新課程培訓(xùn)的總結(jié)

1、第 第 頁新課程培訓(xùn)的總結(jié)今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素養(yǎng)。一般高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素養(yǎng)，并使同學(xué)在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有性格的進(jìn)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展尤為快速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了肯定的提高，課程改革以來，我

2、參與了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些珍貴閱歷。一：轉(zhuǎn)變老師角色，關(guān)注同學(xué)自主探究新課程首先要求每一位老師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；同學(xué)不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，想法設(shè)法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參加到學(xué)習(xí)中來，要改老師教同學(xué)學(xué)為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)同學(xué)感受到學(xué)習(xí)中的歡樂。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了很多音樂教育的同行，也學(xué)到了許多的知識(shí)，充盈而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后

3、更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。課改教學(xué)工作開展以來，新的理念使我對(duì)自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新端詳。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，老師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把同學(xué)作為教育的主體，通過各種手段使同學(xué)懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培育同學(xué)喜愛音樂及高尚的情操。二：如何上好音樂課；如何上好音樂課？怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去？音樂課堂該留意哪些問題已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過程的細(xì)心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合同學(xué)生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境

4、，清楚的展示出體驗(yàn)、仿照、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動(dòng)、同學(xué)積極參加、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸進(jìn)展的特征。同時(shí)著重了對(duì)課程資源的開發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。首先，這次我們音樂老師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂老師來說是實(shí)時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨

5、練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)當(dāng)可以教好同學(xué)了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思索認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清晰了音樂課應(yīng)當(dāng)怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握同學(xué)唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好那么是過程；對(duì)于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋；我們音樂老師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏；在對(duì)音樂的表現(xiàn)，往往老師的一手勢(shì)更賽過于老師的說教；對(duì)于一首歌曲來說，旋律永久比歌詞更重要；而我們平常的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂老師肯定要要教會(huì)同學(xué)傾聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以

6、往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)同學(xué)的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。三、重視音樂實(shí)踐，深化同學(xué)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此，在全部的音樂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為同學(xué)獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地貫徹上述原那么，在教學(xué)中盡可能地為全體同學(xué)提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)發(fā)覺，音樂課假設(shè)僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時(shí)間，是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的。合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分同學(xué)得到熬煉，校級(jí)歌詠競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿意多數(shù)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的

7、劇烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起同學(xué)喜愛，親近音樂的動(dòng)機(jī)，使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。更應(yīng)當(dāng)讓音樂走出教室，增加同學(xué)接觸音樂的機(jī)會(huì)，促成更多的音樂氛圍環(huán)境，寓教于樂。在課堂上給同學(xué)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，敏捷而自然地發(fā)揮同學(xué)的無限潛能，激發(fā)同學(xué)的音樂愛好，提升愛樂風(fēng)，增加愛樂人口。讓音樂走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì)。與生活結(jié)合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導(dǎo)同學(xué)更多。更大的思索創(chuàng)作的空間，并給予更多更大的彈性，讓同學(xué)在自由生活中自我成長(zhǎng)，懂得關(guān)懷自己。饒恕別人，培育同學(xué)良好的道德情操。四、提升教學(xué)方法教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以討論為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)進(jìn)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要轉(zhuǎn)變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要轉(zhuǎn)變千百萬老師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為同學(xué)生命成長(zhǎng)的重要支柱，老師需要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過體驗(yàn)和發(fā)覺去開發(fā)新的課程，能動(dòng)地、性格地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程