讓生活點亮語文課堂如何讓我們的語文教學走進生活

1、讓生活點亮語文課堂，如何讓我們的語文教學走進生活“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！逼鋵?，語文課堂教學的“源頭活水”就是我們的現(xiàn)實生活，只要不斷注入生活的“活水”，我們的語文課堂教學就會“鮮活”起來。那么，如何讓我們的語文教學走進生活呢？一、讓語文教學回歸生活。課堂即生活。課堂本身就是鮮活的生活，如課堂上教師的教和學生的學的活動，課本上一篇篇優(yōu)秀的文章也為我們提供了生動的生活場景，這些都可以生活化地、智慧有趣地加以發(fā)掘和利用。例如：在導入朱自清先生的背影一課時，我先讓學生講自己的父親在生活中關(guān)愛自己的小故事，從而很容易地使學生進入了文章的情境，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。在學習課文皇帝的新裝時，我

2、引領(lǐng)學生把課文改編成話劇，并組織學生在課堂上現(xiàn)場表演。這樣，學生就能更好地從中感悟人物的性格特點及其當時的社會背景，從而更深刻地領(lǐng)悟了文章的主題。在學習王維的詩歌山居秋暝時，課前我布置學生上網(wǎng)查找作者的生平經(jīng)歷及其當時的社會環(huán)境，課上找學生進行詳細的介紹，從而讓學生走進了作者的生活，與作者一起感同身受，從而使學生更好地理解了詩歌的意境及其所體現(xiàn)的作者的精神品質(zhì)。在教學從百草園到三味書屋時，我引導學生模仿“百草園”部分的構(gòu)思技巧與描寫方法，寫一個自己童年趣事的片段，這樣就將課文生活與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，同時也很好地鍛煉了學生的寫作能力。二、教會學生學會觀察生活，用心感悟生活，把生活提升

3、為課堂。英國生物學家達爾文說過：“我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在發(fā)覺那稍縱即逝的事物并對它細心觀察的能力上，我可能在眾人之上?！币环挊O好地說明了良好的觀察能力對于成功的重要作用?？墒窃诂F(xiàn)實生活中，很多人對所看到的事物總是習以為常，視而不“見”。為了讓學生在生活中養(yǎng)成良好的觀察習慣，我引導他們到社會生活和大自然中去觀察、尋找，了解社會，認識生活，積累素材，豐富情感，提高思維能力；還授以他們觀察的方法與技巧，比如靜物觀察，我往往教學生采取多感官觀察的方式。如果觀察一棵樹，我就不僅要求學生看，而且讓學生聽聽風劃過樹葉發(fā)出的聲音，用手摸摸樹干，用鼻子聞聞樹的氣息，再咀嚼一下樹葉的味道

4、（倘若是果樹，還可以直接品嘗果實），最后用心比較一下此樹與彼樹的差別，這樣才算完成對一棵樹的觀察。若是觀察一處景物，則采取定點與動點相結(jié)合的方法。在定點觀察時，會特別強調(diào)除了平視，還要注意仰視、俯視和環(huán)視等方法的運用；在動點觀察時，則必須講究順序與條理，講究景物間的過渡。在人物觀察時，我教學生多采取現(xiàn)場觀察的方式，以某一個生活場景為例，讓學生仔細觀察活動中人物的穿戴、動作、語言和神態(tài)等。幫助他們練就一雙善于觀察的“慧眼”，教會他們學會用心去感悟生活，把生活提升為藝術(shù)。三、在語文學習中理解生活，在生活中學習語文。為了不斷提高學生的閱讀能力，每周給學生提供12節(jié)閱讀課，教給他們閱讀的方法，讓他們在閱讀中學習文章立意、選材、構(gòu)思、語言表達等方面的技巧，要求他們摘錄自己喜歡的詞句，并做好賞析評價，寫好讀書筆記。為了讓學生積累豐富的寫作素材，每周組織學生至少寫兩篇觀察日記，讓學生用心去捕捉瞬間的靈感，用筆去記錄生活的精彩瞬間。每月組織一次演講比賽，讓學生在比賽中體會寫作的樂趣。為了進一步激發(fā)學生的寫作熱情，我鼓勵學生進行個性化創(chuàng)作，寫出自己的“真實”生活，表達出自己的真情實感。作文當堂批閱當堂點評，采取老師批閱與學生互評相結(jié)合的形式，師生共同討論總結(jié)出此次作文的優(yōu)點與不足之處，以備今后寫作借鑒。對于涌現(xiàn)出的優(yōu)秀篇章，我推薦到報紙或雜志進行發(fā)表。我國著名教育