關(guān)于《小木偶的故事》說課稿

1、Word - 3 -關(guān)于小木偶的故事說課稿 關(guān)于小木偶的故事說課稿 作為一位杰出的老師，時常會需要預(yù)備好說課稿，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。說課稿要怎么寫呢？以下是為大家收集的小木偶的故事說課稿，盼望能夠關(guān)心到大家。 一、對教材的整體把握 小木偶的故事是人教試驗版四班級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文根據(jù)事情進展的挨次講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永久歡樂；接著寫小木偶在焦急、生氣、委屈甚至是苦痛、難過時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最終寫小木

2、偶在女巫的點化下，擁有了全部的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”讀完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是特別美妙的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的歡樂。但生活是簡單的，除了一些興奮的事之外，還有一些難過的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。 童話以“笑”為線索綻開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶由于笑嘻嘻而受冤枉，遭誤會，被懷疑；直到女巫消失，給予了他全部的表情，才讓他真正獲得了歡樂。童話構(gòu)思奇妙，讓我們在憐憫小木偶遭受的同時，反省自己的生活，感悟歡樂的真

3、諦。 依據(jù)這篇課文的思想內(nèi)容和寫作特點，我設(shè)計了以下教學目標： 一、學習目標 此處隱蔽10192個字信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀! 5.假如你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？ 小木偶的苦痛、悲傷被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。 分角色讀。(同桌對讀、師生合作演) 口頭完成練習：小木偶擁有人類全部的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。 “那是我的，我的，我的!”小木偶()地尖叫。 “腦袋疼?！毙∧九继痤^，()地回答。 “腦袋很疼?！毙∧九际且桓?)的表情。 “是，而且越來越疼了。”小木偶()地說。 五、放飛想

4、象，延長拓展。 1、假如你遇見當時做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么 由小木偶的遭受我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最終一段話。 2、齊讀最終一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。 3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常完善的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的歡樂。但生活又是簡單的，是豐富多彩的，除了一些興奮的事以外，還有一些悲傷的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)受、去應(yīng)對，這樣才是完整的生活。 4、擁有了人類全部表情的小木偶之后又會遇到什么事情呢請大家連續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點