圖文搭配閱讀指導的實踐

1、PAGE PAGE 4圖文搭配閱讀指導的實踐早期閱讀通常指學前兒童憑借閱讀材料中變化著的色彩、圖像、文字，或成人形象、生動的讀和講來理解讀物的過程。從閱讀材料看，學前兒童的讀物不是純文字材料，而是圖文搭配的材料。據(jù)筆者調(diào)研的情況來看，目前市場上出版、發(fā)行的早期讀物種類繁多，其圖文搭配的類型也多種多樣。一、早期讀物中圖文搭配的類型和特點從閱讀的功能來劃分，早期閱讀的材料主要有兩類：一類是“知識傳授型”讀物，比如認識事物和漢字的卡片以及科普知識類的圖書；另一類是“文學欣賞型”讀物，比如古詩詞、童話故事、寓言故事等。蘇日比(sulzby，1985)在研究學前兒童萌發(fā)的圖書閱讀行為時發(fā)現(xiàn)，兩三歲的兒童

2、以口語閱讀圖書的行為可以分為五個階段，在此基礎上，臺灣學者楊怡婷(1995)將幼兒圖書閱讀行為的發(fā)展分為以下三個階段：(1)看圖書，未形成故事；(2)看圖書，形成故事；(3)試著看文字。由此我們不難看出，幼兒園各年齡班的早期閱讀是讀圖和讀文的結(jié)合。其中以讀圖為主。為此，在幼兒讀物的版式創(chuàng)意中，圖文如何搭配是一門藝術。尤其要注意的是：(1)早期讀物應以圖畫為主。在各年齡班幼兒的閱讀行為中我們發(fā)現(xiàn)。幼兒首先是被一本圖書中生動形象的畫面所吸引的，而且只有在他們有了一定的閱讀經(jīng)驗的基礎上，他們才會開始注意圖書中的文字：(2)畫面的設計應突出重點，尤其是可能引起干擾幼兒閱讀的無關信息應盡量避免：(3)文

3、字的數(shù)量要適宜、大小要適當；(4)圖文的搭配要一致，能較好地體現(xiàn)圖文間相輔相成的關系。二、如何運用圖文搭配指導幼兒進行早期閱讀1、選擇適合閱讀的圖書。一本好的幼兒讀物的標準至少包含以下幾個方面：(1)從外表看：紙質(zhì)優(yōu)良，圖書的尺寸厚度便于幼兒翻閱：圖書的印刷清晰，色彩鮮艷明亮；最重要的是圖文并茂，文字簡練易懂，圖畫精致優(yōu)美，且圖畫和文字在書中能相互支撐、呼應。(2)從內(nèi)容看：積極健康，符合幼兒的年齡特征。比如，小班幼兒的圖書應以認識簡單的生活中的事物為主，也可以選擇一些有趣的動物故事或朗朗上口的古詩作為誦讀對象。隨著年齡的增長，應給幼兒選擇多層面的圖書，如童話、民間故事、科普讀物等。大班階段應

4、為幼兒選擇文字相對較多的圖書供他們閱讀，這樣既能拓展幼兒的認知，又能激發(fā)幼兒對文字的感知和興趣。2、看書和聽書相結(jié)合。早期閱讀通常采用三種方式來進行，即集體閱讀、區(qū)域閱讀、親子閱讀。而不管采用何種方式，我們都應該引導幼兒先感知再閱讀，先讓幼兒通過“看書”嘗試讀懂畫面，再由成人將文字讀給他們聽。圖畫與文字在一本圖書中是相輔相成的，因而對幼兒來說，看書和聽書也是相互聯(lián)系的。當他們對抽象的文字不甚理解時，通過“看書”，可以從生動形象的畫面中把握故事的內(nèi)容。同樣，當他們在感知閱讀畫面后，也可以借助“聽書”把聽到的聲音即文字內(nèi)容與畫面聯(lián)系起來。加深對畫面和故事內(nèi)容的理解。比如在閱讀兒歌出海時，通，過引導

5、幼兒閱讀畫面，可以讓那些沒有海邊生活經(jīng)驗的孩子明了“帆船一點點”的意象，體驗兒歌所表達的意境美。再如。在閱讀故事大黃貓進城時，在幼兒感知畫面的基礎上再由教師講述，孩子們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來圖畫中是這樣講的呀!早期閱讀應該運用多元的方法進行閱讀。我們不僅可以讓孩子看書、聽書，還可以組織孩子做書、演書。3、從多種角度運用圖文搭配，培養(yǎng)孩子多方面的能力。(1)引導幼兒積極思考，開發(fā)其智力。幼兒圖書的內(nèi)容蘊含著各種教育資源，比如畫面的結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象、物體的數(shù)量，等等。成人可以通過提問引導幼兒思考和探究，培養(yǎng)他們數(shù)、量、形、空間思維等方面的能力。(2)培養(yǎng)幼兒動手操作的能力?？梢酝變阂黄鸷献鳎?/p>

6、過幼兒繪畫、成人和孩子一起配文字等方式，將幼兒自編的故事制成圖書。這樣不僅可以發(fā)展孩子的認知能力、動手操作能力，而且還可以激發(fā)他們對閱讀的興趣。(3)鼓勵幼兒聯(lián)想。充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想像力。在聽故事時，每個孩子心目中的畫面都是不一樣的。比如，聽“灰姑娘”的故事。他們都會在心中描繪出自己所認為的最美麗的公主形象。為此，成人應鼓勵幼兒根據(jù)圖畫和聽到的文字大膽想像，鼓勵幼兒“添油加醋”地將圖書內(nèi)容表達出來，通過想像對故事進行再創(chuàng)造。4、開發(fā)豐富多樣的早期閱讀材料。早期閱讀的意義不在于“書”，還在于閱讀的過程。為此，成人應利用幼兒周圍生活環(huán)境中豐富的閱讀材料。不斷豐富孩子對外部世界的認識。比如，大

7、自然本身就是無數(shù)幅多姿多彩的畫卷，引導幼兒有意識地觀察自然，并自主、自由地表達自己的所見所聞、所感所悟，不僅可以開闊幼兒的視野，豐富幼兒的詞匯，還可以提高幼兒的思維水平。隨著電子應用技術的不斷發(fā)展，多媒體已逐漸走進家庭和課堂。多媒體，主要是指圖形、圖像、文字、聲音等有機結(jié)合的信息載體。多媒體讀物除了圖畫和文字能較好地搭配外，還加入了流動的畫面和優(yōu)美的聲音，其聲像俱佳、生動形象的特征可以調(diào)動幼兒的多種感官來參與閱讀，提高幼兒閱讀的興趣和有效性。早期閱讀在人一生的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。而選擇優(yōu)秀的圖文搭配的幼兒讀物并指導幼兒開展多種方式的有效閱讀則是早期閱讀的成功法寶。書是幼兒成長的良師益友，正如兒童文學