特級教案燕子教學設計

1、Word 特級教案燕子教學設計篇：燕子教案設計 1、燕子教學設計 一、教材簡說 這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上休息，燕子給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。描繪了布滿生氣的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光榮奪目的春天到來的歡欣喜愛之情。 這篇課文的意圖，一是讓同學了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天景象，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，激發(fā)同學對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；二是學習細致觀看、豐富的想象及一些表達方法。 二、學

2、習目標 1會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。 2有感情地朗讀課文，背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 4學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。 教學重、難點 教學重點：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓同學在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培育語感，感受燕子的可愛和春天的漂亮。 教學難點：讓同學通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和漂亮。學習抓住特點狀物的方法

3、。 四、課前預備 1讓同學留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的 2搜集有關(guān)春天的圖片（特殊是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。 3多媒體課件。 五、課時支配：兩課時 第一課時 學習目標 1導入新課，初讀課文。 2會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。 3用自己喜愛的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教學過程 一、溝通“我知道的春天”，導入課題 1展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用美麗詞句描述給大家聽。 2師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了

4、，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀） 3指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 4看了課題，你想知道什么？ 5師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。 二、初讀課文，整體感知 1用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。 3、小組合作學習生字詞 (1) 讀

5、準字音:開火車讀個個過關(guān)。 (2) 爭論識記難記的生字、不懂的詞語。 (3) 出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯讀成“f”?！奥印笔谴榍徽{(diào)。 “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。 4、師依據(jù)需要范寫，同學書寫練習。 三、全班溝通并質(zhì)疑 指名分自然段朗讀課文，思索：課文是根據(jù)怎樣的挨次？從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？ （1）課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是根據(jù)由近到遠的挨次【協(xié)作課文配圖】，從燕子的形狀、燕子為春

6、光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個方面來描寫燕子的。） （2）可讓同學談一談你最喜愛燕子哪個方面的特點，并說出喜愛的理由，同學提到哪個方面的特點老師就引導同學理解相應的段落。 四、學習課文第一自然段 1輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么？（燕子的形狀特點：羽毛、翅膀、尾巴） 2爭論：為什么只寫這三部分呢？莫非他觀看不認真嗎？ 3小結(jié)：描寫景物肯定要抓住有特點的地方去寫。 4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。 （“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子形狀的勾畫，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機智的燕子的特點。讓同學在讀中體會小燕子的活潑可愛。） 5詞語訓練：“湊成

7、”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)【“湊成”傳神地寫出燕子的靈活。假如換成“組成”就會給人笨重的感覺。】） 6采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 五、作業(yè) 1抄寫生字新詞。 2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 板書設計： 羽毛烏黑發(fā)亮 燕子 翅膀俊美輕快 尾巴剪刀似的 其次課時 學習目標 1有感情地朗讀課文，背誦課文。 2理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 3學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。 教學過程 一、復習回顧 談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的形狀，我請同學

8、們來完成下面 活潑機智 的練習。 （1）白板出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。 （2）指名填空。 二、學習課文其次自然段 1燕子把我們帶到漂亮春天（板書：春天）請讀其次自然段，再對比圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。 依據(jù)同學回答，相機板書：風 雨 柳 草 芽 花 燕 2爭論溝通。 重點引導： （1）“微風吹拂”的“拂”可以體會出什么？ （2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？(毛毛細雨灑落)加上一個細，一個灑落我們就覺得怎么樣呢？ (這就寫出了春雨的特點，同學可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、

9、像細針) （3）柔柳怎樣了嫩葉？“綻開了”仿佛看到了什么？ 這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相像的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。) （4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚集來。 釋：趕集，原來是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四周八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，留意這個趕字，有一種生怕落后的意思。 你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚集來，我們覺得怎樣？ 5、老師小結(jié)：這樣的情景，似乎我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂密，花草的繁多，布滿了生氣。 6、課文是講燕子的

10、，這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導同學爭論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）釋：生趣，很有生氣，很有情趣。 4你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。 三、學習課文第三自然段 1用自己喜愛的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 2你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 3一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，“拂過”這個詞字典里怎么解釋的？（又輕又快地擦過） 4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。 5、“唧唧地叫著”，表現(xiàn)飛行時的開心。“有的。

11、有的?！?，寫出眾多燕子在陽光中、湖面上飛來飛去，詳細說明白燕子怎樣“為春光增加了很多生氣”。 6、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學練讀） 四、學習課文第四自然段 1小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關(guān)段落。 2你覺得哪些句子寫得好？溝通，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。 （1）辨析“幾痕”和“幾根”。 課件出示：電線桿之間連著的幾根細線 電線桿之間連著的幾痕細線 指名讀句子，說說兩句話有什么不同?！皫缀奂毦€”好在什么地方? （“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱模糊約的。） （2）“五線譜”、“音符”分別指的是什么？為什么說停著的

12、燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？（表面上是說幾根電線和停留的燕子，構(gòu)成了春天里正待演奏的曲譜，實際上是說燕子的加入，給春光增加了生氣，如同奏起了春之歌。） 3有感情地朗讀這一自然段。 五、全文 1學了本課，你有何感受？ 2配樂有感情地朗讀全文，體會春天的漂亮和燕子的可愛。 六、作業(yè)超市 1有感情地朗讀課文，背誦課文。 2把你喜愛的句子摘抄下來。 3選一種自己喜愛的動物，仿照燕子形狀的寫法，抓住這種小動物的形狀特點，寫一段話。 板書設計： 春天 風 雨 柳 草 芽 花 飛行 快，輕 休息 電線 五線譜 燕子 音 符 第2篇：燕子教學設計 教案教學設計 一、特點分析 教材選編這篇課文的意圖

13、，不僅是要讓同學了解趕集似的聚集來的生氣勃勃的春天景象，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，激發(fā)同學對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；還要鼓舞同學在生氣勃勃的春光中主動學習，去發(fā)覺、去探究、去想象。深思熟慮，我打算把燕子一課的教學，在美上下功夫，讓同學去感知美、品嘗美、觀賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的漂亮和勃勃生氣。 二、設計理念 體現(xiàn)同學主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用讀中研，研中悟的方法使同學感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心心情和蓬勃向上的力氣。 三.教學目的 1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻

14、田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 4.學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。 四.教學重點 1.通過觀賞燕子在春天里飛行的美景，對同學進行美的教育，培育同學的審美力量，激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情。 2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按肯定挨次抓住特點的觀看方法。 教學難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按肯定挨次抓住特點的觀看方法。 教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。 教學用具：五線譜畫圖，課文插圖

15、，媒體資源：視頻屋檐下的燕子窩、動畫燕子:情境動畫。 教學時間：三課時 五.教學過程 第一課時 一、激發(fā)愛好，導入新課 、播放視頻屋檐下的燕子窩， 師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。 念兒歌春天多美妙： 小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。 剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。 一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。 讓同學自由回答。 、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會 、明確自學要求。 （）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字

16、用手指在桌子上仔細寫幾遍。 （）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 、同學自學，老師巡回指導。 、檢查自學效果。 （）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （）理解詞語的意思。 、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學習第一段 這篇文章寫的的確很美。下面認真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 、同學自由讀。 、利用動畫資源燕子:情境動畫中形狀一節(jié)進行范讀指導。 、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？ 詳細指導長句子的朗讀與理解。 4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 5、句子中用烏黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作

17、用？ 6、歸納學習這句長句子的方法。 7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。 四、探疑解謎，深化體會 1、誰情愿到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？ 2、另外，大家留意沒有，為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？ 3、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。 4、再結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中形狀一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓同學都能成誦。 五、布置作業(yè) 其次課時 一、復習鞏固 、齊背第一段。 、說說第一段的段意。 二、學習課文第三自然段 、結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中飛行一節(jié)，學習第三自然段。 大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 、你從哪

18、些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。 （板書：斜、拂過、唧） 、師：一個斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，拂過這個詞字典里怎么解釋的？ 、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。 、我們從唧這個字也可以看出什么？ 、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？ 、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學練讀） 、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：小圓暈是什么？想過嗎？（老師板畫） 師：為什么不說

19、小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？ 師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)會一下其中的美。 三、學習第四自然段 結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中停留一節(jié)，學習第四自然段。 、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子） 、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 、這多么像一首正待演奏的曲譜??！這指的是什么？看書上的插圖。

20、、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？ 、這一節(jié)還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。 這里的痕字用得好，為什么不用條？（由于電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡） 7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。 四、朗讀并力求背誦 三、四自然段 第三課時 一、復習鞏固 、指名讀、自然段。 、說說這三自然段各寫什么。 二、學習其次自然段 結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中從哪里來一

21、節(jié)，學習其次自然段。 、同學默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生氣） 、學習其次句。 、學習第三句。 （）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。 （）要求同學用理解長句子的方法來理解。 （）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （）什么叫趕集？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。 師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。 （）齊讀第三句。 、學習第四句。 這么喧鬧、漂亮的春

22、天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （）誰能簡潔地說說這句話的意思。 （）增加是什么意思，生氣是什么意思？ （）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 三、總結(jié)，朗讀全文 教后記錄 教學總結(jié) 第3篇：燕子教學設計 教案教學設計 燕子教學設計 教案教學設計 一、特點分析 教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓同學了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天景象，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，激發(fā)同學對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；還要鼓舞同學在生氣勃勃的春光中主動學習，去發(fā)覺

23、、去探究、去想象。深思熟慮，我打算把燕子一課的教學，在“美”上下功夫，讓同學去感知美、品嘗美、觀賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的漂亮和勃勃生氣。 二、設計理念 體現(xiàn)同學主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使同學感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心心情和蓬勃向上的力氣。 三.教學目的 1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春

24、天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 4.學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。 四.教學重點 1.通過觀賞燕子在春天里飛行的美景，對同學進行美的教育，培育同學的審美力量，激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情。 2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按肯定挨次抓住特點的觀看方法。 教學難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按肯定挨次抓住特點的觀看方法。 教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。 教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻屋檐下的燕子窩、動畫燕子:情境動畫。 教學時間：三課時 五.教學過程 第一課時 一、激發(fā)愛好，導入新課 、播放視頻屋檐下的燕子窩， 師問：同學們知道

25、這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。 念兒歌春天多美妙： 小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。 剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。 一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。 讓同學自由回答。 、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛 燕子嗎？今日，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會 、明確自學要求。 （）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。 （）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 、同學自學，老師巡回指導。 、檢查自學效果。 （）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀

26、。 （）理解詞語的意思。 、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學習第一段 這篇文章寫的的確很美。下面認真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 、同學自由讀。 、利用動畫資源燕子:情境動畫中形狀一節(jié)進行范讀指導。 、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？ 詳細指導長句子的朗讀與理解。 4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 5、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 6、歸納學習這句長句子的方法。 7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。 四、探疑解謎，深化體會 1、誰情愿到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？ 2、另外

27、，大家留意沒有，為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？ 3、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。 4、再結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中“形狀”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓同學都能成誦。 五、布置作業(yè) 其次課時 一、復習鞏固 、齊背第一段。 、說說第一段的段意。 二、學習課文第三自然段 、結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中“飛行”一節(jié)，學習第三自然段。 大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。 （板書：斜、拂過、唧） 、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句

28、：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛 行的美麗姿勢，“拂過”這個詞字典里怎么解釋的？ 、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。 、我們從“唧”這個字也可以看出什么？ 、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學練讀） 、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（老師板畫） 師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈

29、或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)會一下其中的美。 三、學習第四自然段 結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中“停留”一節(jié)，學習第四自然段。 、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子） 、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書上的插圖。 、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕

30、子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？ 、這一節(jié)還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。 這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡） 7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。 四、朗讀并力求背誦三、四自然段 第三課時 一、復習鞏固 、指名讀、自然段。 、說說這三自然段各寫什么。 二、學習其次自然段 結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中“從哪里來”一節(jié)，學習其次自然段。 、同學默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什

31、么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生氣） 、學習其次句。 、學習第三句。 （）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。 （）要求同學用理解長句子的方法來理解。 （）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。 （）齊讀第三句。 、學習第四句。 這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （）誰能簡潔地說說這句話的意思

32、。 （）“增加”是什么意思，“生氣”是什么意思？ （）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 三、總結(jié)，朗讀全文 教后記錄 教學總結(jié) 第4篇：燕子教學設計教案教學設計 一、特點分析 教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓同學了解趕集似的聚集來的生氣勃勃的春天景象，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，激發(fā)同學對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；還要鼓舞同學在生氣勃勃的春光中主動學習，去發(fā)覺、去探究、去想象。深思熟慮，我打算把燕子一課的教學，在美上下功夫，讓同學去感知美、品嘗美、觀賞美

33、，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的漂亮和勃勃生氣。 二、設計理念 體現(xiàn)同學主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用讀中研，研中悟的方法使同學感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心心情和蓬勃向上的力氣。 三.教學目的 1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 4.學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。 四.教學

34、重點 1.通過觀賞燕子在春天里飛行的美景，對同學進行美的教育，培育同學的審美力量，激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情。 2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按肯定挨次抓住特點的觀看方法。 教學難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按肯定挨次抓住特點的觀看方法。 教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。 教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻屋檐下的燕子窩、動畫燕子:情境動畫。 教學時間：三課時 五.教學過程 第一課時 一、激發(fā)愛好，導入新課 、播放視頻屋檐下的燕子窩， 師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。 念兒歌春天多美妙： 小燕子，真靈活，拖著一把小剪

35、刀。 剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。 一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。 讓同學自由回答。 、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會 、明確自學要求。 （）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。 （）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 、同學自學，老師巡回指導。 、檢查自學效果。 （）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （）理解詞語的意思。 、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學習第一段 這篇文章寫的的確

36、很美。下面認真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 、同學自由讀。 、利用動畫資源燕子:情境動畫中形狀一節(jié)進行范讀指導。 、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？ 詳細指導長句子的朗讀與理解。 4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 5、句子中用烏黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用？ 6、歸納學習這句長句子的方法。 7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。 四、探疑解謎，深化體會 1、誰情愿到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？ 2、另外，大家留意沒有，為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？ 3、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。 4、再

37、結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中形狀一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓同學都能成誦。 五、布置作業(yè) 其次課時 一、復習鞏固 、齊背第一段。 、說說第一段的段意。 二、學習課文第三自然段 、結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中飛行一節(jié)，學習第三自然段。 大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。 （板書：斜、拂過、唧） 、師：一個斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，拂過這個詞字典里怎么解釋的？ 、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。 、我們從唧這個字也可以看出什么？ 、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？ 、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學練讀） 、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：小圓暈是什么？想過嗎？（老師板畫） 師：為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？ 師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈