中班寓言故事說課稿：北風(fēng)和太陽

1、Word - 20 -中班寓言故事說課稿：北風(fēng)和太陽導(dǎo)讀：北風(fēng)爺爺和太陽公公它們有自己不同的本事。按照中班幼兒的認(rèn)知水平，對北風(fēng)爺爺和太陽公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的熟悉。 一、說教材 北風(fēng)和太陽是一則寓言故事。它具有簡潔、生動、睿智、思想容量大的特點，所以廣泛流傳，成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。 北風(fēng)爺爺和太陽公公它們有自己不同的本事。按照中班幼兒的認(rèn)知水平，對北風(fēng)爺爺和太陽公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的熟悉。 那這則寓言故事重點就是講北風(fēng)爺爺帶來的是冷，而太陽公公帶來的則是暖。按照這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象，并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼拢柟?/p>

2、有太陽公公的特長。從而使幼兒懂得了我們小伴侶也一樣都有自己的本事。 二、說目標(biāo) 按照中班幼兒的語言進(jìn)展水平，年齡特點，愛好需要，本次活動我確定了以下目標(biāo)： 1、引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。 2、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表述自己的觀點。 3、初步協(xié)助幼兒樹立自信念。 三、說重難點 本次活動我把重點定為目標(biāo)1：引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。 難點為目標(biāo)2和目標(biāo)3： 敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表述自己的觀點。初步協(xié)助幼兒樹立自信念。 四、說預(yù)備 北風(fēng)和太陽圖片各一張 五、說過程 1、引起幼兒愛好，協(xié)助幼兒認(rèn)識故事重的兩個角色。 2、在研

3、究重協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。 3、協(xié)助幼兒樹立自信念。 4、了解小伴侶其實也各有所長。 六、說教法與學(xué)法 本次教學(xué)活動以遵從“三個原則”體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法學(xué)法。 一、是老師主導(dǎo)，幼兒主體，以問題的形式引領(lǐng)為主體。 二、是老師在前，幼兒在后的教學(xué)原則，當(dāng)幼兒的樂觀主動的參加到學(xué)習(xí)過程時，老師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的基礎(chǔ)上舉行分析和施加影響。 三、是在教導(dǎo)過程中，要同事估量愛好、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新綱要指出：要為幼兒的一生進(jìn)展打好基礎(chǔ)，利用自主的學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒生動活潑、主動和睦的進(jìn)展。 七、說特色 本次活動我按照”開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒“

4、的整合幼兒教導(dǎo)理念，遵從中班幼兒的實際狀況，以支持者、合、引領(lǐng)者的身份，科學(xué)地設(shè)計了直觀、研究等多種教學(xué)形式，制造條件，使每個幼兒都樂觀參加到活動中來。讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到進(jìn)展。 更多幼兒園教案編輯推舉 大班語言教案及教學(xué)反思北風(fēng)和太陽 活動設(shè)計背景 我原先教過的學(xué)校課本里有一篇北風(fēng)和太陽的寓言故事，現(xiàn)在我上學(xué)前班了，很想把它與我的小伴侶一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小伴侶，假如單純把它當(dāng)成故事課來上，又顯得沒多大意義，我向來在尋覓這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍狀況：他們總是認(rèn)為某幾個幼兒特殊棒，而對自己缺乏信念。于是我就把目標(biāo)定位在協(xié)助幼兒樹

5、立自信念方面。有了目標(biāo)以后，活動的設(shè)計也就展現(xiàn)了。 活動目標(biāo) 1、引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。 2、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表述自己的觀點。 3、初步協(xié)助幼兒樹立自信念。 4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。 5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。 教學(xué)重點、難點 重點是協(xié)助幼兒樹立自信念，難點是讓幼兒敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表述自己的觀點。 活動預(yù)備 北風(fēng)和太陽圖片各一張。 活動過程 1、引起幼兒愛好，協(xié)助幼兒認(rèn)識故事中的兩個角色 (1)展示北風(fēng)和太陽 師：它是誰?(北風(fēng))對，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本事?它又是

6、誰?(太陽)太陽公公又有什么本事呢? (2)小結(jié) 師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的本事，那它們兩個畢竟誰的本事更大呢?(引起幼兒聽故事的愛好) 2、在研究中協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容 (1)講故事第一部分 師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭執(zhí)，它們在爭辯誰的本事大，各人都夸自己的本事強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們打算誰能叫這個人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。 (2)分角色，各自想方法 師：下面這樣好不好，我請你們來飾演北風(fēng)和太陽，想出自己的方法來讓這個人把外衣脫掉。誰情愿來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來。要飾演太陽公公的小伴侶請坐到這邊來。 幼兒發(fā)表自己的

7、觀點 師：你會用什么方法讓這個人把衣服脫掉呀? (3)繼續(xù)聽故事 師：到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么方法呢?你們認(rèn)真聽。 (4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本事大? (幼兒自由發(fā)表看法) (5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的特長。其實我們小伴侶也一樣，大家也都有自己的特長。 3、協(xié)助幼兒樹立自信念 師：那你有什么特長呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的特長。 4、了解小伴侶其實也各有所長 (在夸自己的同時，也讓他說說小伴侶的特長)師：你最喜愛哪位小伴侶，你覺得他有什么特長? 5、分組來夸自己 師：找?guī)讉€好伴侶一起來相互夸夸自己吧! 教學(xué)反思 一、在輕松的環(huán)境中，孩子

8、們想說了，新綱要提出我們要為幼兒制造一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境，在第一次的挑選分組后，他們就找到了這樣的機會。同組內(nèi)小伴侶相互溝通，各抒己見，由于他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。 二、在主動的研究中，孩子們理解了囫圇活動過程中，幼兒始終抱有深厚的愛好，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個故事，只想把它當(dāng)成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性、制造性。幼兒始終愛好盎然，主動暢談，一邊研究，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們研究的結(jié)果?；顒又?，我

9、深刻體味到了教師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引領(lǐng)者，是他們閱歷的調(diào)度者和指揮者。在兩次競賽結(jié)束后，仍然有很高的呼聲要求再次舉行競賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團(tuán)體合作的火花了。 三、在相互的鼓舞中，孩子們懂得了寓言故事研究好了，固然要與幼兒的實際狀況相結(jié)合，使之得到升華。在教導(dǎo)幼兒的過程中，我始終堅持以正面教導(dǎo)為主，鼓舞他們才是孩子們得到進(jìn)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的特長。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會?？渫炅俗约褐?，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小伴侶，在熟悉自己的特長之后也得試試著去贊揚別人的特長。氣氛很融洽，讓我不舍得把他

10、們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小伴侶，覺得他有什么特長，固然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小伴侶身上，不約而同的又達(dá)到了我的目的。我又反問這兩位小伴侶他們最佩服的又是誰，他有什么特長。就這樣循環(huán)著舉行，最后大家懂得了其實各有各的特長的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結(jié)束了活動。 2022幼兒園大班教案北風(fēng)和太陽及教學(xué)反思 本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?022幼兒園大班語言教案北風(fēng)和太陽”。讓幼兒敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表述自己的觀點，引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長，初步協(xié)助幼兒樹立自信念。

11、 活動目標(biāo) 1、引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。 2、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表述自己的觀點。 3、初步協(xié)助幼兒樹立自信念。 4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。 5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。 教學(xué)重點、難點 重點是協(xié)助幼兒樹立自信念，難點是讓幼兒敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表述自己的觀點。 活動預(yù)備 北風(fēng)和太陽圖片各一張。 活動過程 1、引起幼兒愛好，協(xié)助幼兒認(rèn)識故事中的兩個角色 (1)展示北風(fēng)和太陽 師：它是誰?(北風(fēng))對，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本事?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本事呢?(2)小結(jié) 師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公?/p>

12、本事，那它們兩個畢竟誰的本事更大呢?(引起幼兒聽故事的愛好) 2、在研究中協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容 (1)講故事第一部分 師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭執(zhí)，它們在爭辯誰的本事大，各人都夸自己的本事強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們打算誰能叫這個人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。 (2)分角色，各自想方法 師：下面這樣好不好，我請你們來飾演北風(fēng)和太陽，想出自己的方法來讓這個人把外衣脫掉。誰情愿來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來。要飾演太陽公公的小伴侶請坐到這邊來。 幼兒發(fā)表自己的觀點 師：你會用什么方法讓這個人把衣服脫掉呀? (3)繼續(xù)聽故事 師：到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什

13、么方法呢?你們認(rèn)真聽。 (4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本事大? (幼兒自由發(fā)表看法) (5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的特長。其實我們小伴侶也一樣，大家也都有自己的特長。 3、協(xié)助幼兒樹立自信念 師：那你有什么特長呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的特長。 4、了解小伴侶其實也各有所長 (在夸自己的同時，也讓他說說小伴侶的特長)師：你最喜愛哪位小伴侶，你覺得他有什么特長? 5、分組來夸自己 師：找?guī)讉€好伴侶一起來相互夸夸自己吧! 教學(xué)反思 在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了，新綱要提出我們要為幼兒制造一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境，在第一次的挑選分組后，他們就找到了這樣

14、的機會。同組內(nèi)小伴侶相互溝通，各抒己見，由于他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。 在主動的研究中，孩子們理解了囫圇活動過程中，幼兒始終抱有深厚的愛好，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個故事，只想把它當(dāng)成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性、制造性。幼兒始終愛好盎然，主動暢談，一邊研究，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們研究的結(jié)果?；顒又?，我深刻體味到了教師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引領(lǐng)者，是他們閱歷的調(diào)度者和指揮者。在兩次競賽結(jié)束后，仍

15、然有很高的呼聲要求再次舉行競賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團(tuán)體合作的火花了。 在相互的鼓舞中，孩子們懂得了寓言故事研究好了，固然要與幼兒的實際狀況相結(jié)合，使之得到升華。在教導(dǎo)幼兒的過程中，我始終堅持以正面教導(dǎo)為主，鼓舞他們才是孩子們得到進(jìn)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的特長。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會?？渫炅俗约褐?，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小伴侶，在熟悉自己的特長之后也得試試著去贊揚別人的特長。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小伴侶，覺得他有什么特長，固然我的提問是有目的的。而

16、幼兒的回答集中在一、兩個小伴侶身上，不約而同的又達(dá)到了我的目的。我又反問這兩位小伴侶他們最佩服的又是誰，他有什么特長。就這樣循環(huán)著舉行，最后大家懂得了其實各有各的特長的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結(jié)束了活動。 幼兒百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍圍著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍圍著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。 幼兒園中班說課稿：北風(fēng)爺爺你吹吧 一、說教材 （一）設(shè)計意圖中班班幼兒對童話故事有著極為深厚的愛好，悅耳的故事內(nèi)容、鮮亮的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天接近，特殊是這幾天的降溫很

17、快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進(jìn)幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太情愿參與晨間熬煉，不是小手藏進(jìn)了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了轉(zhuǎn)變這一狀況，我設(shè)計這一語言活動北風(fēng)爺爺你吹吧，讓孩子們自己來說一說熬煉身體抵擋嚴(yán)寒的辦法，讓他們懂得一個不怕嚴(yán)寒、堅持熬煉，才是英勇的孩子。 （二）說目標(biāo)按照中班幼兒的年齡特點及實際狀況，以及幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要的社會領(lǐng)域教導(dǎo)目標(biāo)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其標(biāo)為： 認(rèn)知：理解故事內(nèi)容，知道熬煉身體能抵擋嚴(yán)寒。 能力：能夠大膽敘述打敗嚴(yán)寒的運動辦法。 情感：情愿做一個英勇的孩子，不怕嚴(yán)寒、堅持熬煉。 教學(xué)重、難點重點：幼兒理解故事內(nèi)容，

18、知道熬煉身體能抵擋嚴(yán)寒。 難點：幼兒能完整的說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”。 （三）說活動預(yù)備活動預(yù)備是為活動目標(biāo)服務(wù)的，新綱要指出“要為幼兒提供豐盛的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探究提供活動的條件”。為此，提供了以下預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：北風(fēng)吹的聲音、故事ppt、北風(fēng)爺爺頭飾一個。閱歷預(yù)備：知道冬天是嚴(yán)寒的，要多熬煉身體。 二、說教法 我在該活動中采納了較為相宜的辦法組織教學(xué)，采納的教法有：；1、直觀法：以多媒體故事的激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好能使教學(xué)變得生動活潑. 2、提問法：分段敘述故事，在活動中舉行適當(dāng)?shù)膯栴}，利用有效的問題，循序漸進(jìn)地激活幼兒樂觀思維，加深對故事內(nèi)容的理解。

19、3、角色飾演法：讓幼兒參加到活動中，仿照北風(fēng)爺爺與小伴侶的對話，有表情生動地說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 三、說學(xué)法 囫圇活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中把握活動的重難點。本活動幼兒采納的學(xué)法有： 1、直觀法：讓幼兒利用邊看多媒體以及聆聽北風(fēng)吹的聲音的方式直接對故事的內(nèi)容印象。 2、談話法：是讓幼兒在研究談話中說出自己對故事內(nèi)容、各個角色的理解與意見。 3、情境法：.采納情境練習(xí)法，是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進(jìn)一步感知故事的寓意做一個英勇的孩子，不怕嚴(yán)寒、堅持熬煉。 四、說活動過程 我把它分為開頭部分，綻開部分和結(jié)束部分。 （一）開頭

20、部分談話導(dǎo)入。老師：小伴侶們，你們來說一說現(xiàn)在是什么時節(jié)??？最近天氣怎么樣？ （二）綻開部分1、播放北風(fēng)吹的聲音，引出故事。 老師：咦，這里有一個驚奇的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀？本來是北風(fēng)爺爺來了，他“呼-呼-呼”大聲叫著，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。 2、展示故事圖片，分段敘述故事，舉行提問，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。 （1）北風(fēng)爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了？小蟲子、小黑貓他們又怎么了？ （2）北風(fēng)爺爺吹呀吹，小女孩膽怯北風(fēng)爺爺嗎？她是怎么做的？怎么說的？還有其他小伴侶呢？ 3、再次敘述故事，利用角色飾演，老師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)“風(fēng)爺爺，你吹吧，我們不怕你！”老師飾演北風(fēng)爺爺，“北風(fēng)爺

21、爺吹到了我們天堂鳥班，我的本事最大了，看看你們怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹女孩子：女孩子說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹全班幼兒：全體說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。 4、老師小結(jié)：我們已經(jīng)聽了兩遍故事了，現(xiàn)在我把這個故事的名字告知你們，叫做北風(fēng)爺爺你吹吧，我們要像小女孩和其他小伴侶他們一樣做英勇的孩子，把北風(fēng)爺爺趕走了，不怕嚴(yán)寒，不怕北風(fēng)爺爺。 5、幼兒研究熬煉身體打敗嚴(yán)寒的辦法，大膽敘述熬煉身體的運動方式。 老師：冬天來了，北風(fēng)爺爺也來了，你們膽怯嗎？你想做什么運動來打敗嚴(yán)寒呢？ （三）結(jié)束部分老師總結(jié)：我們班的小伴侶都很棒，

22、想了那么多的辦法來打敗嚴(yán)寒，教師希翼明天每個小伴侶都能早早來，做個英勇的孩子，多運動，多熬煉?，F(xiàn)在全體起立，我們出去選你喜愛的方式熬煉身體！ 中班語言說課稿：曬太陽 導(dǎo)讀：曬太陽這首詩歌從多角度引領(lǐng)幼兒感觀發(fā)覺自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告知了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物色彩的變化。 設(shè)計意圖 曬太陽這首詩歌從多角度引領(lǐng)幼兒感觀發(fā)覺自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告知了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物色彩的變化。詩中的描述感知了漂亮、豐盛的顏色小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些色彩一樣，詩歌

23、協(xié)助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表述出來，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。 一、說教材 （一）教材分析 詩歌曬太陽語言樸素、短小精悍，是一首柔美的兒童詩，以清爽的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和睦美好的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和愛慕太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注重力，源于生活的題材能豐盛幼兒的生活閱歷，也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感觸其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表述能力的要求，因此適合中班教學(xué)。 詩歌鮮亮的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清

24、晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感觸，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，利用仿編活動，可以進(jìn)展幼兒的語言表述能力和思維能力，還能提升幼兒與伙伴溝通的能力，增進(jìn)幼兒社會性的進(jìn)展。而我們中班幼兒有了一定的生活閱歷，他們能觀看到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的進(jìn)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。 （二）目標(biāo)定位 綱要中指出：“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動協(xié)助幼兒加深對作品的體悟和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)： 1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。 2、引領(lǐng)幼兒觀看周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。

25、 3、運用添畫，學(xué)習(xí)仿編詩歌。 （三）活動重難點 中班幼兒的理解能力和仿照能力較強，語言進(jìn)展比較好，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表述能力和制造性思維的能力，確定教材的重點為理解，把握詩歌內(nèi)容，難點為學(xué)習(xí)仿編詩歌，進(jìn)展制造性思維，培養(yǎng)口語表述能力。因此，學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。 （四）活動預(yù)備 為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動預(yù)備： 1、學(xué)問閱歷預(yù)備：老師在活動前通過漫步、談話引領(lǐng)幼兒觀看太陽和我們的關(guān)系。 2、物質(zhì)預(yù)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟

26、筆若干；種太陽的歌曲磁帶、背景音樂。 二、說教法 遵從“幼兒是利用自由觀看，樂觀探究舉行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展邏輯，為了給幼兒今后自立學(xué)習(xí)、自立思量奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的辦法有：聆聽表達(dá)法、趣味嬉戲法、視聽講結(jié)合法、探究仿編法，運用這些教學(xué)辦法交替使用，相互補充，協(xié)作使用意境柔美的背景音樂、老師親切自然的激勵性語言、自由寬裕的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感觸力、觀賞力和理解力。 三、說過程 本次活動，以新綱要為指導(dǎo)，從“理解感觸體悟”三大塊，由淺入深，從理解到感觸，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教導(dǎo)活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真

27、正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分： 第一部分：幼兒利用直觀的看、聽、想，老師引發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內(nèi)容。 其次部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。 詳細(xì)支配如下： 第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，展示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。 設(shè)計提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒舉行研究，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。 其次環(huán)節(jié)：觀賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。 第三環(huán)節(jié)：老師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。 設(shè)計提問：有了太陽的照耀它們發(fā)生了怎樣的變化呢？ 第四環(huán)節(jié)：幼兒跟教師有感情地朗誦詩歌，目的感觸理解詩歌。 設(shè)計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？ 目的讓幼兒知道有了太陽的照耀小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同色彩的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。 研究：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式研究，最后選代表說自己意見，老師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。