小學(xué) 五年級 音樂 二胡《賽馬》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 二胡賽馬龍崗區(qū)音樂名師工作室 深圳市龍崗區(qū)龍嶺學(xué)校 授課教師：沈鴿【課型】欣賞課【教學(xué)年級】五年級【課 時(shí)】一課時(shí)【教材分析】賽馬是黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，系1964年第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽中的新作品。樂曲以其磅礴的氣勢、熱烈的氣息、奔放的旋律而深受人們喜愛。無論是氣宇軒昂的賽手，還是奔騰嘶鳴的駿馬，都被二胡的旋律表現(xiàn)得惟妙惟肖。音樂在群馬的嘶鳴聲中展開，旋律粗獷奔放。由遠(yuǎn)到近清脆而富有彈性的跳弓，強(qiáng)弱分明的顫音，描繪了蒙古族牧民歡慶賽馬盛況的情形。二胡快弓、跳弓技巧的運(yùn)用，撥弦、顫音技巧的運(yùn)用，在我們面前展現(xiàn)了一幅生動熱烈的賽馬場面?！緦W(xué)情分析】 五年級的學(xué)生隨著年齡的增長，見

2、識的擴(kuò)展，自主意識不斷增強(qiáng)，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，對民族器樂及民族音樂就更陌生了。本節(jié)課通過欣賞二胡名曲賽馬，讓學(xué)生認(rèn)識了解民族樂器二胡及音色特點(diǎn)、聽辨樂曲的結(jié)構(gòu)、用不同的方式表現(xiàn)音樂情緒等。要想讓學(xué)生正真聽出三段的不同情緒，還是有一定難度的。因此,在教學(xué)中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，通過情緒、速度等音樂要素，以及二胡的演奏技巧等方面進(jìn)行聽辨。也要讓學(xué)生置身于音樂情境中，在師生互動、生生互動中，一起參與表現(xiàn)賽馬時(shí)的熱烈情緒?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聆聽民族音樂，感受民族樂器的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。 2、過程與方法：通過教師的講解、演奏,直觀的了解二胡；讓學(xué)生

3、感受和參與活動，體驗(yàn)樂曲的情緒，進(jìn)一步感受蒙古族風(fēng)俗人情。3、知識與技能：認(rèn)識民族樂器二胡，了解二胡的演奏技巧；欣賞二胡名曲賽馬，聽辨樂曲結(jié)構(gòu)，唱會B段主旋律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解二胡的演奏技巧、聽辨二胡的音色；欣賞二胡名曲賽馬，感受并參與體驗(yàn)樂曲的情緒?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聽辨樂曲結(jié)構(gòu)，模唱B段主旋律。【教學(xué)準(zhǔn)備】二胡、紙杯、雙響筒、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】 一、導(dǎo)入1、出示二胡師：同學(xué)們，今天沈老師給大家?guī)砹艘患浅Ｉ衿娴臉菲鳎肋@是什么樂器嗎？（教師拿出二胡展示） （學(xué)生略）師：同學(xué)們真棒！二胡是咱們中國的民族樂器，有一千多年的歷史。（板書課題：二胡）師：沈老師手中的這把二胡，跟隨老師已經(jīng)二十

4、幾年了，就像老師的親人一樣。今天我想請它也來當(dāng)老師，為我們上一節(jié)音樂課，那同學(xué)們怎么稱呼它呢？（學(xué)生略）師：叫“二”老師不太好聽，你們就叫 它“胡”老師吧。聽！“胡”老師在跟你們打聲招呼呢?（教師用二胡模仿人說話向全班學(xué)生問好，再向個別學(xué)生問好，調(diào)節(jié)課堂氣氛。） （學(xué)生略）師：大家是不是覺得“胡”老師很神奇呢？那就請同學(xué)們跟著“胡”老師一起走進(jìn)它的音樂世界！（設(shè)計(jì)意圖：用二胡模擬人說話來導(dǎo)入新課，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）2、演奏技巧。a、長弓師：要想讓“胡”老師說話，同學(xué)們先要把二胡的演奏技巧學(xué)好。請同學(xué)們跟著“胡”一起，左手持琴與肩同高，右手放在腰部來回做拉弓、推弓動作。（提醒學(xué)生手臂

5、要打開，盡量拉長，速度慢一些，注意演奏的姿勢、神情。）待學(xué)生動作穩(wěn)定后，教師用長弓演奏賽馬B段的原型主題，讓學(xué)生體驗(yàn)長弓的演奏技巧。師：我們剛才模仿了二胡的演奏，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，運(yùn)弓時(shí)，我們的幅度是長還是短呢？ （學(xué)生略）師：所以，這樣幅度較長的演奏方法叫長弓。這樣演奏的速度是快還是慢呢？（學(xué)生略）師：對了，所以長弓又叫慢弓。b、短弓下面請同學(xué)們再聽“胡”老師演奏一段音樂，你能發(fā)現(xiàn)老師的運(yùn)弓有什么變化嗎？（教師用快弓演奏賽馬B段的第二遍變奏主題）（學(xué)生略）師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，弓子變短了，速度變快了。這樣的演奏方式叫短弓或快弓。請學(xué)生擺好姿勢，模仿演奏快弓。（注意拉、推弓的幅度變短，速度

6、變快，注意演奏的姿勢、神情。）待學(xué)生動作穩(wěn)定后，教師用短弓演奏賽馬B段的第二遍變奏主題，讓學(xué)生體驗(yàn)短弓的演奏技巧。C、馬嘶、馬蹄聲師：二胡除了這些基本演奏技巧。還有一些特殊的演奏技巧。比如，大家來聽聽這是什么聲音？（學(xué)生略）教師講解演奏技巧：馬嘶（模仿馬叫聲：左手上滑，右手連續(xù)的頓音。）師：同學(xué)們是不是覺得很驚訝呢？“胡”老師厲害著呢！它還能模擬馬的其它聲音，我們再來聽聽？演奏馬蹄聲，學(xué)生猜聲音？（學(xué)生略）教師講解演奏技巧：撥奏（模仿馬蹄聲：不用弓子拉弦，用手撥弦）。教師讓學(xué)生模仿?lián)茏嗟难葑嗉记?。（左手?dāng)作琴桿，右手撥弦。）師：同學(xué)們撥的真好，我仿佛真的看到了馬群在奔跑。說起馬兒，你會聯(lián)想到我

7、國的哪個民族？（學(xué)生略）（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生體驗(yàn)二胡的演奏技巧，激發(fā)了他們對我國民族樂器的濃厚興趣；在模仿演奏長弓、短弓及撥奏的同時(shí)，又為樂曲賽馬B段的欣賞表現(xiàn)、聽辨主題次數(shù)作了鋪墊；通過模仿馬叫聲及馬蹄聲，很好的引出了馬背上的民族蒙古族。）二、了解蒙古族師：是的，蒙古族是我國北部地區(qū)的一個少數(shù)民族。也被稱為“馬背上的民族”。在每年的七、八月份，蒙古人民為了慶祝豐收，會舉辦“那達(dá)慕”大會。那么，“那達(dá)慕”大會上會有哪些活動呢？我們通過一個短片來了解一下。（播放“那達(dá)慕”大會的介紹）（學(xué)生觀看視頻，回答問題。）師：通過視頻我們了解了那達(dá)慕大會上的各項(xiàng)活動，現(xiàn)在老師就跟我們的“胡”老師來合作一把

8、，聽“胡”老師想表現(xiàn)那達(dá)慕盛會上的哪一項(xiàng)活動呢？教師范奏，學(xué)生完整聆聽。 師： 請同學(xué)們結(jié)合圖片聽樂曲，選擇最合適的一幅圖來配老師演奏的樂曲。（學(xué)生略）師：同學(xué)們都答對了，今天我們除了認(rèn)識二胡，還要來欣賞一首蒙古族風(fēng)格的二胡名曲賽馬。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看那達(dá)慕大會視頻，讓學(xué)生了解蒙古族風(fēng)俗人情。教師現(xiàn)場示范演奏，一下就能把學(xué)生帶入蒙古族賽馬的情景，很好的揭示了課題賽馬。）回想一下，剛才這首樂曲，讓你聯(lián)想到了什么場面？三、欣賞二胡名曲賽馬1、播放錄音，學(xué)生再次聆聽全曲，回答問題。師：請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，聽完說說你覺得樂曲可以分幾段？ （學(xué)生略）教師引導(dǎo)學(xué)生回答，樂曲分三段。（如果學(xué)生答

9、不到想要的答案，教師就說：同學(xué)們都非常棒，有自己的獨(dú)到的見解?，F(xiàn)在老師來揭開謎底，這首樂曲其實(shí)是由三個段落組成的。）（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，通過討論樂曲讓學(xué)生聯(lián)想到什么樣的場面，引導(dǎo)學(xué)生給樂曲分段，為分段欣賞作鋪墊。）2、分段欣賞。（1）第一段a、第一遍，聽錄音。聽一聽樂曲的第一段， 學(xué)生討論樂曲的情緒、速度、場面等？教師小結(jié)：第一段表現(xiàn)了人聲鼎沸和群馬奔馳而來的景象，這是賽馬比賽的序幕。板書：情緒:熱烈，速度：快速。b、第二遍，教師范奏第一段，學(xué)生參與體驗(yàn)。體驗(yàn)：請同學(xué)們拿出紙杯，按這樣的節(jié)奏型一起讓馬兒隨音樂踏步吧：X X | X X |（2）第二段 a、第一遍，聽錄音

10、。學(xué)生討論樂曲的情緒、速度、場面等？教師小結(jié)：第二段音樂是樂曲的核心部分，旋律悠揚(yáng)、歡快，富有濃郁的蒙古族風(fēng)格，表現(xiàn)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。板書：情緒：歡快；速度：中速 b、學(xué)唱主題旋律。 師：那我們用歌聲唱出蒙古人民的歡樂之情吧。（用二胡帶學(xué)生用“l(fā)u” 哼唱。）教師逐句教唱一遍，再跟二胡演唱一遍。然后請個別學(xué)生唱，教師及時(shí)評價(jià)。C、第二遍，教師范奏。聽辨第二段的主旋律出現(xiàn)了幾次？師：同學(xué)們，我們剛剛唱了第二段的主旋律，其實(shí)第二段的主題旋律出現(xiàn)了多次，而且每次出現(xiàn)都有變化。請同學(xué)生觀察老師的演奏，聽聽有什么變化？主旋律出現(xiàn)了幾次？ 聆聽后讓學(xué)生自由回答。教師小結(jié)：第一次主題是我們剛才學(xué)唱過

11、的原形態(tài)，二胡用長弓演奏，好像是蒙古人民唱出的優(yōu)美歌聲。學(xué)生表現(xiàn)：我們跟著蒙古人民一起唱起來吧?。ㄟ呌谩發(fā)u”哼唱邊模仿長弓演奏。） 第二次主題出現(xiàn)加了一些裝飾的花樣讓主題更加華麗，二胡的弓子變短了，快弓演奏。蒙古人民唱著唱著還跳起來了，旋律輕快。學(xué)生表現(xiàn)：請學(xué)生模仿快弓演奏。第三次主題出現(xiàn)則改變了演奏方式，主題旋律交給了伴奏聲部，二胡則用撥弦的方式模仿什么聲音，大家還記得嗎？（學(xué)生略）學(xué)生表現(xiàn)：請學(xué)生模仿?lián)芟已葑?。d、第三遍，播放錄音，學(xué)生表現(xiàn)樂曲。師：現(xiàn)在我們按以下要求完整的表現(xiàn)第二段。主題第一次出現(xiàn)：邊用“l(fā)u”哼唱邊模仿二胡長弓主題第二次出現(xiàn)：模仿二胡快弓 主題第三次出現(xiàn)：模仿二胡撥弦

12、 （3）第三段a、第一遍，聽錄音。學(xué)生討論樂曲的情緒、速度、場面等？教師小結(jié)：情緒更加熱烈、激動，達(dá)到高潮后，在鏗鏘有力的節(jié)奏中結(jié)束了全曲。板書：情緒：激烈；速度：快速 b 、表現(xiàn)樂曲。師：在快要到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，馬、騎手們會怎樣呢？教師引導(dǎo)學(xué)生回答：沖刺，加速，勒馬，揚(yáng)鞭，拉僵繩等，請學(xué)生來模仿動作，教師引導(dǎo)。請同學(xué)觀看老師表演，學(xué)生模仿老師表現(xiàn)第三段樂曲。再請學(xué)生跟老師一起，隨音樂情緒模仿賽馬時(shí)揚(yáng)鞭催馬，沖刺勝獲的情景，體驗(yàn)賽馬獲勝的情緒。（老師要設(shè)計(jì)好揚(yáng)鞭、抖韁繩、最后拉韁繩的動作，帶著學(xué)生一起做，只做動作嘴不出聲）。想一想，沖刺到終點(diǎn)，心情會怎樣？你會喊什么？（嘿，或耶），那我們帶著勝利

13、的心情，一起在音樂結(jié)束的尾音上喊出我們的快樂吧。（就喊一聲嘿或耶）（設(shè)計(jì)意圖：分段欣賞時(shí)，分別用紙杯模仿馬蹄聲、模唱旋律、表現(xiàn)樂曲的方式，讓同學(xué)們體驗(yàn)了三段音樂的不同情緒，感受了蒙古族的風(fēng)俗人情。）3、樂曲結(jié)構(gòu)通過分段欣賞，我們很容易看出，第一段跟第三段的音樂情緒基本一樣，如果用字母來表示，我們可以這樣表示：ABA欣賞完了，我們一起來回顧一下吧。請你按以下要求來完整表現(xiàn)樂曲。A段，學(xué)生用紙杯模仿馬蹄聲伴奏，表現(xiàn)群馬奔馳的情景。B段，用歌聲和模仿演奏，表現(xiàn)了蒙古人民的幸福生活。A段，學(xué)生模仿?lián)P鞭催馬，沖刺勝獲時(shí)的情景。四：感受不同風(fēng)格的二胡名曲師：請同學(xué)們想想，除了今天聽的賽馬，在平時(shí)的生活中，還有沒有聽過其它別的二胡曲呢？它又帶給你什么樣的感受呢？（學(xué)生略） 師：其實(shí)，二胡的表現(xiàn)力極強(qiáng)。它不僅能表現(xiàn)像我們今天欣賞的熱情奔放的樂曲賽馬，也能夠演奏曲調(diào)婉轉(zhuǎn)或是悲傷的樂曲。（教師演奏一小段）值得一提的是，我們中國有很多二胡演奏家，已經(jīng)把二胡這件樂器帶到了世界各地，不僅中國人喜歡它，還受到了外國朋友的追捧。我們來欣賞著名二胡演奏家宋飛老師在維也納金色大廳演奏的二胡名曲二泉映月，一起來感受跟賽馬不一樣的風(fēng)格。（設(shè)計(jì)意圖：通過播放演奏家在維也納金色大廳演奏的