09外國(guó)學(xué)前教育史三A：現(xiàn)代西方教育實(shí)踐(復(fù)習(xí)資料-04.03)

1、09 外國(guó)學(xué)前教育史三A：現(xiàn)代西方教育思想09外國(guó)學(xué)前教育史三 A第七章，現(xiàn)代西方教育實(shí)踐一 【現(xiàn)代英國(guó)】【大綱】識(shí)記：1，保育學(xué)校2，學(xué)前玩耍班運(yùn)動(dòng)3普洛登報(bào)告書(shū)教育白皮書(shū)領(lǐng)悟：1，麥克米倫姐妹創(chuàng)辦保育學(xué)校的舉措和意義2，學(xué)前玩耍班運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容1.英國(guó)，保育學(xué)校的創(chuàng)始人是麥克米倫姐妹P454英國(guó)，正式成認(rèn)保育學(xué)校屬于國(guó)民學(xué)校制度一局部的法案是費(fèi)舍法案 P455英國(guó)，1966 年普洛登報(bào)告書(shū)呼吁大力進(jìn)展英國(guó)幼兒教育，尤其是在教育不興旺地區(qū)。P457英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型：保育學(xué)校和保育班，學(xué)前玩耍班，幼兒學(xué)校，日托中心。其次次世界大戰(zhàn)后英國(guó)主要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是保育學(xué)校 P458學(xué)前玩耍班P459

2、6.1972，英國(guó)，撒切爾發(fā)表將“擴(kuò)大幼兒教育”定為內(nèi)閣要實(shí)行的 4 項(xiàng)教育政策之一。英國(guó)，幼教師資主要由教育學(xué)院培育。1，名詞解釋：保育學(xué)校5 包括 簡(jiǎn)答：麥克米倫姐妹創(chuàng)辦保育學(xué)校的舉措和意義 3麥克米倫姐妹，是英國(guó)保育學(xué)校的創(chuàng)辦人。舉措：招收 5 歲以下貧民和工人的幼兒為主，目標(biāo)：為幼兒供給適宜的環(huán)境以增進(jìn)其安康。舉措：留意幼兒手工、語(yǔ)言教育、感覺(jué)訓(xùn)練、家政活動(dòng)和自由玩耍；留意采光、通風(fēng)及環(huán)境布置。意義：得到社會(huì)擁護(hù)，自此保育學(xué)校在英國(guó)不斷涌現(xiàn)。解決了五歲以下幼兒保教的社會(huì)問(wèn)題。英國(guó)保育學(xué)校理論，經(jīng)過(guò)麥?zhǔn)辖忝?、格蕾斯歐文、艾薩克斯的努力，2030 年月形成體系。2，11966，普洛登女士發(fā)

3、表報(bào)告，呼吁大力進(jìn)展英國(guó)幼兒教育，尤其是在教育不興旺地區(qū)。20人為一組劃成1個(gè)1-3個(gè)保育集體組成1個(gè)。在公立保育機(jī)構(gòu)擴(kuò)大前，地方當(dāng)局對(duì)非盈利私立保育團(tuán)體進(jìn)展救濟(jì)。將一切幼兒保護(hù)效勞機(jī)構(gòu)都統(tǒng)一在收容兒童設(shè)施及小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下。3，名詞解釋：學(xué)前玩耍班運(yùn)動(dòng)包括 簡(jiǎn)答：學(xué)前玩耍班運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容是二戰(zhàn)后，產(chǎn)生的學(xué)前教育組織形式，民間性質(zhì)。由兒童救濟(jì)基金會(huì)發(fā)起、以為幼兒供給玩耍場(chǎng)所為目標(biāo)、以大城市為中心設(shè)立的的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。收容 2-5 歲幼兒，五自己獨(dú)立設(shè)施，免費(fèi)借用學(xué)校等房屋。2-315-202-3治理人員，為中產(chǎn)階級(jí)家庭婦女。教師，由孩子母親自愿擔(dān)當(dāng)。在正規(guī)設(shè)施缺乏時(shí)，擔(dān)負(fù)起補(bǔ)缺救急的任務(wù)。始終保

4、存至今，成為英國(guó)學(xué)前教育體系的補(bǔ)充。4，11972，英國(guó)，撒切爾發(fā)表教育白皮書(shū)將“擴(kuò)大幼兒教育”定為教育政策之一。105要求：一，調(diào)動(dòng)各方面樂(lè)觀性。二，確保相當(dāng)數(shù)量的教師。三，政府供給必要的經(jīng)費(fèi)救濟(jì)。意義：51981-1982121978315%，453%。二 【現(xiàn)代法國(guó)】1，母育學(xué)校2312 20世紀(jì)70年月幼兒教育的影響109 外國(guó)學(xué)前教育史三A：現(xiàn)代西方教育思想應(yīng)用：1，法國(guó)母育學(xué)校的招生制度、培育目標(biāo)、班級(jí)體制和教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)幼兒園有什么異同 2，法國(guó)政府對(duì)學(xué)前教育一貫重視的態(tài)度和措施有哪些，對(duì)我們有何啟發(fā)1.國(guó)現(xiàn)代幼兒教育制度。P4602.1886，法國(guó)2022262070法國(guó)學(xué)前教

5、育實(shí)際上發(fā)揮著教育、補(bǔ)償、診斷治療及與小學(xué)連接的四重作用。這里依據(jù)的法令是哈比教育法P462法國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型：托兒所，母育學(xué)校，幼兒班和幼兒園。5.二戰(zhàn)后法國(guó)幼兒教育的主要形式是 母育學(xué)校 P463在戰(zhàn)后法國(guó)母育學(xué)校中 私立的所占比例微小 P463名詞解釋：母育學(xué)校應(yīng)用：1，法國(guó)母育學(xué)校的招生制度、培育目標(biāo)、班級(jí)體制和教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)幼兒園有什么異同是法國(guó)幼兒教育的主要形式。分為公立和私立，受教育部或地方當(dāng)局管轄。公立母育學(xué)校，由地方自治團(tuán)體開(kāi)辦并支付經(jīng)費(fèi)，實(shí)行免費(fèi)制，但不屬于義務(wù)教育。占絕大多數(shù)。私立母育學(xué)校，有慈善團(tuán)體、聯(lián)合產(chǎn)業(yè)、商會(huì)、私人開(kāi)辦，免費(fèi)制。所占比例微小。2-44-55-6教

6、育內(nèi)容：依據(jù)年齡特征安排，中班后較多文化學(xué)問(wèn)性內(nèi)容；大班加強(qiáng)讀寫(xiě)算。62，P460法國(guó)，費(fèi)里的費(fèi)里法案將國(guó)內(nèi)的幼教機(jī)構(gòu)改為“母育學(xué)校以實(shí)施“母性養(yǎng)護(hù)及早期教育”為宗旨，并將其納入公共教育系統(tǒng)。招收 2-6 歲幼兒，男女兒童，免費(fèi)、統(tǒng)一的教育，目的是德智體全面協(xié)調(diào)進(jìn)展。意義：根本上確定了法國(guó)現(xiàn)代幼兒教育制度。3，11886，法國(guó)20222264，哈比教育法=哈比教育法對(duì)學(xué)前教育目標(biāo)的規(guī)定及對(duì)法國(guó)2070是 1975 年法國(guó)公布的一個(gè)法案。學(xué)前教育目標(biāo)是：?jiǎn)l(fā)兒童共性；消退兒童由于出身和家庭條件差異而造成的成功時(shí)機(jī)的不均等；早期覺(jué)察和診治兒童智力上的缺陷及身體器官上的殘疾；幫助兒童順當(dāng)完成向小學(xué)教

7、育過(guò)渡。20 世紀(jì) 70 年月以來(lái)，法國(guó)學(xué)前教育實(shí)際上發(fā)揮著四重作用教育、補(bǔ)償、診斷治療及與小學(xué)連接。5【2022.4】2022.4重視學(xué)前教育在國(guó)家和個(gè)人進(jìn)展中的作用，將其納入公共教育系統(tǒng)；為學(xué)前教育的進(jìn)展保證穩(wěn)定牢靠的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，使寬闊幼兒能夠承受免費(fèi) 的公共學(xué)前教育：經(jīng)費(fèi)三級(jí)分?jǐn)偅?581.6，在興旺國(guó)家中始終 位居前列。留意通過(guò)立法和行政手段促進(jìn)學(xué)前教育的改革和確保學(xué)前教育的進(jìn)展，比方通過(guò)了費(fèi)里法案、啟發(fā)略三 【現(xiàn)代德國(guó)】1領(lǐng)悟：二戰(zhàn)后各州幼兒園教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容如何應(yīng)用：德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)形式有幾類，對(duì)我們有何借鑒意義.1922 年德國(guó)兒童福利法確定了德國(guó)幼兒教育進(jìn)展的根本方針，其根本精

8、神是：幼兒教育不是教育制度的一環(huán)，而是社會(huì)福利制度的一環(huán)。P464209 外國(guó)學(xué)前教育史三A：現(xiàn)代西方教育思想1922青少年法規(guī)定設(shè)立 白天的幼兒之家 P465. 戰(zhàn)后德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型之一是( )A.開(kāi)端打算 B.母育學(xué)校C.玩耍場(chǎng)D.白天的母親. 現(xiàn)代德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型：幼兒園、學(xué)校幼兒園、托兒所、特別幼兒園其中由地方政府、教會(huì)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體或私人開(kāi)辦的幼兒園主導(dǎo)地位。P4671 11922兒童福利法確定了德國(guó)幼兒教育進(jìn)展的根本方針。根本精神：幼兒教育不是教育制度的一環(huán)，而是社會(huì)福利制度的一環(huán)。這種根本方針，至今影響著幼兒教育進(jìn)展的模式。21192，德國(guó)青少年法規(guī)定設(shè)立“白天的

9、幼兒之家2提出訓(xùn)練修女擔(dān)當(dāng)看護(hù)工作；此外還要求加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)。3，二戰(zhàn)后各州幼兒園教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容如何西德教育治理體制，實(shí)行地方分權(quán)制。教育目標(biāo)：為培育優(yōu)良的共性和為幼兒全面成長(zhǎng)打下良好根底。教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)言教學(xué)，包括聽(tīng)、說(shuō)等；觀看力量和思維力量的培育。4，德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)形式有幾類，對(duì)我們有何借鑒意義幼兒園。由地方政府、教會(huì)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體或私人開(kāi)辦，占主導(dǎo)地位。分半日制和全日制。3-5學(xué)校幼兒園。學(xué)校附設(shè)的幼兒園及學(xué)前班。絕大多數(shù)為公立，幼兒入學(xué)免費(fèi)。 招收已到入學(xué)年齡，但身心進(jìn)展滯后的兒童進(jìn)展小學(xué)預(yù)備教育。托兒所。0-3 歲兒童。雙職工子女，實(shí)行保育。特別幼兒園。專為身體殘疾、智力進(jìn)

10、展不正常或聾啞兒童開(kāi)設(shè)。四【蘇聯(lián)】1學(xué)前教育設(shè)想11938和194幼兒園規(guī)程主要內(nèi)容及其歷史意義2產(chǎn)生的背景應(yīng)用：分析評(píng)價(jià)蘇聯(lián)學(xué)前教育體系的建立與進(jìn)展所經(jīng)過(guò)的階段和階段特點(diǎn).蘇聯(lián)第一部幼兒園規(guī)程制訂于1938年 P471.1989學(xué)前教育設(shè)想要求使教育人道主義化。P473托兒所幼兒園 學(xué)大綱堪稱世界上第一部綜合性質(zhì)的嬰幼兒教育大綱。.反對(duì)將童年僅僅看成是將來(lái)生活的預(yù)備，而無(wú)視童年期自身價(jià)值的觀點(diǎn)見(jiàn)于蘇聯(lián)1989學(xué)前教育設(shè)想二戰(zhàn)之后，前蘇聯(lián)幼兒教育的主要機(jī)構(gòu)是托兒所幼兒園。P474蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型：托兒所幼兒園，幼兒之家和學(xué)前兒童之家，療養(yǎng)、特別、體弱兒童幼兒園。1幼兒園規(guī)程 包括1938和

11、194幼兒園規(guī)程主要內(nèi)容及其歷史意義1 1938，克魯普斯卡婭，參與制定。目的：以共產(chǎn)主義精神教育兒童，使其全面進(jìn)展。規(guī)定了幼兒園的任務(wù)、組織、根本類型，對(duì)兒童養(yǎng)分和房舍的要求等。21944，的幼兒園規(guī)程規(guī)定：幼兒園AB3-7C 應(yīng)為兒童入學(xué)作預(yù)備，關(guān)心幼兒安康，進(jìn)展兒童智力，安排玩耍，培育良好習(xí)慣和品德。2包括1背景：為了適應(yīng)設(shè)的幼兒教育設(shè)施“幼兒園托兒所貫統(tǒng)一的教育大綱。219625277309 外國(guó)學(xué)前教育史三A：現(xiàn)代西方教育思想更加留意玩耍。在大班和入學(xué)預(yù)備班增加了勞動(dòng)教育。在“入學(xué)預(yù)備班”中進(jìn)展初步讀寫(xiě)教學(xué)。重視教學(xué)方法的指導(dǎo)?？胺Q世界上第一部綜合性質(zhì)的嬰幼兒教育大綱。3學(xué)前教育設(shè)想

12、90198964，應(yīng)用：分析評(píng)價(jià)蘇聯(lián)學(xué)前教育體系的建立與進(jìn)展所經(jīng)過(guò)的階段和階段特點(diǎn)革命初期至 20 年月末。國(guó)立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)子在全國(guó)范圍內(nèi)建立進(jìn)展。建立學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確立幼兒教育的根本方針和政策。301932 年，公布第一部國(guó)家統(tǒng)一的幼兒園教育大綱草案一次明文規(guī)定了幼兒園的工作任務(wù)與教育內(nèi)容。促進(jìn)幼兒園治理正規(guī)化，提高教育質(zhì)量。二戰(zhàn)后。將托兒所和幼兒園合并成統(tǒng)一的幼兒教育制度“托兒所幼兒園五【現(xiàn)代美國(guó)】13幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)4，佩里學(xué)前教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)悟：1，進(jìn)步幼兒園運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景、主要人物、歷史意義2，蒙特梭利運(yùn)動(dòng)“死灰復(fù)燃”的緣由3，分析評(píng)價(jià)開(kāi)端打算的內(nèi)容和作用4，評(píng)價(jià)皮亞杰理論的幼兒試

13、驗(yàn)應(yīng)用“開(kāi)端打算”和“幼兒智力開(kāi)發(fā)打算”有何區(qū)分與聯(lián)系？安娜布萊恩 P477進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)是具有美國(guó)特色的學(xué)前教育改革的開(kāi)頭。P4781933日托所運(yùn)動(dòng) P479美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)：幼兒家庭教育組織，保育學(xué)校，幼兒園，日托所或日托中心。重恢復(fù)的第一所蒙特梭利學(xué)校，是有冉布什建立的“菲比特學(xué)校12022.】 進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生背景：A，19 世紀(jì)末，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，為教育進(jìn)展供給了條件，也為教育變革提出了要求。 ，大批移民涌入美國(guó)，如何使移民及其子女“美國(guó)化主要人物：主要領(lǐng)導(dǎo)人：安娜布萊恩、帕蒂希爾。精神首領(lǐng)：杜威。內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)爭(zhēng)辯兒童，教育與實(shí)踐生活聯(lián)系，開(kāi)展多方面試驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)踐中突破幼兒

14、園閉關(guān)自守的局面，是幼兒園教育進(jìn)展成為一種同小學(xué)嚴(yán)密結(jié)合的型機(jī)構(gòu)。歷史意義：是具有美國(guó)特色學(xué)前教育改革的開(kāi)頭，二十世紀(jì)上半期美國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域最重要的運(yùn)動(dòng)。22022.】 開(kāi)端打算是 1965該打算要求對(duì)“處于逆境者“家庭的子女進(jìn)展“補(bǔ)償教育“。具體做法，由聯(lián)邦財(cái)政撥款，將貧困而缺乏文化條件的家庭的 45 歲的幼兒免費(fèi)收容到公立小學(xué)特1 年的保育。是二戰(zhàn)后，規(guī)模大、歷時(shí)長(zhǎng)、效果顯著的學(xué)前教育時(shí)機(jī)均等的運(yùn)動(dòng)。促進(jìn)幼兒的智力、語(yǔ)言、社會(huì)情感等方面的進(jìn)展效果明顯。3 幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)120220 世紀(jì) 60 年月，受美國(guó)“早期教育試驗(yàn)室”主任亨特影響，學(xué)前教育界、家長(zhǎng)乃至政府日益重視幼兒智力開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)

15、對(duì)幼兒進(jìn)展科學(xué)教育，幼兒智力開(kāi)發(fā)熱潮在全美興起并持續(xù)進(jìn)展。模式豐富多彩：蒙特梭利運(yùn)動(dòng)再度興起合皮亞杰理論的幼兒教育試驗(yàn)室典型案例。在美國(guó)，較有影響的皮亞杰幼兒教育試驗(yàn)方案有：拉瓦特里的兒童早年課程方案，威斯康星大學(xué)皮亞杰學(xué)前教育方案。409 外國(guó)學(xué)前教育史三A：現(xiàn)代西方教育思想其他重要舉措：1963美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)，出版科學(xué)教育見(jiàn)聞196，學(xué)前兒童電視節(jié)目六【現(xiàn)代日本】，自由主義保育思想23教育根本法法6兒童福利法幼兒園教育大綱8，幼保一體化，井深大10鈴木鎮(zhèn)領(lǐng)悟：1，分析自由主義保育思想與稚嫩園令的公布的關(guān)系219473應(yīng)用：分析和評(píng)價(jià)戰(zhàn)后日本學(xué)前教育立法的內(nèi)容、進(jìn)展和意義. 二戰(zhàn)前，日本幼

16、教界受到西方教育運(yùn)動(dòng)影響，消滅自由主義保育思想。P486 .首次明確了幼兒園在日本教育體制中的位置的法規(guī)是1926稚嫩園令 P487.二戰(zhàn)前，日本學(xué)前教育中，與幼兒園相比，托兒所主要收容貧民家庭的幼兒，歸內(nèi)務(wù)省管轄。P488二戰(zhàn)后，日本最重要的教育立法是依據(jù)社會(huì)的變化，1989 年日本再次修訂了幼兒園教育大綱安康、人際、關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表現(xiàn)共六個(gè)方面。P4902060二戰(zhàn)前，日本的幼兒園及保育所的教師都被稱之為。P492 二戰(zhàn)后，日本將幼兒園的保姆改稱世紀(jì) 60 年月以來(lái)，日本幼兒教育爭(zhēng)辯活潑；有名爭(zhēng)辯者有井深大和鈴木鎮(zhèn)一。P492稚嫩園令1926，文部省制定，規(guī)定學(xué)前教育為學(xué)校教育中的一環(huán)，首次明確了幼兒園在日本教育體制中的位置。規(guī)定幼兒園是為父母勞動(dòng)無(wú)暇家教的階層的幼兒而設(shè)的保育機(jī)構(gòu)；幼兒園是以保育兒童等為目的。放寬了入園年齡的限制，規(guī)定保育時(shí)間，幼兒園園長(zhǎng)和保姆的資格。準(zhǔn)時(shí)促進(jìn)了日本幼兒園的快速進(jìn)展。1989幼兒園教育大綱1198960規(guī)定幼兒園教育根本原則：努力促進(jìn)幼兒的主體性活動(dòng)；以指導(dǎo)玩耍為中心，方法必需結(jié)合每個(gè)幼兒的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：安康、人際