窗邊的小豆豆課件

1、窗邊的小豆豆 【日】黑柳徹子希望有更多的人能夠通過小豆豆，讀到我在小林先生創(chuàng)辦的“巴學(xué)園”中的生活。要是有機(jī)會(huì)能來中國，見見各位，將會(huì)是一件多快樂的事??！黑柳徹子作品簡介窗邊的小豆豆是一本有趣的兒童文學(xué)作品。作者是（日）黑柳徹子，這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。作品簡介窗邊的小豆豆1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊，成為日

2、本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版后，紐約時(shí)報(bào)發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，作品評(píng)價(jià)此書令人驚訝地證明了童年是永恒的，是超越時(shí)空的，是有獨(dú)特價(jià)值的。實(shí)際上，黑柳徹子對童年的發(fā)現(xiàn)與證明，不亞于愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論。孫云曉（著名教育專家）如果把窗前的小豆豆作為一面鏡子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們今天家庭和學(xué)校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們成人自身的問題。徐國靜（著名教育專家）作者簡介1984年，聯(lián)合國的官員在讀完英文版的窗邊的小豆豆后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使，是繼著名國際影星奧黛麗

3、赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。作者簡介1984年，聯(lián)合國的官員在讀完英文版的窗邊的小豆豆后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使，是繼著名國際影星奧黛麗赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。故事特點(diǎn)據(jù)說日本的教育比中國有過之而無不及，嚴(yán)格死板不近人情。但是為什么這書里面的巴學(xué)園這么奇特呢？很像是美國的教育方式。校園沒有圍墻，就像那里的孩子們的心。電車是教室，學(xué)習(xí)在生活中，。果不出其然，原來小林宗作先生曾經(jīng)到過美國學(xué)習(xí)。美國的教育方式是比較尊重人性和孩子的發(fā)展規(guī)律吧？孩子們完全可以在做自己喜歡的事情的時(shí)候?qū)W習(xí)，試想孩子

4、們當(dāng)初是怎么學(xué)會(huì)走路說話的？孩子們感興趣的東西，不管都難都能學(xué)會(huì)吧。故事選段小豆豆是這樣出場的：跟媽媽一起坐電車去新學(xué)校,幾乎沒坐過電車的小豆豆立刻決定長大了做一個(gè)把車票滿滿地堆一盒子的售票員!而直到昨天,小豆豆的志向還是一定要做間諜!怎么辦呢?小豆豆想出了一個(gè)好主意：“做一個(gè)化裝成售票員的間諜”；或者,“我還是兩個(gè)都不做了,我要做一個(gè)在街頭宣傳的藝人!”故事特點(diǎn)在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺。故事特點(diǎn)像豆豆這樣的女孩子，根本沒有什么缺陷，就因?yàn)樗闷?、太好?dòng)、太富于幻

5、想罷了?？匆娧嘧釉谥?她會(huì)和燕子說話;看見化裝廣告推銷員在吹奏音樂,她會(huì)邀請他上來演奏,她忘記了這是在學(xué)校，是在教室，她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級(jí)，就被第一個(gè)學(xué)校開除了。其實(shí)小豆豆的“劣跡”沒有什么大不了的：不就是覺得學(xué)校的桌子和家里的桌子不一樣,于是樂此不疲地開開關(guān)關(guān)?還有就是上課的時(shí)候站在窗邊跟路過的宣傳藝人打招呼,再不然就是畫畫時(shí)畫到了繪圖紙外面.但就是這些讓老師受不了,在老師心目中,這樣的孩子不是很麻煩就是很怪.幸好不是所有的老師都是這么想的“真是個(gè)好孩子”.也許,在旁人看來很特別的想法,甚至有些阿Q.可卻深深地體現(xiàn)了媽媽正用心去理解自己的孩子,用寬容來對待孩子不經(jīng)意

6、的過失,實(shí)在值得敬佩. 只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三者和諧地發(fā)展,才能造就一個(gè)出色的孩子.對于小豆豆的社會(huì)背景,我們無從評(píng)價(jià).而幸運(yùn)的她卻真真切切地?fù)碛辛诉@完美的兩道力量,足夠成就她未來出色的人生.作為一個(gè)教育工作者,也許我們沒有力量讓身邊的孩子都幸運(yùn)地?fù)碛幸粋€(gè)完美的家庭,也無從改變我們所生存的社會(huì)環(huán)境.但是我們卻應(yīng)竭盡所能在另一個(gè)領(lǐng)域帶給孩子們幸運(yùn).寬容地對待每一個(gè)孩子,相信上帝在為一個(gè)人關(guān)閉一扇門的同時(shí),也會(huì)為他開啟另一扇門.用心地對待每一個(gè)孩子,用愛為孩子們創(chuàng)造一個(gè)心中的巴學(xué)園.故事選段在第一節(jié)課開始的時(shí)候，老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始

7、做?！靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)?！?在已經(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。 還有巴學(xué)園的音樂課,“能使人體的固有組織

8、更為精巧,同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法,它讓孩子們用心靈去聽,去感知音樂,而不只是死板板的教育,喚起孩子們的感知能力巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng)，孩子們在活動(dòng)中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。 “無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，

9、并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！毙×肿谧骼蠋熑缡钦f，作為小學(xué)教育專業(yè)的一名學(xué)習(xí)者，關(guān)愛孩子們，探索符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教育模式，讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長，最大程度的發(fā)揮自身的潛力，將是我們的職責(zé)之所在 。 故事特點(diǎn)在巴學(xué)園，有個(gè)校長小林先生，他能懂得孩子們的心，他知道原來孩子們是這樣想的。或許，雖然我們每個(gè)人都是從童年走來，但是我們早已忘記孩童時(shí)的思維方式，我們現(xiàn)在已經(jīng)不能理解孩子們的想法，就像小王子里說的，大人們總是要許多解釋，煩死了?；蛟S，校長也不知道孩子們到底是怎么想的，但是他秉著尊重孩子們的想法，時(shí)刻保護(hù)他們富有創(chuàng)造力的好奇心，順著他們的意志教育他們。校長為

10、了讓身體有殘疾的學(xué)生擁有自信，會(huì)為他們量身定做運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，用心的人最美！小林宗作先生是一位了不起的教育家。故事特點(diǎn)耐心地聽孩子講話，尊重他們看似奇怪的行為和思維（這非常重要?。?，提高他們的自信消除他們的自卑，把愛注入他們的心中或者說不讓他們心中的愛流失，在生活中抓住每一個(gè)“傳授”他們的機(jī)會(huì)。教育，確實(shí)要從娃娃抓起，小學(xué)非常重要。教育，任重而道遠(yuǎn)，民之根本，族之根本，它的重要性相信每一個(gè)人都知道，但是，又有多少人像小林先生一樣，愿意為教育事業(yè)添磚加瓦呢？孩子們幼小的心靈多是被大人們抹煞的，他們的創(chuàng)造力在日復(fù)一日年復(fù)一年的常規(guī)教育中被抹殺，真的好殘酷！小林先生是愛孩子，愿意教育孩子。一個(gè)人做自己愿意做的事情是不難創(chuàng)造輝煌并且幸福愉快的吧？但是，難就難在，很多時(shí)候，我們到底喜歡什么，我們自己也不知道。窗邊的小豆豆像所有我喜歡的書一樣，還是要再讀的。教育意義誠如小林校長的看法：無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早日發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓它們得意發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。教育意義窗邊的小豆豆是基于童年生活的回憶，不如說是對一種成功教育方法的實(shí)例展示。孩子從小豆豆身上，看到的就是自己，而成人們則看到了曾經(jīng)的自己。一個(gè)教育與成長的老話題，卻帶給了全世