小學(xué)語文人教三年級(jí)下冊(cè)第一組《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2.燕子教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“伶、俐”等8個(gè)生字；會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字“散、桿”；會(huì)寫“烏黑、活潑”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第13自然段。3、學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法及動(dòng)靜結(jié)合的描寫景物的方法，積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語句。4、邊讀課文邊想象畫面，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法及動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的

2、相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 衣服像緞子，尾巴像剪子；銜泥蓋房子，捉蟲喂孩子。（打一動(dòng)物）春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語等?！?.板書課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。3.介紹作者鄭振鐸鄭振鐸：出生于浙江溫州，原籍福建長樂。作家、詩人、學(xué)者、翻譯家。代表作貓、我們是少年。二、檢查預(yù)習(xí)

3、，鞏固基礎(chǔ)。1檢查生詞認(rèn)讀情況（出示生字詞：伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、纖細(xì)、木桿、幾痕）2檢查生字識(shí)與寫（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。預(yù)設(shè)點(diǎn)：a“湊成”的“湊”， “吹拂”的“拂”易讀錯(cuò)，“纖細(xì)”的“纖”。b多音字 “散”和“桿”?！吧ⅰ痹凇伴e散、松散、散裝”中讀sn，表示沒有約束、松開或者零碎的意思；在“解散、散會(huì)、散步”中讀sn，表示由聚集而分離或者分散的意思。 “桿”在“木桿、旗桿、標(biāo)桿 ”中讀gn，表示長棍子的意思；在“筆桿、槍桿、幾桿槍”中讀gn，表示某些器物上細(xì)長的棍狀部分，或者做量詞，用于有桿的器物。（2）展示難寫的生字?！胺鳌钡墓P順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、

4、豎。“偶”的最后3筆是豎、提、點(diǎn)?！熬搿钡挠疑喜糠种挥袃蓹M?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的生字，展示難寫生字的書寫。】檢查課文正確、流利的朗讀情況。自主探究，整體感知課文內(nèi)容。初步朗讀課文，給課文劃分段落，思考：每一段主要寫了什么內(nèi)容？第一段（ 1 ）：寫燕子的外形特點(diǎn)。第二段（ 2 ）：寫春天燕子從南方趕來。第三段（3、4）：寫飛行的燕子。第四段（ 5 ）：寫停歇的燕子?？磮D對(duì)照課文，說說作者是按照怎樣的順序觀察燕子的？先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入都說小燕子是報(bào)春的使者，

5、上節(jié)課我們解決了生字詞，初步感知了課文。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，和春的使者來個(gè)親密接觸。二、 精讀感悟，重點(diǎn)突破。1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？這些部分有什么特色？（點(diǎn)撥：抓住了羽毛、翅膀、尾巴來描寫燕子。羽毛：烏黑；翅膀：輕快有力；尾巴：像剪刀似的。）（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？（點(diǎn)撥：先部分后整體）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)。可要求學(xué)生課下觀察一個(gè)小動(dòng)物，通過抓住特點(diǎn)的方法，描寫外形?！浚?）文中中的“湊”字可以換成“組”嗎？為什么？（點(diǎn)撥：不能。一個(gè)“湊”字使燕子整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對(duì)燕子

6、的喜愛和贊美。）（4）通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？（點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。）背誦指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞來背誦一身_羽毛，一對(duì)_翅膀，加上_尾巴，湊成了那樣_的小燕子。 （6）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）（1）春天到了，景色是怎樣的？小燕子看到春天里的哪些美景？（ 點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？（點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）如何理解“趕集似的”？（點(diǎn)撥：“趕集似的”將事物擬人化，展現(xiàn)出春天的繁榮景象。）（4）

7、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”中“平添”就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。（5）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的，畫下來。（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。（3）指名匯報(bào)：預(yù)設(shè)：（1）預(yù)設(shè)一：“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。” 從“嘰”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。（2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！薄奥印弊滞怀隽怂?/p>

8、度快、靈活?！罢础弊挚梢愿惺艿窖嘧语w得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）(1)讀第五自然段，說說為什么是“幾痕細(xì)線”而不是“幾條細(xì)線”呢？(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。（“幾痕”指遠(yuǎn)處模糊不清的電線，只看到隱隱約約的幾條痕跡。所以用“幾痕”不用“幾根”，表現(xiàn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去電線若有若無的樣子。）(3)思考：課文最后一句“多么有趣的一幅圖畫呀！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（把這樣美麗的景象比作圖畫，流露出作者對(duì)小燕子的喜愛，贊美象征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。） (4)練習(xí)讀背第五節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦?！咳?、燕子的意向及名句冥冥花正開，飏飏燕新乳。 韋應(yīng)物長安遇馮著燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。晏殊破陣子春景落花人獨(dú)立，微雨于燕雙飛。 晏幾道臨江仙花開望遠(yuǎn)行，玉減傷春事。東風(fēng)草堂飛燕子