02一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)促進(jìn)高階思維發(fā)展

1、1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)促進(jìn)高階思維發(fā)展劉軍首都師范大學(xué)教育技術(shù)系2014.8.12信息技術(shù)會不會讓我們更有智慧？試為“愚笨教育”畫像凡是抹殺個人特性、拒絕因材施教的教育是愚笨教育凡是以書本知識為上，忽視實(shí)踐能力發(fā)展的教育是愚笨教育凡是固步自封，不能與時俱進(jìn)的教育是愚笨教育凡是割斷歷史文化，不能繼往開來的教育是愚笨教育凡是自我封閉，不能主動面對國際挑戰(zhàn)的教育是愚笨教育英國太陽報2012年10月公布千年以后的人類預(yù)測報告你可別嚇著了教育改革的根本訴求到底是什么？教育信息化的終極目標(biāo)到底是什么？高階思維：發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動或較高層次的認(rèn)知能力創(chuàng)新評價分析運(yùn)用理解記憶低階思維高階思維靈活性深

2、刻性敏捷性獨(dú)創(chuàng)性批判性創(chuàng)新評價分析運(yùn)用理解記憶低階思維高階思維不可替代性高階思維校校通班班通人人通思維不通，則成教育信息化之痛當(dāng)每個學(xué)生都擁有一臺能提供豐富教學(xué)資源、具有強(qiáng)大的多媒體信息處理能力和實(shí)時交互功能的學(xué)習(xí)設(shè)備時（One to One，1:1，一對一），我們的教學(xué)更會發(fā)生翻天覆地的變革課堂1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將若干臺信息技術(shù)設(shè)備（例如多媒體計算機(jī)、PAD等）及相關(guān)的設(shè)備互聯(lián)成小型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，每位學(xué)生都有一臺信息技術(shù)設(shè)備可隨時上網(wǎng)及共享豐富的學(xué)習(xí)資源與經(jīng)驗，師生亦可借助技術(shù)設(shè)備與軟件進(jìn)行互動、協(xié)作，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的課堂體驗。小組小組小組平板電腦平板電腦自主學(xué)習(xí)工具情感激

3、勵工具協(xié)作交流工具學(xué)習(xí)評價工具資源共享工具及時反饋工具1:1互動課堂1:1學(xué)什么What怎樣學(xué)得更好How1學(xué)得怎樣How2視頻資源同步資源拓展資源互動課件游戲資源互動平臺互動視頻圖形計算器互動游戲錯題好題本成長軌跡學(xué)習(xí)檔案口語評測測試題庫統(tǒng)計分析多樣化作業(yè)高效閱讀學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)廣度學(xué)習(xí)參與度學(xué)習(xí)趣味性評價內(nèi)容個性化評價方式多樣化評價主體多元化在互動中學(xué)在情景中學(xué)在探究中學(xué)在娛樂中學(xué)在反思中學(xué)小組小組小組平板電腦平板電腦自主學(xué)習(xí)工具情感激勵工具協(xié)作交流工具學(xué)習(xí)評價工具資源共享工具及時反饋工具促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)促進(jìn)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知發(fā)展有助于降低/轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷有助于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知拓展與深化有助于培

4、育學(xué)習(xí)者的高階思維1:1互動課堂1:1環(huán)境下的高階思維發(fā)展策略（1）自主閱讀（聽讀、聽唱）策略（2）個性化創(chuàng)作策略（3）協(xié)作互動分享策略（4）網(wǎng)絡(luò)探究策略（5）趣味化學(xué)習(xí)策略（6）練習(xí)與反饋策略（7）發(fā)展性評價策略（8）頭腦風(fēng)暴策略（9）多樣化作業(yè)策略（10）個性化輔導(dǎo)策略（11）家校互聯(lián)策略（12）課外綜合發(fā)展策略（1）自主閱讀（聽讀、聽唱）策略策略應(yīng)用目的學(xué)生利用平板電腦開展自主地、深入地閱讀、聽讀、聽唱等學(xué)習(xí)活動，拓寬和深化學(xué)生的視野與認(rèn)知。策略應(yīng)用方法教師選擇或提供自主閱讀、聽讀的學(xué)習(xí)資源，并提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求學(xué)生利用平板電腦開展閱讀、聽讀、做筆記等自主學(xué)習(xí)活動教師組織檢測與反饋

5、策略應(yīng)用所需支持同步資源和拓展資源閱讀筆記、閱讀標(biāo)注的學(xué)習(xí)工具網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺湖南項目校山西項目校武漢項目校（2）個性化創(chuàng)作策略策略應(yīng)用目的學(xué)生利用平板電腦的個性化創(chuàng)作，增加并提升學(xué)習(xí)者靈活運(yùn)用所學(xué)知識、進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會和能力。策略應(yīng)用方法教師基于課程目標(biāo)和學(xué)生特征設(shè)計個性化創(chuàng)作的任務(wù)，并提供相應(yīng)的示范和支架學(xué)習(xí)者利用平板電腦進(jìn)行個性化創(chuàng)作，并將成果上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師組織檢測、分享與評價策略應(yīng)用所需支持網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺（支持網(wǎng)絡(luò)共享、網(wǎng)絡(luò)評價等）多媒體創(chuàng)作工具（例如寫作軟件，論壇發(fā)言區(qū)，ppt，word，畫板，moviemaker等）（3）協(xié)作互動分享策略策略應(yīng)用目的為學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)提供交流

6、分享平臺、過程記錄、成果的整理與展示的工具，既發(fā)散思維，又聚集體智慧，更培養(yǎng)合作意識和能力、拓展協(xié)作學(xué)習(xí)的深度與廣度。策略應(yīng)用方法教師基于課程目標(biāo)和學(xué)生特征設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確協(xié)作學(xué)習(xí)的要求和分工學(xué)習(xí)者利用平板電腦對協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和成果進(jìn)行記錄，并將成果上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師組織展示、分享與評價策略應(yīng)用所需支持網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺（支持網(wǎng)絡(luò)共享、網(wǎng)絡(luò)評價等）通訊交流工具成果制作工具探究學(xué)習(xí)工具（4）網(wǎng)絡(luò)探究策略策略應(yīng)用目的學(xué)生利用平板電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者搜集信息、加工信息、利用信息進(jìn)行推理、解決問題等能力。策略應(yīng)用方法教師提出明確的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)主題和要求，并提供相應(yīng)的提示和幫助學(xué)生利用

7、平板電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究，并制作與上傳學(xué)習(xí)成果教師組織檢測、分享與評價策略應(yīng)用所需支持平板電腦聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)成果制作工具（5）趣味化學(xué)習(xí)策略策略應(yīng)用目的：增加學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。策略應(yīng)用方法：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇相關(guān)的趣味化學(xué)習(xí)資源，例如教育游戲、動漫、影視、音樂、圖片等，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生進(jìn)行趣味化的學(xué)習(xí)（例如賞析、學(xué)習(xí)、討論、競賽等）教師組織互動與反饋策略應(yīng)用所需支持：與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符的趣味化學(xué)習(xí)資源（6）練習(xí)與反饋策略策略應(yīng)用目的利用平板電腦開展課堂練習(xí)和即時反饋，即有助于教師和學(xué)習(xí)者全面地、真實(shí)地了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)，以便于有針對性地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)改進(jìn)。

8、策略應(yīng)用方法教師編制練習(xí)題目或從題庫中抽取相應(yīng)知識點(diǎn)的試題學(xué)生利用平板電腦進(jìn)行解答網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)即時統(tǒng)計學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（時間、正確率等）教師組織反饋和互動策略應(yīng)用所需支持互動試題互動課堂統(tǒng)計分析（7）發(fā)展性評價策略策略應(yīng)用目的：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和檔案袋等的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)開展發(fā)展性評價，有助于學(xué)習(xí)者關(guān)注學(xué)習(xí)過程，認(rèn)清學(xué)習(xí)優(yōu)缺，并有針對性的進(jìn)行改進(jìn)。策略應(yīng)用方法：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或?qū)ｉT的檔案袋工具記錄學(xué)習(xí)者平時利用平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程性材料和學(xué)習(xí)成果。教師定期組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行定性的、定量的、自主的、學(xué)生之間的、教師針對學(xué)生的評價。學(xué)習(xí)者個人利用這些評價進(jìn)行反思與改進(jìn)。策略應(yīng)用所需支持：能夠支持網(wǎng)絡(luò)共享的檔案

9、袋工具好題本、錯題本個人學(xué)習(xí)空間（8）頭腦風(fēng)暴策略策略應(yīng)用目的：頭腦風(fēng)暴有助于學(xué)習(xí)者展開自己的想象思維、大膽發(fā)表自己的見解、創(chuàng)意性地尋求問題解決。策略應(yīng)用方法：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一個開放的主題或問題教師組織全班或者小組的方式開展頭腦風(fēng)暴利用概念圖工具即時整理頭腦風(fēng)暴的成果共享頭腦風(fēng)暴概念圖，提出問題解決最佳方法。策略應(yīng)用所需支持：概念圖工具/拍照功能網(wǎng)絡(luò)共享平臺（9）多樣化作業(yè)策略策略應(yīng)用目的：提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，滿足不同層次學(xué)習(xí)者發(fā)展的需求，提供作業(yè)反饋與共享的新機(jī)制等策略應(yīng)用方法：教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多樣化的作業(yè)，不同層次的學(xué)生可設(shè)置不同難度等級的作業(yè)。學(xué)習(xí)者利用平

10、板電腦進(jìn)行做作業(yè)，并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師組織作業(yè)共享、互評等活動策略應(yīng)用所需支持：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺互動試題各種多媒體學(xué)習(xí)工具（畫板、錄音、word、ppt等）（10）個性化輔導(dǎo)策略策略應(yīng)用目的：師生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行個別化輔導(dǎo)有助于學(xué)生與教師之間針對學(xué)習(xí)問題的及時溝通、幫助與反饋策略應(yīng)用方法：教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上上傳學(xué)習(xí)資源及要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上學(xué)習(xí)并提出自己的學(xué)習(xí)問題教師遠(yuǎn)程進(jìn)行解答、提供個性化的輔導(dǎo)資源等教師可引導(dǎo)其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行互助性解答策略應(yīng)用所需支持：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺互動視頻（11）家?；ヂ?lián)策略策略應(yīng)用目的：有助于學(xué)校與家長及時地溝通，家長能及時地了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，以提供相應(yīng)的家

11、庭幫助。策略應(yīng)用方法：家長可登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，查看學(xué)習(xí)者的成長檔案袋內(nèi)的各種學(xué)習(xí)信息和成果。家長和教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上或利用通訊工具進(jìn)行溝通。策略應(yīng)用所需支持：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺成長檔案袋通訊工具親子共讀移動像冊我行我秀（創(chuàng)意表達(dá)）動漫大賽經(jīng)典解讀圖形創(chuàng)作數(shù)碼連環(huán)畫音樂隨想每日一記同學(xué)伴侶（12）課外綜合發(fā)展策略1:1環(huán)境下的高階思維發(fā)展課外學(xué)習(xí)動漫大賽利用動漫制作軟件制作動漫數(shù)碼連環(huán)畫（手工畫）畫畫與中英文表達(dá)相結(jié)合的手工畫親子共讀可以利用電子書、多媒體學(xué)習(xí)資源等，學(xué)生與家長一起閱讀和互動學(xué)習(xí)。1:1環(huán)境下的高階思維發(fā)展課外學(xué)習(xí)同學(xué)伴侶利用教育游戲軟件、學(xué)習(xí)軟件、教育測驗資源等適于學(xué)生之間開展互動的軟件或資源，學(xué)生之間可開展合作、競賽等活動每日/周一記每天/周采用錄音、文字等多媒體形式進(jìn)行日記、周記。1:1環(huán)境下的高階思維發(fā)展課外學(xué)習(xí)數(shù)碼故事用照相