2022年《走在孩子的后面》心得體會

1、第9頁共9頁2022年走在孩子的后面心得體會十一中綜合組陳真真一頁一頁讀下去，讀完了蔡興蓉老師的新作走在孩子的后面。蔡興蓉老師并不像某些書籍一樣只講大道理卻忽視了現(xiàn)實的存在，全書都是蔡興蓉老師根據(jù)自己與孩子、家長關(guān)于教育的真實事跡而寫的。通過一篇篇看似在講故事，卻又反復(fù)回味的文章，我似乎讀到了何為走在孩子的后面。這本書就是一個家教老師的觀察筆記，講述了_多個孩子的真實教育故事。一個個鮮活的故事是那么真實，離我們那么接近。文章里討論了什么是好的教育，教師和家長應(yīng)該如何面對這一代的孩子，孩子有著怎樣不為人知的內(nèi)心世界，當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育是怎樣的，除此之外，還有一系列新穎、有趣的嘗試和許多優(yōu)秀家

2、長的教育良方。它打破了常規(guī)，打破了思維定勢，以一個走進孩子心靈的角度，去了解、感受孩子的內(nèi)心世界?；蛟S是因為我還年輕，和自己做學(xué)生的時間相差不是很長，所以文章里面一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，這些問題學(xué)生的處境和他們的行為讓我很能理解。像三春暉、夭、有一個女生這些孩子，他們在某些人看來或許是錯了，但是這正因為在孩子想要堅持己見的時候，我們用錯了方法，我們往往把自己的思想強加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而中文名叫李兆龍、假如我是胡媚兒、美國歸來的童年、桑桑轉(zhuǎn)學(xué)記這類孩子獨立成長保留了自己的本真，卻個性十足的成長方式并沒有讓他們的人生走向錯誤。反而他們的思維方式和行為方式里多出

3、其他孩子所沒有的智慧。我們真該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是家長，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長，真正走進孩子的心靈。在家里面，反思我自己，_每天有說不完的話，尤其是每天我下班回家后總有絮絮叨叨的話要向我傾訴。而我上了一天的班，有時候很累，所以對他的話敷衍了事或者干脆直接打斷，讓他去玩自己的。讀了蔡老師的故事，我無地自容，她讓我清醒地意識到作為家長，有責(zé)任、有義務(wù)為孩子做個領(lǐng)路人，帶領(lǐng)孩子走上健康、幸福的人生之路。作為家長，更有責(zé)任走在孩子的后面，成為像蔡老師這樣陽光、靈敏、善于捕捉孩子性情的第一任老師。對于陪伴一個小孩的成長，你只能跟著他的后面，你不能跑到他的前面去。他不需要你為他帶

4、路。他成長的樂趣就在于，他來自己發(fā)現(xiàn)他的路。不要因為你是他的父母，不要因為你覺得你比他知道的多，你就應(yīng)該跑到他的前面為他帶路，指導(dǎo)應(yīng)該走這條路或那條路。不要把你的愿意加在他身上，你不要作_操控和剝奪他自我選擇的權(quán)力，即使你出于好意。教育是慢的藝術(shù)，只有走在孩子的后面，才能慢。走在孩子的后面，我們可以陪伴他們，但不需要強制他們走自己不想走的路，選擇可以成為他們成長的樂趣；走在孩子的后面，才能更好地觀察、督促和陪伴孩子，才能真正實現(xiàn)師生共同成長；走在孩子的后面，有一種愛叫做放手，放手讓孩子獨立成長。做孩子成長背后的支持動力，讓他們前行的腳步更穩(wěn)、更有力。2022年走在孩子的后面心得體會（二）難得的

5、假期，讓我充分體會到它給我?guī)淼暮锰?。睡上可以自然醒的舒服覺、與家人相聚、和朋友暢談、同時也讓我有足夠的時間細(xì)細(xì)品味讀書所帶來的快樂與收獲。走在孩子的后面就是我讀的其中一本。這本書很對我的胃口，蔡興蓉老師并不像某些書籍一樣只講大道理卻忽視了現(xiàn)實的存在，全書都是蔡興蓉老師根據(jù)自己與孩子、家長關(guān)于教育的真實事跡而寫的。通過一篇篇看似在講故事，卻又反復(fù)回味的文章，我似乎讀到了何為走在孩子的后面。蔡老師無疑是一個優(yōu)秀的老師，他的身上充滿了魔力，他能自如地應(yīng)對那一個個在我們看來有些問題的孩子。他的教育方法不是一味地說教，有時以故事明理，有時在棋藝中析出哲理，有時在談話間消融矛盾在佩服蔡老師多樣的教育方法

6、之余，更嘆服于蔡老師的博學(xué)。上知天文，下知地理，仿佛這_沒有他所不知的。同時，蔡老師又是幸運的，遇上那么多明智的家長，他們的教育理念都走在時代的前鋒，給我們現(xiàn)代的中國教育以重磅敲擊。如沒有學(xué)生的課堂中的媽媽，她講到根據(jù)孩子的實際情況，不再逼孩子了，將來也不擠高考的獨木橋了，免得人過不去，還讓快樂呀自尊呀都掉到河里去了，讓孩子到美國去找回童年。如倒著成長的孩子中的許教授和莫女士，從不強制_接受自己的建議和觀點，更不加以自上而下的巍巍教訓(xùn)。如老師，找的就是你中的母親，講到教語文能不能不要考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)。這是怎樣一種境界“教育是慢的藝術(shù)”，只有走在孩子的后面，才能“慢”。走在孩子的后面，我們可以陪伴

7、他們，但不需要強制他們走自己不想走的路，“選擇”可以成為他們成長的樂趣；走在孩子的后面，才能更好地觀察、督促和陪伴孩子，才能真正實現(xiàn)師生共同成長；走在孩子的后面，有一種愛叫做放手，放手讓孩子獨立成長。做孩子成長背后的支持動力，讓他們前行的腳步更穩(wěn)、更有力。2022年走在孩子的后面心得體會（三）黃河濤“教育方式的多樣化，可以使教育像生活本身一樣豐富多彩，也像生活本身一樣自然天成?！弊罱行易x到蔡興蓉老師的走在孩子的后面一書，這句話始終在我的腦海里反復(fù)盤桓。成為老師的這些年，我一直在思索該用什么樣的方式教育學(xué)生。走在孩子的后面這本書給我提供了更加廣闊的思路，讓我知道生活中的許多場景都是教育場景。在

8、我讀書的時候，我就希望成為一名優(yōu)秀的人民教師。我讀書的歷程中，遇見了各種各樣的好老師。他們有的人講課精彩、有的人樂于幫助學(xué)生、有的_學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，仿佛老師這個職業(yè)對于我來說有一種天生的魔力。那時候的我，特別渴望成為一名老師。我無數(shù)次設(shè)想，自己有一日站在講臺上，給許多學(xué)生講課，是什么樣的場景。終于我成為了老師，看著我的學(xué)生在我的指導(dǎo)下一步步成長，內(nèi)心總是有說不出的喜悅。以前聽人說：“干一行，厭一行。”我也聽到一些同事對工作現(xiàn)狀多有抱怨。但我以為，幸福是屬于懂得滿足的人的。當(dāng)我讀到蔡興蓉老師的文字，溫潤如水的字里行間，寫滿了作為老師的幸福感。我相信，蔡老師是一位幸福的老師。如今的我作為一名老師，樂于與學(xué)

9、生相處，喜歡站在講臺上的感覺，更喜歡沉浸在知識的海洋里，我覺得很幸福。這個讓我真正熱愛的崗位，是我實現(xiàn)一生追求的地方。走在孩子的后面中有一篇走月亮讓我印象深刻，她不僅是一篇教育心得，更是一篇優(yōu)美的抒情散文。老師走在去學(xué)生家的路上，看到漫天的月光灑落，印證了那首兒歌“月亮走，我也走，我和月亮交朋友”。月下抒情的詩意傳統(tǒng)，是一種別樣的崇高情懷。蔡老師在序言中說要感謝月亮，因為大多數(shù)文字都是在月光下生成的。我一直覺得，這樣一個有情懷，有溫度的老師，寫出的文字一定值得反復(fù)閱讀。我認(rèn)識一位班主任，她的學(xué)生有一個家在農(nóng)村孩子特別淘氣，逃學(xué)回家。這位老師開了一夜車去追，擔(dān)心孩子安全。近些年，老師群體的名譽受

10、到了極大的挑戰(zhàn)。一系列關(guān)于師風(fēng)師德的新聞被不斷爆出，從幼兒園虐童事件到大學(xué)教授與女學(xué)生的問題，都是對我們教師群體名譽的極大損毀。到底是老師變壞了，還是壞人做了老師。一個老師的行為總是需要接受社會的評判，畢竟我們與學(xué)生息息相關(guān)，與許多學(xué)生的未來精密相連。我認(rèn)識的這位女老師，用行動讓我們看到了作為老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我想她一路追逐的這個孩子，無論未來的發(fā)展如何，都會記住老師的恩情。一個老師的個人行為，會直接影響學(xué)生的心態(tài)與想法。老師對待知識的態(tài)度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。曾經(jīng)我的老師，會因為一個字的筆畫“計較”多日，也有老師因為一個符號而送給我紅叉。這些舉動都促使我改正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，對我日后的發(fā)展

11、有了正面的影響。如今我當(dāng)了老師，也會糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的許多細(xì)節(jié)。面對當(dāng)前的知識更新，我在努力與時俱進的同時，同樣注重知識正確性的考證。無論是站在講臺上，還是對學(xué)生進行生活中的影響，都是一種獨特的教育方式。通過閱讀走在孩子的后面這本書，我最大的收獲就是注意教育生活中的許多細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在無數(shù)個生活瞬間能夠?qū)W到知識。全書_個性格迥異的孩子，仿佛_種色彩斑斕的人生，無數(shù)個教育瞬間的串聯(lián)形成了整本書的綺麗炫目。整本書閃爍著作者的教育思想，體現(xiàn)了蔡老師對教育方式的不斷創(chuàng)新。如果說家庭教師是一種特殊教育身份，那么一對一的教育也是一種特別的嘗試機會。蔡老師帶領(lǐng)我們，從特別的視角，反思我們當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，為我們提

12、供了不同的教育思路。想要成為一個優(yōu)秀的老師，最重要的是有自我，有自己系統(tǒng)的教育理念。我們常常面臨難題，_現(xiàn)在的教育者常常感慨孩子難以管教。我想，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并非因為世風(fēng)日下，人心不古，而是今天的孩子在成長的過程中受到了過度的保護，導(dǎo)致責(zé)任意識下降。現(xiàn)在孩子的自我意識逐漸增強，榜樣的作用越來越小。因此，面對這種情況，教育者應(yīng)當(dāng)給予孩子相應(yīng)的理解與支持，讓孩子參與決策，表達自己的思想。孩子往往不愿意受到別人制定的規(guī)則的約束，但自己參與決策的規(guī)則他們更容易接受。如果這樣的規(guī)則能夠長期有效并且將孩子向正確的方向引導(dǎo)，那么這就是有效的教育方式。在教育過程中，我們應(yīng)該注重點滴積累，與學(xué)生做到心貼心的交流

13、。我們只有感知到學(xué)生的意愿，才能夠不斷調(diào)整自己的教育方式，選擇最合適的引導(dǎo)方式。我們躋身于教育行列，應(yīng)該_自己教育生活，正面鼓勵引導(dǎo)對于孩子感知力、反省力、人際溝通能力等方面的影響，都會造福孩子的一生。因而我們每一個教育者都應(yīng)該反省自己，調(diào)整自己的教育方式，堅持用贊賞和理解的眼光看待孩子，引導(dǎo)孩子健康成長。我們尊重知識，但絕不應(yīng)該盲目崇拜迷信某個人。在教育中，獨立思考的能力是非常珍貴的，學(xué)生思想力的提高是教育的目標(biāo)。如此一來，我們離“_”的實現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。我們的身上，肩負(fù)著教育祖國未來的責(zé)任，肩負(fù)著時代的使命，風(fēng)雨兼程，堅持到底。對于自己教育方式的反思，也不能停止。走在孩子的后面一書，在我的教

14、育之路打上深刻的烙印，蔡老師優(yōu)美雅致的語言在我的腦海中久久不能散去。我如癡如醉，在這條路上前進著、探索著2022年走在孩子的后面心得體會（四）侯鎮(zhèn)中心小學(xué)_霞走在孩子的后面乍一看這本書的題目，不免生中疑惑，怎么能走在后面，在后面都能做些什么呢。正是這份疑惑促使我捧起了這本書。讀完后，心中豁然開朗。蔡老師從家教老師的特殊視角，講述了_多個孩子的真實教育故事，揭秘新一代受教育者的內(nèi)心世界，真實反映當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育的現(xiàn)實，記錄一系列新穎、有趣的教育嘗試，以及許多優(yōu)秀家長的教育良方，可為教師和家長提供諸多啟迪。讀后感慨萬千，隨筆寫下點滴心得。到底“什么是好的教育，教師和家長如何面對這一代孩子呢。

15、”這是我做為一名教育者和家長一直苦思索的問題。要說走在孩子的后面，是一種教育藝術(shù)，那么“蹲下來看孩子的世界，不斷給學(xué)生激勵”不也正體現(xiàn)著這種教育觀念嗎。正如，著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！苯虒W(xué)是一種探索活動，探索的過程總是伴隨著各種困難，探索的結(jié)果有成功有失敗，正確面對成功和失敗，這本身就是一種人生的體驗。成功時和學(xué)生一起_快樂，遇到困難時給學(xué)生信心和勇氣，給學(xué)生_，教師的愛是可以激發(fā)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)探索熱情的重要動力。為此我想到執(zhí)講的一次綜合實踐活動課家鄉(xiāng)民俗文化的挖掘與研究時，學(xué)生選擇剪紙的內(nèi)容進

16、行活動，并且自己動手制作剪紙。當(dāng)他們非常高興地在我面前展示自已的作品時，我對他們說：“很好，你很棒，只是這地方不太理想，你能再試試嗎?！睉┣械募?，讓學(xué)生在失敗中看到成功的希望。在剪紙制作不起來，效果不理想的時候，我適時鼓勵學(xué)生不要灰心，耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從多方面尋找原因，以堅韌不拔的意志去戰(zhàn)勝困難，攻克難關(guān)。我們必須承認(rèn)每個學(xué)生都是具有豐富情感的活生生的獨立存在的人。師生情感的和諧溝通，會使我們的教學(xué)生機無限。的確“同一棵樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學(xué)生，作為人類靈魂的工程師教師，我們要用愛心、耐心、恒心去教育?！?022年走在孩子的后

17、面心得體會（五）讀了走在孩子后面，深深的被這本書吸引了，一個個鮮活的故事是那么真實，離我們其實很近。我們往往把自己的思想強加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實我們該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是家長，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長，真正走進孩子的心靈。_多個案例中讓我感受頗深的是深入寂寞這個故事，講述的是一個單親孩子收養(yǎng)六只流浪狗的故事。盡管孩子衣食無憂，可是內(nèi)心異常寂寞。寂寞離異家庭的男孩，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進衛(wèi)生間，不停地說。而蔡老師的傾聽，就像巴林學(xué)院的小林校長。_孩子這么多話不肯說給家長聽呢。因為家長根本就沒耐心聽，認(rèn)為孩子說的是廢話，瘋話。父母的離異給孩

18、子是巨大的傷害，使孩子得不到完整的愛，更無法走進孩子的心靈。認(rèn)為孩子所需求的就是物質(zhì)上的滿足，而沒有心靈上的溝通。做過老師的人都知道單親孩子最難教。又有誰想過其中的原因。一篇深入寂寞提供了一個典型案例，也告訴了讀者一些常規(guī)教育策略，更多的是留給了讀者思考的空間。單親孩子的教育之難難在清官難斷家務(wù)事。單親孩子往往性格孤僻，其根據(jù)原因有時不在孩子身上，而在父親或母親，或是父母雙方。長輩的問題太大，孩子心中有太多的苦楚，任何人置于孩子的境地都會孤僻，都會沉默，都會痛苦。對一個孩子來說，父親像山，給他勇氣和力量；母親像水，給他慈愛和柔情，那個家，因為有雙親而成為樂園?？赡切┤鄙俑笎刍蚰笎鄣膯斡H家庭的孩

19、子們對家的概念是什么呢。他能夠在缺失父愛或母_里能健康成長嗎。他們的心理又是怎樣的呢。作為教育機構(gòu)的學(xué)校，面對來自單親家庭的孩子，如何使他們像其他孩子一樣健康成長，是值得我們研究。反思自己的實際教學(xué)工作，總是以粗淺、簡單的方式方法處理問題。2022年走在孩子的后面心得體會（六）作為一名教師，當(dāng)我還是師范生時，我就和同學(xué)們懷著敬仰的心情拜謁了曲阜的孔府，參拜了萬世之師“孔夫子”；從教二十年，我還沒有機會去_曉莊瞻仰近代教育大家“陶行知先生”。這次師德培訓(xùn)行之小學(xué)校長作的報告走在行知路上使我近距離接觸到陶先生。先生的“生活教育”給了我很大的啟發(fā)。陶行知理論從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”“生活即教育”“創(chuàng)造的教育”“小孩子有不可思議的力量