?？谛W(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測驗考試與答案解析

1、第 頁 海口小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)測驗考試與答案解析一、單選題1遷移的概括原理理論認(rèn)為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理, 這一理論的代表人物是（ ）。A.桑代克 B.苛勒 C.奧蘇貝爾 D.賈德 答案：D解析：賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。 2一個人在解決問題時能觸類旁通，說明這個人的思維具有（）。A.流暢性 B.變通性 C.獨創(chuàng)性 D.新異性 答案：B解析：思維的變通性是指擺脫定勢的消極影響，不局限于問題的某一方面能夠觸類旁通，舉一反三。 3埃里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階段的（ ） A.羞恥感B.內(nèi)疚感C.勤奮感D.孤獨感

2、答案：C解析：611歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對許多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。 4影響自我效能感形成的最主要因素是（ ） A.個體自身行為的成敗經(jīng)驗B.他人行為的替代經(jīng)驗C.他人的榜樣行為D.個體自身行為的歸因方式 答案：A解析：影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期待，反復(fù)的失敗則會降低效能期待。（本解析由張恩凱提供） 5乘法口訣的掌握可以廣泛遷移到各種情景之中，這是一種（ ） A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.具體遷移 答案：C解析：一般遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中

3、去，題中所述應(yīng)為一般遷移。 6教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結(jié)束課堂教學(xué)的結(jié)課方式是（ ） A.歸納結(jié)課B.拓展延伸結(jié)課C.比較結(jié)課D.活動結(jié)課 答案：A解析：題干是對歸納結(jié)課的正確表述。 7下列關(guān)于小學(xué)生教育具體任務(wù)表述中，正確的是( )A.教師無需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確姿勢B.教師暫時無需培養(yǎng)學(xué)生自我意識C.要培養(yǎng)學(xué)生初步分辨是非的能力D.小學(xué)生自我評價能力可以等他們長大后在培養(yǎng)。 答案：C解析：小學(xué)生的教育包括全面發(fā)展教育，德育、智育、體育、美育。學(xué)習(xí)的正確姿勢屬于智育的內(nèi)容:自我意識、自我評價能力、判斷是非的能力屬于德育的內(nèi)容。 8校風(fēng)的中心是( )。A.班風(fēng)B.教師言行C.

4、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)D.領(lǐng)導(dǎo)管理水平 答案：C9人的身心發(fā)展具有( ) 。 A.系統(tǒng)性B.能動性C.客觀性D.主理性 答案：B解析：人具有認(rèn)識和改造客觀世界和主觀世界的能力，具有對自身未來發(fā)展確立目標(biāo)和創(chuàng)造條件的能力，也就是說人的身心發(fā)展是- 個能動的過程。 10如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是( )。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時機 答案：B二、判斷題11觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（ ） 答案：對12根據(jù)遷移

5、的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（ ） 答案：錯解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。 13符號學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。 （ ） 答案：錯解析：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，此外也包括非語言符號和事實性知識的學(xué)習(xí)。 14班級活動的主要形式是主題班會。( ) 答案：對15經(jīng)驗類化說認(rèn)為遷移產(chǎn)生的原因是個體對事物間關(guān)系的理解。( ) 答案：錯三、填空題16普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以_為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。 答案：基礎(chǔ)科學(xué)知識|17認(rèn)知方式可分為場依存型和_。 答案：場獨立型|18學(xué)習(xí)動機的兩個基本內(nèi)容是_和學(xué)習(xí)期待。 答案：學(xué)習(xí)需要|19影

6、響學(xué)生成就動機的主觀因素有學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的抱負(fù)水平和_。 答案：學(xué)生的個性特點|20（ ）便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。 答案：同類比較,21學(xué)生在課外活動中具有更大的_。 答案：自主性22學(xué)校課外活動的基本組織形式是_。 答案：小組活動23選擇題是由_ 和多個_ 組成。 答案：題干，選項,24道德情感從表現(xiàn)形式上盾，主要包括_、 和_三種。 答案：直覺的道德情感,想像的道德情感，倫理的道德情感,25班主任了解和研究學(xué)生一是要了解和研究學(xué)生個體二是要了解和研究學(xué)_。 答案：解析：集體 四、問答題26小學(xué)教育學(xué) 解析：小學(xué)教育學(xué)：就是研究小學(xué)教育

7、，揭示小學(xué)教育規(guī)律，指導(dǎo)小學(xué)教育實踐的一門分支學(xué)科，社會學(xué)科。 27高創(chuàng)造性者具備哪些個性特征? 解析：（1）具有幽默感。（2）有抱負(fù)和強烈的動機。（3）能夠容忍模糊與錯誤。（4）喜歡幻想。（5）具有強烈的好奇心。（6）有獨立性。 五、解答題28教學(xué)中依次要完成的九大教學(xué)事項有哪些？ 解析：(1)引起學(xué)生注意；（2)提示教學(xué)目標(biāo)；（3)喚起先前經(jīng)驗；（4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6)展 現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7)適時給予反饋；（8)評定學(xué)習(xí)結(jié)果；（9)加強記憶與學(xué)習(xí)遷移。 29鞏固性原則 解析：鞏固性原則：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢同地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要

8、迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。 30試分析行為目標(biāo)的陳述須具備的要素。 解析：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)陳述一般包括以下三個要素：1.具體目標(biāo):即用以描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測量的具體行為。2.產(chǎn)生條件：即影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等，也就是規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。3.行為標(biāo)準(zhǔn)：即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，也就是指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),用以 評定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。 31簡述我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。 解析：我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利有：父母或者其他監(jiān)護 人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育；學(xué)校 應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生；學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教 育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動教