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文檔簡介

1、教師教育信息化的系統(tǒng)思維框架第1頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三教師教育信息化的系統(tǒng)思維框架 關于教師教育信息化的若干命題 教師教育信息化的過程方法實施教師教育信息化的操作性建議 第2頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三關于教師教育信息化的命題 教師教育信息化是利用現(xiàn)代信息技術促進廣大教師(包括在職的和職前的)專業(yè)能力發(fā)展和實現(xiàn)自我完善的過程。 教師教育信息化的多種行為主體應該擁有一個共同愿景,形成組織行動的源動力。在教師教育信息化的過程中,教師既是客體又是主體。 第3頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三命題1:教師教育信息

2、化是利用現(xiàn)代信息技術促進廣大教師(包括在職的和職前的)專業(yè)能力發(fā)展和實現(xiàn)自我完善的過程。 教師教育信息化的直接目標應用信息技術開展有效的教學 利用信息技術支持學術教學研究利用信息技術進行交流協(xié)作合作 利用信息技術進行學習 教師教育信息化是一個漸進過程 建設適用的信息基礎設施;開發(fā)豐富的教育信息資源; 培養(yǎng)具有信息化教學能力的教師隊伍;建立健全的規(guī)章制度和保障機制;推進信息技術支持的教育教學改革。 第4頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三命題2:教師教育信息化的多種行為主體應該擁有一個共同愿景,形成組織行動的源動力。教師教育信息化是一種組織性行為 組織實施信息化過程的各級組

3、織機構(gòu) 信息化教學資源的設計開發(fā)者 開展藍圖規(guī)劃和培訓授導的專家學者 接受和實踐信息化教育的教師等 所有行為主體應該擁有一個共同愿景 技術層面 教育層面教師專業(yè)素質(zhì)第5頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三教師教育信息化前后狀態(tài)之比較 之前 之后 環(huán)境設施 常規(guī)物理環(huán)境高技術信息環(huán)境 信息資源單媒體、非數(shù)字的固化資源 數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡化的教育信息資源職業(yè)培訓 面授、函授、筆紙培訓等 信息技術支持的教師培訓職業(yè)素養(yǎng) 文化素養(yǎng)、專業(yè)學科知識、教育學科知識 文化素養(yǎng)、專業(yè)學科知識、教育學科知識、信息素養(yǎng)、信息化教學理論與實踐能力 職業(yè)工具 粉筆、黑板、幻燈、投影、錄像機、電視

4、等 效能工具、認知工具、通訊工具職業(yè)角色 講師、知識傳遞者 指導者、專家、資源、教練、顧問 工作方式 講授、模擬、操練、集體教學、圖書館文獻研究、CAI網(wǎng)絡教學、個別化教學、探究型/資源型/合作型研究、無紙化辦公等 職業(yè)管理 人工管理、手動管理 MIS、自動化、績效化、網(wǎng)絡化電子檔案 第6頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三命題3:在教師教育信息化的過程中,教師既是客體又是主體。 教師作為培訓、評估對象之一 教師又是教育信息化行為的主體之一 第7頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三教師教育信息化的系統(tǒng)思維框架 關于教師教育信息化的命題 教師教育信息化

5、的過程方法實施教師教育信息化的操作性建議 第8頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三教師教育信息化的過程方法條件變量方法變量 結(jié)果變量第9頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三條件變量: 教育革新的共同愿景信息技術條件 技術輔助和后援支持領導和行政的支持 第10頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三教師教育信息化的過程條件變量方法變量 結(jié)果變量第11頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三方法變量:教師培訓資源建設教師專業(yè)發(fā)展途徑課程教學改革手段 教師評估激勵機制第12頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三教師教育信息化的過程方法條件變量 方法變量 結(jié)果變量第13頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三結(jié)果變量: 教師的信息技能教師的信息化教學設計能力教師的信息化理念職業(yè)道德倫理教師的信息化教學實踐 第14頁,共16頁,2022年,5月20日,16點10分,星期三教師教育信息化的系統(tǒng)思維框架 關于教師教育信息化的命題 教師教育信息化的過程方法實施教師教育信息化的操作性建議 第15頁,共16頁,2022年,5月2

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