們做自己熱愛的事情。學有余力的學生可以通過多種途徑,根據個人興趣,在老師的指導下開展實驗和課題研究,在設計理論中激發(fā)靈感、醞釀創(chuàng)新。一方面,學生活動的豐富性和多樣性能最大限度地激發(fā)學生的潛能,學生在多元文化的鼓勵碰撞中博采眾長,自由開展個性。而另一方面,校園活動的精品化和工程化能引導學生提升活動品位和文化素養(yǎng),強化自身的創(chuàng)新才能,促進學生創(chuàng)新素質的養(yǎng)成,從而形成自身的核心競爭力。3.培育良好的校園文化環(huán)境。良好的校園環(huán)境尤其是具有豐富人

9、文精神的標志性建筑能展現大學內在深沉的歷史傳統(tǒng)和文化氣質。校園建筑應結合學校的辦學特色,反映學校的辦學定位和辦學理念,表達大學人的高尚品質和價值追求,使校園環(huán)境可以陶冶身心,修養(yǎng)性格。完備和有效的學習設施有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此,高校應注重提供良好的學習場所和科研設備。充分發(fā)揮圖書館的文化建立陣地作用,為讀者提供先進的科學文化知識陣地,為培育學生的人文精神、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新才能提供智力支持。(三)保持校園文化的活力,造就創(chuàng)新的棲息地。1.建立有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育形式和創(chuàng)新鼓勵機制。開展大學的創(chuàng)新型文化,必須營造寬松的學術氣氛,鼓勵探究,尊重失敗。學校應注重人文教育,通過培養(yǎng)學生的批判性和獨立性思維的才能,為學生打下終生學習的基矗在和諧寬松、敢于質疑的氣氛里,學生從課程中獲得的不僅僅是事實、數據和理論,更是一種思維方式利用事實和數據來支持一種觀點,培養(yǎng)通過批判分析用一種理論來推翻另一種理論的才能。2.推進資源和人才流動的自由性。營造創(chuàng)新型人才成長的環(huán)境,關鍵要打破障礙,要有開放和兼容并包的胸襟。大學作為社會先進思想文化的陣地,必須及時地、廣泛地進展開放、交流,兼容并包,在開放的環(huán)境中探究多樣化的培養(yǎng)形式,創(chuàng)造具有自身特色的校園文化,為學生成長提供更大的空間和更多可能的選擇。中國論文聯盟.Ll.參考書目:1.韓明濤主編.大學文化