2022年三級建模心得體會

1、第4頁共4頁2022年三級建模心得體會肖朋_年_月_日_月_日我參加了松山區(qū)教研室_的三級建模研討會通過幾所學(xué)校初見成效的匯報讓我了解到松山區(qū)的許多學(xué)校都積累了豐富的課改經(jīng)驗，有的已經(jīng)初步形成了自己的教學(xué)特色。但是_勤教授指要深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課程改革的基本思路和理念，需要有穩(wěn)定的教學(xué)模式，才能使學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗相對固化下來，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想和教學(xué)原則指導(dǎo)下相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本框架，是課改理念的基本載體，任_的教學(xué)思想教學(xué)原則都要通過課堂教學(xué)模式來落實，所以有些專家說：改到深處是模式。一所學(xué)校如何才能既有大致統(tǒng)一的教學(xué)

2、思想，使全體教師有所遵循；又能體現(xiàn)不同學(xué)科的教學(xué)特點和不同教師的教學(xué)風(fēng)格，做到既規(guī)范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使每個教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校可以通過三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。一、什么是校級建模：一校一模所謂“一校一?！笔侵福好總€學(xué)校都應(yīng)該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學(xué)模式。許多課改名校都形成了自己的教學(xué)模式，如_省洋思中學(xué)倡導(dǎo)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，已經(jīng)在全國產(chǎn)生了很大的影響。這幾年_市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)與北辰區(qū)普育學(xué)校也通過“教改大課堂”，形成了和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式：_單元導(dǎo)入明確目標(biāo)；2.自學(xué)指導(dǎo)合作探究；

3、3.大組匯報教師點撥；4.鞏固練習(xí)拓展提高；。這一教學(xué)模式從理論上說，適用于中小學(xué)各科的教學(xué)，但不同的學(xué)科和學(xué)段應(yīng)該靈活變通。再如_中學(xué)經(jīng)過多年的實驗，也形成了高中和初中都適用的“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”：引入自學(xué)交流展示反饋總結(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)模式，_省東平縣教育局提出：要做到“一校一?！保纬筛餍５慕虒W(xué)特色。每個學(xué)校的教學(xué)模式還是個大致的教學(xué)要求和框架，其背后都有一定的教學(xué)理念作支撐。如和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的模式，就體現(xiàn)了單元建構(gòu)的思想、先學(xué)后教的思想、互查互助的思想、教學(xué)公平的思想等。所謂單元建構(gòu)的思想是指：教師要把一個單元的內(nèi)容作為一個整體來看待，因為新課標(biāo)下教材的編排是按照主題

4、或模塊來設(shè)計的，一個單元就是一個主題或話題，這個單元的每篇文章或每節(jié)教材都是圍繞這一主題來選編的，所以教師要改變傳統(tǒng)備課“講一課備一課”的習(xí)慣，把一個單元作為一個整體來安排，提倡單元備課。在導(dǎo)入新課時也要從整個單元的高度來導(dǎo)入一篇文章或一節(jié)教材，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編寫者的意圖。所以第一個環(huán)節(jié)不是一般的“導(dǎo)入新課”而是“單元導(dǎo)入”。所謂先學(xué)后教的思想是指，任何知識教師都不要急于先講，而是先提倡學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不會的通過小組合作來解決，小組不會的通過大組或全班討論來解決，教師要退到最后一步。一堂課老師講多少時間不要硬性規(guī)定，要根據(jù)教材的難度和學(xué)生基礎(chǔ)來定，如果學(xué)生自學(xué)能夠解決_%，老師就要

5、講_%；如果學(xué)生只能自學(xué)_%，老師就要講_%。在課堂教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)作用，在“大組匯報”之后的“教師點撥”，不僅要解答學(xué)生的疑難問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探究所學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這類知識最好的方法。所謂互查互助的思想是指，在合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要強調(diào)學(xué)生的相互檢查相互督促，然后才是相互幫助，有問題才幫助無問題不幫助。有些老師動輒讓學(xué)生“討論討論”，但討論的目的性不明確，往往表面上熱熱鬧鬧，實際上效果不好。所以討論的目的、時機、形式、效果非常重要，不然就會降低課堂教學(xué)的效率，增加學(xué)生課后的負擔(dān)。所謂教學(xué)公平的思想是指，我們不僅要注重教育起點的公平，更要注重教育過程的公平。在課堂教學(xué)中

6、的教育公平主要體現(xiàn)在教師要_到每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。如果教師只_好學(xué)生而忽略學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就會使這些學(xué)生越來越差，教育過程的不公平會導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。所以我們提出基礎(chǔ)知識基本技能要做到“堂堂清人人清”，盡量不留課后作業(yè)。對于不會的學(xué)生要及時幫助，只有這樣，才能不使一個學(xué)生掉隊。每堂課的“達標(biāo)測試”是很重要的，對于學(xué)生不會的問題要及時矯正和幫助。其實每個學(xué)校的教學(xué)模式也都是根據(jù)一定的教育思想和教學(xué)理念來構(gòu)建的，各科教師只有真正理解每個環(huán)節(jié)背后的教育理念，知道“_”這么做，才能知道“怎么做”，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況靈活變通。所以學(xué)校一級的教學(xué)模式是對全校師生教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)了

7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想。二、學(xué)科建模：一科多模所謂“一科多?！笔侵?，各門學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點，形成不同課型的教學(xué)模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式；數(shù)學(xué)有新授課的模式、復(fù)習(xí)課的模式；物理有理論課的模式、實驗課的模式等等。越是具體到學(xué)科，越具有可操作性。各個學(xué)科組要在學(xué)?；窘虒W(xué)模式的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科不同課型的特點，形成更為具體的學(xué)科教學(xué)模式。如_市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)和北辰區(qū)普育學(xué)校，在和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成了各科不同課型的和諧教學(xué)模式，各科都總結(jié)了不同課型的教學(xué)模式。三、個人建模：一模多法所謂“一模多法”是指，在學(xué)?；窘虒W(xué)模式和學(xué)科教學(xué)模

8、式的基礎(chǔ)上，每個教師可以根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格。2022年三級建模心得體會（二）通過這次cad立體建模的全新嘗試，我們感覺收獲頗豐。從剛剛開始時的茫然，到開始準(zhǔn)手準(zhǔn)備時的興奮，再到cad完成時的滿足，我經(jīng)歷了很多，也成熟了很多。剛開始上課時，看到老師給出的范例，我們不禁驚嘆，這么厲害，我們怎么能完成啊。心中不停的在打鼓。下了課就趕緊到圖書館查資料。經(jīng)過排查，我們找到了一本名為現(xiàn)代小鎮(zhèn)庭院住宅圖集的參考資料，如獲至寶，便馬不停蹄地開始了忙而不亂的畫圖工作。由于是第一次進行立體建模，建模過程中出現(xiàn)了許多這樣或那樣的問題與困惑，例如房屋頂棚的設(shè)計，房屋內(nèi)部家具的設(shè)計等等等等。但是，這并沒有吧我們難倒，反而激起了我們的“戰(zhàn)斗欲”，它越難，我們越想要把它拿下。經(jīng)過不停的商討，琢磨，查閱資料，以及三個晝夜的不停努力，我們在學(xué)習(xí)中不斷進步，慢慢的掌握了cad立體建模的技巧，從而后面的工作也就變得輕松起來。但是我們還是不敢有絲毫的懈怠。終于，房屋整體模型和家具模型出爐了。但是把家具放進合適的位置時，總是出差錯，在一次次的失敗與再嘗試的過程中，我漸漸摸索出了在二維線框中的正等側(cè)圖中移動家具的方法，