社會實(shí)踐教學(xué)總結(jié)報(bào)告課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

1、第4頁 共4頁社會理論教學(xué)總結(jié)報(bào)告課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即過，如今回頭想想都有一種猶如墜入夢霧的感覺。在這五個(gè)多月中有過成功的欣喜，也有失敗的苦惱，還有師生關(guān)系處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意?？傊?，這四個(gè)月經(jīng)歷了一段不同以往刻骨銘心的生命之路。在這一段非凡的生命之路上隨著從始點(diǎn)到終點(diǎn)的行進(jìn)，我在教學(xué)活動的技能各方面都有了很大的提升。一、導(dǎo)入技能課堂導(dǎo)入是一個(gè)完好課堂的重要組成局部。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。課堂導(dǎo)入更需要掌握靈敏多變的技巧。初上講臺時(shí)，我就注意充分利用導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生們投入到

2、豐富多彩的英語世界當(dāng)中去。可是，畢竟缺乏經(jīng)歷，課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完美。在這實(shí)習(xí)期間我還通過利用多媒體的優(yōu)勢，利用圖片、歌曲、視頻等多種方式引入新課，這樣既給了學(xué)生許多上課的樂趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能。在what does your mother do？這課中，用多媒體向同學(xué)們展示了多張不同職業(yè)類型的圖片，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺非常有意思，從而也更愿意學(xué)習(xí)英語。二、板書技能板書也是整個(gè)教學(xué)過程中不容無視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，可以提示內(nèi)容要點(diǎn)，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學(xué)思路，啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意效注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對主要知識有更明晰的印象，所以我們要對它高度重視。尤其對于剛剛

3、接觸英語的學(xué)生來說，寫的不清楚等于傳授學(xué)生錯(cuò)誤的知識，英語單詞寫錯(cuò)一個(gè)字母就會有有著不同的意思，而且板書是學(xué)生掌握材料的憑借，穩(wěn)固知識的根據(jù)。因此，老師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)在非常準(zhǔn)確地掌握了教材根本觀點(diǎn)的根底上進(jìn)展。板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對教學(xué)內(nèi)容高度概括，如講課提綱、根本內(nèi)容、重要結(jié)論等；輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要時(shí)間、地點(diǎn)及其他需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，簡要的寫在黑板一側(cè)。 三、提問技能提問即是通過老師提出精心設(shè)計(jì)的問題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的的一種教學(xué)行為。提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和穩(wěn)固舊知識、聯(lián)絡(luò)新的知識、及時(shí)得到反應(yīng)信

4、息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。在一堂課的開場，提問是經(jīng)常采取的回憶手段，可以說有時(shí)候好的開場是成功的一半的這個(gè)提問便是這個(gè)開場。在充分認(rèn)識到提問的重要性后，在這半年的教學(xué)活動可以的鍛煉這方面的技能，由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧。以下幾個(gè)方面的提問技巧是我體會比擬深入的。1、所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不考慮；問題太難，高不可攀，學(xué)生也不會動腦筋。因此，提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識嚴(yán)密相關(guān)。2、提問要照顧到每個(gè)程度層次的學(xué)生。對于成績較好的學(xué)生，可以提問難度較大的問題；成績較差的，那么提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。3、提

5、問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時(shí)間。假如是簡單易懂、大局部學(xué)生都能隨口答復(fù)的，那么沒必要給予多少時(shí)間，但假如比擬有難度，那么留給學(xué)生足夠的時(shí)間。四、調(diào)控技能良好的調(diào)控技能，可以有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，便于師生之間的感情交流。首先，要想把課堂氣氛調(diào)動起來，需要竭力的調(diào)動學(xué)生的積極性。故此，我在課堂教學(xué)中理論了一下我的方法。課堂上僅僅是老師說是不行的，還需要同學(xué)們的配合，那么這就要求老師自身的互動技巧了，由于初一學(xué)生處于少年時(shí)期，好動，好新奇，不喜歡聽枯燥的講解。使學(xué)生興趣盎然，注意力保持穩(wěn)定，思維活潑。實(shí)習(xí)了半年，