初中起點公費師范本科生職業(yè)情意培養(yǎng)調(diào)研

1、第5頁 共5頁初中起點公費師范本科生職業(yè)情意培養(yǎng)調(diào)研一、調(diào)查研究的背景2022年以來，教育部在6所部屬大學(xué)啟動施行了農(nóng)村老師定向培養(yǎng)工作。2022年起，湖南省教育廳根據(jù)“自愿報名、擇優(yōu)錄取、定向培養(yǎng)、公費教育、定期效勞”的原那么，在全國率先啟動施行初中起點本科層次農(nóng)村小學(xué)老師公費定向培養(yǎng)方案，由湖南第一師范學(xué)院負責承當培養(yǎng)工作。這是湖南省為加強小學(xué)老師隊伍建立，進一步優(yōu)化農(nóng)村師資隊伍的學(xué)歷、知識、素質(zhì)和才能構(gòu)造，進步農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育平衡開展而實行的重大創(chuàng)舉，是全國小學(xué)老師教育的重大創(chuàng)新。該項工作已被確定為國家教育體制改革試點工程。為更有針對性地開展工作，也為了對國內(nèi)師范生公費定向

2、培養(yǎng)提供參考借鑒，我們對湖南第一師范學(xué)院2022級初中起點公費師范生進展了問卷調(diào)查。在對學(xué)生的生情況、入學(xué)動機、職業(yè)認同、思想狀況、開展定位等方面進展摸底理解的根底上，著重就學(xué)生的職業(yè)認同狀況進展了調(diào)查。二、調(diào)查研究的設(shè)計與施行本研究主要采取問卷調(diào)查的方式進展，調(diào)查對象為湖南省2022級初中起點公費師范本科生共計1453人，共有1318名學(xué)生填寫了調(diào)查問卷，參與調(diào)查人數(shù)占2022級學(xué)生總?cè)藬?shù)的90.71%。問卷調(diào)查于2022年10月進展，采取集體施測的方式。在正式施測前，對施測者進展了專門培訓(xùn)。施測過程中，由施測者向者被試者說明指導(dǎo)語，待被試者完全理解要求后，向被試者發(fā)放問卷開場作答。問卷上不

3、用填寫姓名、學(xué)號，在保護學(xué)生隱私的前提下，盡量獲取相對真實、客觀的信息。整個測查過程大約為30分鐘，填寫完畢后，由施測者回收問卷并進展審查，剔除無效問卷。由于問卷發(fā)放前進展了試測并根據(jù)試測情況對問卷進展了科學(xué)修改，施測過程中各施測人員對被試進展了行之有效的指導(dǎo)，問卷的有效回收率將近100%。三、調(diào)查研究的結(jié)果與分析p 學(xué)生職業(yè)認同狀況1學(xué)生的根本情況。第一，學(xué)生的性別和生地構(gòu)成。通過對2022級新生進展調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在性別構(gòu)成方面呈現(xiàn)出女生多男生少的特點，且女生比例將近為男生比例的五倍；在生地構(gòu)成方面，學(xué)生主要來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，其中來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村的學(xué)生所占比例為59.86%。第二，學(xué)生的家庭

4、經(jīng)濟狀況。由于生地主要是農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況相對較差。67.68%學(xué)生的父母在家務(wù)農(nóng)或在外打工，由于沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來渠道，69.65%學(xué)生的家庭平均月收入合計在2000元以下，而僅有8.72%的學(xué)生家庭平均月收入合計在3000元以上。2學(xué)生對老師職業(yè)的認同情況。當問及學(xué)生“是否崇敬在教育領(lǐng)域作出奉獻的專家和名人，并以他們?yōu)榈浞丁?，?0.14%的學(xué)生表示贊同或非常贊同，這說明絕大多數(shù)同學(xué)對于老師這一職業(yè)是持肯定態(tài)度的，同時，他們對于教育領(lǐng)域中作出奉獻的人物非常崇拜。但我們不能無視的一點是，當問及學(xué)生“你對師范教育有濃重的興趣和深沉的感情”時，僅有13.28%的學(xué)生表示“非常贊同”，

5、有57.66%的學(xué)生表示“贊同”，另有22.69%和6.37%的學(xué)生表示“不贊同”和“非常不贊同”。3學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認同情況。按照政策要求，初中起點六年制公費師范本科生是分專業(yè)方向招生并進展培養(yǎng)，故在招生錄取時，學(xué)生已經(jīng)進展了專業(yè)選擇，相關(guān)部門根據(jù)學(xué)生專業(yè)填報情況進展擇優(yōu)錄取。其中，可供選擇的專業(yè)方向包括思想政治教育、漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語教育、科學(xué)教育、教育技術(shù)、音樂教育、美術(shù)教育、體育教育等九個，不同的專業(yè)方向分別對應(yīng)當前小學(xué)不同的科目教學(xué)需要。對于分專業(yè)方向招生，18.29%、58.65%、16.91%、6.15%的學(xué)生分別表示“非常贊同”“贊同”“不贊同”和“非常不贊同

6、”。此外，有78.28%的學(xué)生表示喜歡或非常喜歡自己如今所學(xué)的專業(yè)，23.72%學(xué)生明確表示不喜歡自己如今所學(xué)專業(yè)。4學(xué)生對自己將來需從事的農(nóng)村小學(xué)老師職業(yè)的認同情況。根據(jù)政策規(guī)定，初中起點公費定向師范本科生畢業(yè)后必須回定向縣市區(qū)縣以下農(nóng)村小學(xué)從事教育工作不少于8年。在調(diào)查的1318名學(xué)生中，當被問及對于師范專業(yè)的興趣和感情時，有70.94%學(xué)生持肯定態(tài)度，29.06%學(xué)生持否認態(tài)度；77.39%學(xué)生認為免費師范教育為自己提供了充分的自我開展空間，能實現(xiàn)自我價值。對于“是否愿意按照協(xié)議要求，畢業(yè)后回到縣以下農(nóng)村小學(xué)任教”，14.95%學(xué)生表示“非常贊同”，53.49%學(xué)生表示“贊同”，另有19

7、.65%、11.91%學(xué)生分別表示“不贊同”和“非常不贊同”。綜上所述，我們理解到學(xué)生總體情況良好，但局部學(xué)生對于選擇承受免費師范教育有一定的盲目性，對于小學(xué)老師職業(yè)的理解有一定的模糊性，對于如今學(xué)習(xí)和將來從教的專業(yè)有一定的陌生感，對于畢業(yè)后按照協(xié)議回原籍地農(nóng)村小學(xué)任教的要求有一定的抵觸感。學(xué)生在職業(yè)情意方面存在的這些問題如不妥善處理，勢必影響學(xué)生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，也勢必無法很好地實現(xiàn)推動城鄉(xiāng)根底教育事業(yè)平衡開展的政策目的。學(xué)生職業(yè)情意方面存在問題的主要原因1學(xué)生入學(xué)動機多樣化，承受免費師范教育成因復(fù)雜。湖南省推行初中起點公費師范本科生培養(yǎng)政策旨在通過培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村一線小學(xué)老師，繼而推動湖南省根底教育教育公平的更好實現(xiàn)。為了吸引更多有志于從事教育事業(yè)的優(yōu)秀初中畢業(yè)生就讀，這一培養(yǎng)形式提出了“免費”“本科教育”“解決就業(yè)”等優(yōu)惠政策。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：決定學(xué)生選擇承受公費定向師范教育的主要決定者是學(xué)生的父母、親人，比例占到了51.53%，其次是學(xué)生本人，所占比例43.17%。對于“吸引你承受免費師范教育的最主要原因”，37.86%學(xué)生認