英語培訓心得體會

1、英語培訓學習心得領會年12月2日至XX年12月11日，我有幸參加了西安市小學英語教師在西安外國語大學為期10天的培訓，本次培訓固然時間不長，卻使我得益匪淺。不單使我增加了見解，寬闊了視線，也使我的思想觀點也發(fā)生了深刻的變化。本次培訓對我來說真是一個提升自己專業(yè)素質(zhì)及能力的好時機，為我此后的英語學習和教課指了然方向。本次培訓人數(shù)眾多，西安市中小學英語教師共100多人，我們中小學老師分班展開培訓。有多位教課經(jīng)驗豐富的專家教授、有從外國留學回來的博士生和優(yōu)異的教課一線的老師對我們進行培訓。授課專家的講座奇光異彩，各具特點。這10天，我感覺頗豐。專家們的理論論述給人啟示，促人反省，讓我們賞識了專家的風

2、范，寬闊了眼界，拓寬了思想，認識掌握了英語教育教課的的規(guī)律與方法。課程內(nèi)容有解讀英語新課標、如何培育小學生寫作能力、英語課內(nèi)活動和課外活動設計、國際視線下的英語基礎、現(xiàn)代國際禮儀與教師涵養(yǎng)、課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展、閱讀教課、語音、語法、聽聞等。我們每位學員都特別珍惜此次時機，每節(jié)課都能仔細聽專家老師授課，和老師互動，仔細做筆錄。我的收獲有以下幾個方面：一、國際意識的培育和浸透聽了龍志剛校長的講座和潘俊武博士的一節(jié)國際視線下英語學習的基礎課，使我理解了英語教課的根本目的就是實現(xiàn)國際文化社交，與不一樣文化背景的人進行溝通，理解他國文化，并在社交時能合理運用，能夠大面積地、全面地提升英語教課的

3、效率和質(zhì)量大幅度地提升學生運用能力，這既是中國公民經(jīng)濟發(fā)展的緊急需要，也是小學英語教課的一項緊急任務，為了實現(xiàn)這個目標，需要我們正確認識跨文化社交教課是小學英語教課的一個主要環(huán)節(jié)。在教課中以浸透為主，而不是以獨自教課為主。文化自己的內(nèi)涵是特別豐富，它是“人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)建的物質(zhì)財產(chǎn)和精神財產(chǎn)的總和”，是由人類文化價值觀組成的知識系統(tǒng)，在語言教課中浸透文化，與文化行為成為每課必不行少的一部分，是切合語言與文化關系特點的。二、廣采信息，發(fā)揮實效經(jīng)過培訓學習，我們與一批教授專家，特別與很多小學英語骨干教師成立了和睦的關系，教我們閱讀課的王君老師和講語音的陳娟老師授課著重實效，不單講堂上解

4、說特別仔細，為了給我們供給教課信息，她們把自己授課頂用到的、對我們有很大幫助的課件都讓我們復制下來，為我們此后的教課供給了信息，這類敬業(yè)精神讓我十分感人，我會充分利用好這一可貴的財產(chǎn)。在此后的工件中發(fā)揮應有的實.三、提升講堂教課成效聽了蓮湖區(qū)教研員張廣友老師的英語會話教課有效模式的研究與研究和遠東一小田靜老師的小學英語講堂教課我才理解了，如何的課才算是一堂好課，如何才能利用教材去教課生，而不是教教材，同時也發(fā)現(xiàn)了自己教課中存在這和張老師講座中提到的同樣的問題：重詞句，輕社交；重活動，輕情形；重機械演練，輕意義演練。在此后的講堂教課中中，我必定努力戰(zhàn)勝這些問題，分清教課活動中各個環(huán)節(jié)的主次地位，

5、使每一個學生都能參加此中，勇于張口，使講堂氛圍活躍而有次序，讓學生都能找到自己的定位，真實喜愛上英語講堂。其次，創(chuàng)建一種輕松快樂的學習環(huán)境，這也是提升學生學習興趣不行忽略的一個方面?，F(xiàn)代心理學家以為：“凡是被學生以為不快樂的事，不如被他們以為快樂的事記得牢，不快樂的事常常不經(jīng)意識就為知覺所抵制?！奔偃鐚W生一想到上英語就怕。一見到英語老師就心慌，那么他們就很難學好英語了。為了培育學生學習英語的興趣，使他們除去懼怕心理。此后我上課時，盡量要求自己做到聲音響亮，態(tài)度平易，在適合的時候，帶點相關的故事、游戲、歌曲，增補相關背景資料，使學生愛上英語課。四、重視語言的社交功能語言是一個載體，是一種工具。它

6、的目的是溝通。要想嫻熟的使用這個工具來達到溝通的目的，它就應當是聽聞讀寫四項基本技術的綜合，最后以“說”的形式體現(xiàn)出來。但是，在實質(zhì)英語教課過程中，迫于升學壓力，有些時候，我們不免做得有些舍本逐末，把大批精力放在閱讀寫作等技術的訓練上，而忽略了“說”這個語言最基本的技術，忽略了學生口語表達能力的提升，進而把英語學成了“啞吧英語”。跟著新課程改革的推動，教材，試卷對語言實質(zhì)運用能力的要乞降觀察的比重均有所上漲，但因為客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完整實現(xiàn)仍舊是一個長久而艱巨的過程。而且，要想實現(xiàn)這個目標，教師除了要提升自己的口語水平易專業(yè)素質(zhì)外，更要變換在講堂上的角色。在傳統(tǒng)的教課模式下，

7、教師是一個完完整全的教授知識的機器，教授方法單一乏味，只著重單向性，因此難以達到真實的師生互動，生生互動。只有運用靈巧多樣的教課方法，才能充分調(diào)換學生學習的踴躍性，激發(fā)學生的知識潛能。經(jīng)過學習與溝通，使我深刻感覺到轉變觀點不可以只逗留在認識上，更應當落實到講堂教課實踐中去獲得實效；經(jīng)過學習與溝通，使我知道應當如安在講堂教課中建立新式的師生關系，創(chuàng)建豐富裕趣生活化的學習情境，展開學生自主、合作研究的學習活動，供給卓有成效的教課媒體，關注學生的學習過程，真實使每一位學生學有所獲，獲得較好的發(fā)展。經(jīng)過學習與溝通，還使我學到了一些好的教育教課方法，提升了專業(yè)技術，同時，也加強了自己適應新課程改革的能力。培訓中，面對不一樣風格的名師、專家，聽著不一樣種類的講座，我時時刻刻都能感覺到思想火花的撞擊。雖然這些天的學習在教課實踐中不會立竿見影，但卻也有很多頓悟：身為教師，要掌握新課改的動向、要認識新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教課實踐中不停地學習，不停地反省，不停地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐?？傊?，經(jīng)過此次培訓對我來說有了很大的收獲，給