護理導論說課

1、護理學導論說課說課人：王連艷部 門：護理系人文教研室內(nèi)容提要設(shè)置依據(jù)課程分析2學情分析3教學設(shè)計4教學評價51課程資源67一、設(shè)置依據(jù)原則：以能力為本位，以技能為核心，以就業(yè)為導向目標：具有現(xiàn)代護理理論、臨床護理技能、社區(qū)衛(wèi)生保健知識、富有人文精神和創(chuàng)新精神的高端技能型護理人才二、課程分析護理學導論課程定位教學內(nèi)容重點難點教學目標1.課程定位護理學導論專業(yè)必修課主干課專業(yè)基礎(chǔ)課啟蒙課先修法律、德育、護理禮儀與人際溝通等課程后續(xù)基礎(chǔ)護理、內(nèi)外婦兒等?？谱o理課程幫助學生了解護理學概貌，初步搭建學科框架確立現(xiàn)代護理理念明確護士的職責掌握護理學的思維方法、工作方法培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和安全執(zhí)業(yè)的素養(yǎng)2.

2、課程任務(wù)護理學導論專業(yè)理念與沿革護理對象與方法職業(yè)安全與要求護理法律與職業(yè)防護護士與患者護理學的發(fā)展史護理程序健康教育健康與疾病護士道德與行為規(guī)范護理相關(guān)理論與模式 護理學的基本概念3.教學內(nèi)容課程重點課程難點護理學的基本概念、護理理論與模式護理學的服務(wù)對象、工作內(nèi)容與方法護理相關(guān)理論與模式、護理程序 （認識論） （方法學）4.重點難點5.教學目標掌握基本概念常用理論工作內(nèi)容工作方法知識具備職業(yè)溝通能力健康教育能力應(yīng)用護理程序能力道德倫理判斷能力能力形成穩(wěn)定的專業(yè)思想良好的職業(yè)道德同情、關(guān)愛、尊重服務(wù)對象的職業(yè)情懷素質(zhì)三、學情分析學習阻力學習動因?qū)I(yè)好奇心探究欲強學習主動所學專業(yè)課程少對護理學

3、知識了解不多普通大專護理一年級二學期1.適用對象三、學情分析合作學習預習復習歸納總結(jié)自主學習交流討論深入探究“學會” 知識“會學” 護生2.學法指導四、課程資源教材選用師資隊伍教學條件123李如竹主編人民衛(wèi)生出版社全國中醫(yī)藥高職高專教材編寫上，體現(xiàn)了現(xiàn)代護理理念和課程的發(fā)展動態(tài)內(nèi)容選擇，突出了應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)要求，注意與執(zhí)業(yè)資格考試的結(jié)合1.教材選用2.師資隊伍姓名學歷職務(wù)雙師骨干3.教學條件中央財政支持護理實訓基地3.教學條件第一附屬醫(yī)院 綿陽富臨醫(yī)院3.教學條件電教資料護理學導論PPT課件電子教案、試題庫等課程相關(guān)教學錄像VCD光盤醫(yī)學教學素材庫自制購買五、教學設(shè)計教學設(shè)計學時分配教

4、學方法教學過程1.學時分配課題名稱 理論學時 實踐學時 情境一 護理學的發(fā)展史 2情境二 護理學的基本概念 2情境三 護理相關(guān)理論與模式 8情境四 健康與疾病 2情境五 護士與患者 22情境六 護理程序 82情境七 健康教育 2情境八 護理與法律 22情境九 護理職業(yè)防護 2合 計 36學時306抽象性概念性觀念性基礎(chǔ)性興趣90%以上2、教學方法講授法討論法啟發(fā)式教學法情境教學法案例教學法教學做任務(wù)驅(qū)動3、教學過程行動導向四部曲任務(wù)感講想做目標單元舉例理論（2學時）角色 10，護士 25，患者 20，護患關(guān)系 35，護士與患者實踐（2學時）護士行為規(guī)范 30，護患關(guān)系構(gòu)建 60，教學目標知識目

5、標：理解社會與專業(yè)對護士角色的期望正確認識護理服務(wù)對象的行為掌握和諧護患關(guān)系構(gòu)建途徑與意義能力目標：能積極發(fā)揮護士在促進良好護患關(guān)系中的作用素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生對專業(yè)的積極情感感：視頻欣賞重點：角色的概念與特征、護士的角色功能、患者角色模式與權(quán)利 難點：護患關(guān)系性質(zhì)、類型、發(fā)展過程、影響因素PPT展示事例1：監(jiān)護室里的故事事例2：航天中心醫(yī)院 呼吸科護士劉建英討論： 護患關(guān)系的類型、發(fā)展階段、影響因素、構(gòu)建過程課堂練習：PPT展示課后作業(yè)：10人一組，編排護患關(guān)系情景劇講：問題貫穿想：事例分析做：情景劇編排教學過程同步練習A1.為了工作能夠連續(xù)不斷并有序地進行，護理人員在病人、醫(yī)生、營養(yǎng)師和各種

6、專業(yè)技術(shù)人員之間進行有效溝通，此時護理人員承擔的角色功能是（ ）A 示范者 B 咨詢者 C 管理者D 協(xié)調(diào)者 E 照顧者A2.鄭先生，40歲，某學校教師，患糖尿病，采用的護患關(guān)系模式是（ ）A 主動-被動型 B 指導-合作型 C 共同參與型 D 獨立-順從型 E 統(tǒng)一型 1.作業(yè)命題：（1）向病人及家屬催款（2）勸5歲小患者服藥（3）勸阻小孩進病房探視（4）鼓勵闌尾炎術(shù)后2天病人下床活動（5）勸高血壓病人進行住院治療（6）保持情感的同步(p70)2.作業(yè)要求：（1）完成劇本：包括標題，編劇、場景、旁白、演員等演職人員，隨后是具體內(nèi)容（2）角色扮演，呈現(xiàn)情境，體驗情感小組作業(yè)情景劇編排 課堂小結(jié)角色（概念、特征、轉(zhuǎn)變）護士 患者 護患關(guān)系（性質(zhì)、類型、發(fā)展過程及影響因素）護士與患者角色功能（歷史、現(xiàn)代）角色準備患者角色（模式與行為）權(quán)利與義務(wù)六、教學評價70%期末考試閉卷、筆試，百分制題型與執(zhí)業(yè)考試緊密