《用數(shù)學(xué)》說課稿

1、Word - 5 -用數(shù)學(xué)說課稿用數(shù)學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾 說課稿三亞市崖城鎮(zhèn)南山學(xué)校 陳芳 獲市級二等獎一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗科書數(shù)學(xué)（人教版）一班級下冊“ 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。2、教材簡析“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的教學(xué)中孕伏，這節(jié)課既是對兩位數(shù)減一位數(shù)的綜合運用，同時又是學(xué)習(xí)應(yīng)用題必不行少的學(xué)問基礎(chǔ)，因而是本單元的重點及核心內(nèi)容，本節(jié)課的數(shù)學(xué)對于同學(xué)以后的學(xué)習(xí)，有著舉足輕重的作用。教材的編排內(nèi)容，注意用同學(xué)認識的、有愛好的活動和事例設(shè)計情境，促使同學(xué)“走入情境”去發(fā)覺問

2、題、提出問題、探究解決問題辦法，這是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個變化，同學(xué)在獵取學(xué)問的同時，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、教學(xué)目標(biāo)按照教材的內(nèi)容，同學(xué)的年齡、心理特點，從同學(xué)的學(xué)問建構(gòu)形式及學(xué)情進展動身，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。學(xué)問技能目標(biāo)：同學(xué)初步理解并把握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)知識題的計算辦法；并能正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)知識題。能力目標(biāo)：同學(xué)在經(jīng)受學(xué)具操作與研究的過程中，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)知識題的思維辦法，并增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。情感目標(biāo)：利用豐盛的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)體悟與伙伴溝通獲得勝利的喜悅，初步感觸到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的地位和作用，本

3、課設(shè)計的“發(fā)覺問題、提出問題、解決問題、拓展問題”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是使同學(xué)能正確解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)知識題，所以這是教學(xué)的重點。教材創(chuàng)設(shè)了“作業(yè)評選紅花活動”這一情境入手，學(xué)問與生活緊密聯(lián)系，而又按照同學(xué)的年齡特征、認知水平，因此我認為培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識及解決實際問題的能力是教學(xué)難點。教學(xué)預(yù)備為了更好地突出重點，化解難點，我預(yù)備了直觀、形象、生動的多媒體課件及同學(xué)嬉戲用的學(xué)具、小紅花貼紙等。二、說教法、學(xué)法在教材處理上，充分創(chuàng)設(shè)同學(xué)認識的有愛好的活動情境，引領(lǐng)同學(xué)用數(shù)學(xué)去解決身邊的問題。在教學(xué)思想上，努力體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師只是學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者和合，讓同學(xué)始終參加到教學(xué)活動

4、中。按照同學(xué)的年齡特征，學(xué)問水平和熟悉邏輯，為了充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，更好地突出重點、化解難點。因此，在教學(xué)辦法上，我采納動手操作、直觀演示、自主探究等辦法，使同學(xué)在主動獵取學(xué)問的同時，提升搜集信息能力、動手操作能力、規(guī)律思維能力和分析解決問題的能力。在教學(xué)手段上，采納多媒體輔助教學(xué)，增強了直觀性和趣味性，增加了教學(xué)效果。同時，通過“發(fā)覺法”的原理激活學(xué)習(xí)動機，并培養(yǎng)同學(xué)自問自解，合作溝通、操作探究等學(xué)習(xí)辦法。三、說教學(xué)過程?；谝陨纤悸罚约巴瑢W(xué)的特點及閱歷，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)鋪墊師：大家一起來摘蘋果，看誰摘得多？課件展示：把你摘到的蘋果放進相對

5、應(yīng)的籃子里利用復(fù)習(xí)，更好地引領(lǐng)同學(xué)找到新舊學(xué)問的聯(lián)系點，制造學(xué)問遷移的環(huán)境，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。談話引入師：小伴侶們，這個學(xué)期我們開展了作業(yè)評選得、紅花的活動，你們一定都得到了許多紅花吧！能告知大家嗎？誰得的最多？誰的最少？創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂于參加的話題以喚起同學(xué)對舊學(xué)問的回憶，這樣設(shè)計，既激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又有助于同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問，為講授新課做好預(yù)備。探索新知發(fā)覺問題師：有3個小伴侶也得到了無數(shù)紅花，我們一起來看一看，好嗎？課件展示紅花榜圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖。師：看了這幅圖，你發(fā)覺了什么？講給你的同桌聽聽。小雪多、小磊少小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵通過教材主題圖提供的信息資源，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)

6、了生活情境，促使同學(xué)“走入情境”去觀看、發(fā)覺問題。這體現(xiàn)老師敬重同學(xué)的閱歷，以學(xué)定教的新理念。探究新知提出問題你按照這幅圖能提出什么數(shù)知識題？（小組研究、匯報、師板書）A、小雪和小磊一共有多少朵？B、小雪比小磊多幾朵？C、小雪比小華多幾朵？D、小磊比小雪少幾朵？讓同學(xué)按照圖畫提出數(shù)知識題，這有效地激活同學(xué)的主體意識，使他們綻開樂觀的思維投入到數(shù)學(xué)活動中去。解決問題以四人為小組，利用擺紅花、學(xué)具來解決問題，（小組匯報，教師板書）（A）128=20（朵）（B）12-8=4（朵）（C）12-9=3（朵）（D）12-8=4（朵）老師強調(diào)寫上單位名稱師：能給大家講講為什么這樣算嗎？為什么“小雪比小磊多幾

7、朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是12-8=4（朵）？設(shè)置同學(xué)操作、研究、試說，試算等活動，引領(lǐng)同學(xué)自己揭示算理，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為能力，有利于同學(xué)良好熟悉結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提升，并從中體味與伙伴合作獲得得勝利的愉悅。拓展問題課件展示：小雪說：“我得的紅花比小磊與小華兩個人合起來的還要多，你認為也是這樣嗎？為什么？”同學(xué)小組舉行研究。小組匯報研究結(jié)果。按照同學(xué)學(xué)問的建構(gòu)原理，設(shè)計了有梯度的學(xué)習(xí)活動，由淺入深，進一步拓展同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問題的能力及創(chuàng)新意識。鞏固運用深入理解1、課件展示第73頁“做一做”。師：你們會解答小明提出的問題嗎？同學(xué)讀題后，自立思量，集體糾正。2挑選題（教

8、科書74頁第3題）課件展示：師：你能按照算式挑選正確的問題嗎？算式：4440=4（盆）問題：一共有多少盆？月季比菊花少多少盆？菊花比月秀多多少盆？還剩多少盆？3、課件展示：李平家養(yǎng)的家禽鴨鵝雞只數(shù)302045師：你能提出什么問題？同學(xué)自立思量，自由發(fā)言，老師指導(dǎo)，集體糾正。同學(xué)在解決一個個實際問題的過程中一次一次體悟勝利，并感觸數(shù)學(xué)在生活中的價值，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性才干真正被激活起來。如此獲得的數(shù)學(xué)學(xué)問，數(shù)學(xué)思想辦法才有可能真正被應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中的問題，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，不僅拓寬了同學(xué)的學(xué)問面，還打開了同學(xué)的思維，豐盛了他們的想像力。 全課小結(jié)師：今日我們用學(xué)過的學(xué)問解決了一些生活中的問題，（板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾）大家談?wù)勥@節(jié)課的心得（同學(xué)踴躍發(fā)言）只要我們擅長觀看，勤于思量，我信任，一切問題都難不倒我們！促使同學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)問條理化、系統(tǒng)化，并讓同學(xué)帶著學(xué)問去尋覓解決生活中的數(shù)知識題，讓同學(xué)體悟到一個探究者的勝利樂趣，從而增加學(xué)習(xí)動力與信念。 四、說板書的計：本節(jié)課的板書為了突出同學(xué)的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點，解決學(xué)問